Importancia De Empezar Una Educación Tempranamente

Huella de la Palabra ◽

10.37646/huella.vi11.361 ◽

2017 ◽

Author(s):

Sandra Lorena Santillán Vázquez

Keyword(s):

El Niño ◽

El Nino ◽

Human Beings ◽

The Senses

ResumenA lo largo del presente escrito se desarrollará la idea fundamentada de que todos los niños deben ser estimulados desde el vientre de la madre para favorecer su desarrollo y potenciar todas sus capacidades. Cada uno de los sentidos debe ser considerado, por ello es indispensable crear un ambiente preparado con objetos o actividades apropiados, no sólo juguetes o juegos sin sentido.Se debe tener confianza en que los niños son seres espirituales con habilidades impresionantes y que el adulto es sólo un acompañante que debe proporcionar el medio adecuado para generar en el pequeño la independencia que necesita. Hay que tener fe en el niño. AbstractThroughout this article, the well-founded idea that all children should be stimulated from the belly's mother to benefit their development and potentiate all their capacities, will be explained. Each of the senses must be considered, and therefore it is essential to create a prepared environment with conscious objects or activities, not just meaningless toys or games.Youngsters must gain the mental thought that they are human beings with spiritual and impressive abilities. Adults are only a companion, with the duty of providing the appropriate requirements to generate in the child, the independence he needs. Faith in infants is crucial. [1] Mtra. en Educación, área Administración educativa y gestión, Licenciada en Ciencias de la Educación y actualmente Guía Montessori de Comunidad Infantil y Casa de niños.

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Habilidades Motrices en Niños de 6 a 13 Años del Colegio Meira Del Mar de Barranquilla

Ciencia e Innovación en Salud ◽

10.17081/innosa.1.1.78 ◽

2013 ◽

Author(s):

Eulalia Amador Rodero ◽

M G ◽

Leslie Montealegre Esmeral

Keyword(s):

Motor Skills ◽

School Children ◽

El Niño ◽

El Nino ◽

Descriptive Study ◽

Fine Motor ◽

Fine Motor Skills ◽

Human Beings ◽

Cross Sectional ◽

Dynamic Coordination

Introducción: El movimiento es la primera forma de comunicación que tiene el ser humano con el medio. Aparece en el momento de la gestación y se va perfeccionando durante los primeros años de vida. Objetivo: Identificar las habilidades motoras gruesas y finas de los niños de 6 a 13 años del colegio Meira Del Mar del Distrito de Barranquilla. Materiales y métodos: Estudio descriptivo transversal en 120 escolares. La técnica para la recolección de información fue la Batería de Oseretsky, que permitió efectuar un análisis sobre los componentes de la motricidad en los niños. Resultados: Los niños presentaron un mejor desempeño que las niñas al realizar movimientos simultáneos (38%). En cuanto a la edad, se observó que los escolares de 8 a 10 años tuvieron mejor desempeño en la coordinación estática positiva (67%), seguido por la ausencia de sincinesis (58%) y la coordinación dinámica de las manos (57%). Conclusión: Las habilidades motoras maduran a medida que el niño avanza en edad. El desempeño de las habilidades motoras en los niños y niñas estudiados fue bueno; pero los niños tuvieron más habilidad en comparación con las niñas.ABSTRACTIntroduction: Movement is the first form of communication that human beings have with the environment, appears at the time of pregnancy and gradually perfected during the first years of life. Objective: Identify gross and fine motor skills of children aged 6 to 13 of the College Meira Del Mar College from Barranquilla. Materials and methods: Cross-sectional descriptive study in 120 school children. The technique for the collection of information was the Oseretsky battery, allowing an analysis on the components of the motility in children. Results: children presented a better performance than the girls to perform simultaneous movements (38%), in terms of the age was observed that school children 8 to 10 years had better performance in coordination static positive (67%), followed by the absence of synkinesis (58%) and dynamic coordination of the hands (57%). Conclusion: motor skills become mature measures child advancing in age. The performance of motor skills in the children studied was good; the children had more skills in comparison with girls.

