Quanto Tempo Destinar para as Discussões ao Ensinar com Casos para Ensino?

A Harvard Business School (HBS) introduziu o aprendizado baseado em problemas usando casos em apresentações e assim emergiu o método de caso HBS. Posteriormente, o método tornou-se estratégia de ensino nas principais escolas de negócio do mundo. Um dos principais elementos para a execução da aula baseada no ensino com casos para ensino é o tempo, tanto para realização das atividades quanto pela discussão entre os discentes e o docente. O tempo estipulado é crucial para conectar os objetivos do caso com a discussão em classe. Diante dessa peculiaridade, este ensaio avança por discutir e evidenciar quanto tempo os professores devem permitir para discussão ao ensinar com casos para ensino. É possível afirmar que a fase de discussão é essencial quando se trata de ensinar com casos e são providos exemplos do uso de metade da duração total da aula para discussão. O estudo também mostra que é uma área que precisa de mais investigação, uma vez que a quantidade certa de tempo para a discussão com casos para ensino ainda não foi encontrada.

Models for Commercial Education

Arguments that higher education institutions should prepare the future private and public administrators of newly industrialising economies were general by the 1870s, but