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Homoparentalidad y accesi a la subjetivación y salud mental de los hijos: reflexiones desde el psicoanálisis

Cuestiones de género de la igualdad y la diferencia ◽

10.18002/cg.v0i5.3796 ◽

2010 ◽

pp. 433

Author(s):

Blanca L. Doménech Delgado

Keyword(s):

Mental Health ◽

Family Structure ◽

El Niño ◽

Sexual Difference ◽

El Nino ◽

Children’S Mental Health ◽

Children's Mental Health ◽

Human Beings ◽

Salud Mental ◽

The Law

<p>El artículo aborda cuestiones relativas a la homoparentalidad y sus implicaciones para la salud mental de los hijos. Desde el psicoanálisis se relaciona la psicosis con la reducción de la estructura familiar a la vinculación madre-hijo, con la exclusión del padre y con la negación de la diferencia sexual, pero es menester reflexionar qué se entiende por padre, madre o por funciones paterna y materna. Aunque la familia se soporta en elementos biológicos, sin embargo, la biología no explica la familia. Lo que nos constituye realmente como humanos no es la familia sino la “familiarización”, la forma en que se traban los primeros vínculos y la forma en que la cultura limita y ordena esas primeras interrelaciones. La salud mental depende de la forma en que se interiorice la ley que pone coto al goce entre el adulto y el niño y ubica a cada miembro en una posición determinada. No es la diferencia anatómica de los padres o la heterosexualidad la que da garantías de salud mental. No es, por tanto, el tipo de elección del objeto de amor de los padres lo que determina la salud mental de los hijos.</p><p>The article deals with homo-parental related questions and its implications in children’s mental health. From psychoanalytic viewpoint, psychosis is connected to the reduction in family structure to a mother-child bond, the exclusion of the father and a denial of sexual difference. However, it is necessary to meditate over what is understood by the concepts “father” or “mother”, as well as by paternal or maternal functions. Despite the fact that family is sustained on biological elements, however, biology cannot fully explain it. Family doesn’t define us as human beings, but rather “familiarization”- the pattern of the first family bonds and the manner in which culture limits and orders them. Mental health is conditioned by the assimilation of the law that restricts the Jouissance between adult and child and places each member at a concrete position. It is not determined by either anatomical differences between parents or heterosexuality. Therefore, the parents’ choice of their object of love does not influence their children’s mental health. </p>

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Valores ambientais na educação infantil

REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental ◽

10.14295/remea.v34i3.7371 ◽

2017 ◽

Vol 34 (3) ◽

pp. 263-282

Author(s):

Cristiane Magalhães Bissaco ◽

Dalva Maria Bianchini Bonotto

Keyword(s):

Preschool Children ◽

El Niño ◽

Teaching Practices ◽

El Nino ◽

School Teachers ◽

The Senses ◽

Historical Being

A pesquisa aqui retratada contempla um olhar para as práticas docentes – ações diretas de professores com crianças em idade pré-escolar e os diálogos decorrentes dessas ações, considerando a criança como um ser sócio histórico, buscando compreender os sentidos que são construídos a partir dessas práticas docentes e as possibilidades e limites de tais práticas para a construção de valores voltados ao meio ambiente. Desse modo, voltada a esses objetivos, analisei os diálogos realizados entre professoras de pré-escola e suas crianças, com faixa etária entre 4 e 5 anos, em que a temática ambiental foi apresentada, observando os valores evidenciados nessas práticas. Neste artigo, trago um recorte da pesquisa apresentando a análise de uma das sete professoras que parece direcionar suas práticas por um viés mais estético. The research presented here contemplates a look at teaching practices - direct actions of teachers with preschool children and the dialogues resulting from these actions, considering the child as a socio-historical being, seeking to understand the senses that are constructed from these practices and the possibilities and limits of these teaching practices for the construction of values focused on the environment. Thus, in order to address these objectives, I analyzed the dialogues between pre-school teachers and their students, aged 4-5, in which the environmental theme was presented, focusing on the values evidenced in these practices. In this paper, I bring a research cut presenting the analysis of one of the seven teachers who seems to direct their practices for a more aesthetic bias. La pesquisa aquí retratada contempla una mirada hacia las prácticas docentes – acciones directas de maestros con niños en edad preescolar y los diálogos de esas acciones, considerando El niño como un ser socio histórico, buscando comprender los sentidos que son construidos a partir de esas prácticas docentes y las posibilidades y límites de tales prácticas para la construcción de valores relacionados al medio ambiente. De ese modo, para atender a esos objetivos, analicé los diálogos realizados entre maestros de pre escuela y sus niños, con edad entre 4 y 5 años, en que la temática ambiental fue presentada, observando los valores evidenciados en esas prácticas. En este artículo, traigo un recorte de la pesquisa presentando el análisis de una de las siete maestras que parece direccionar sus prácticas por un camino más estético.

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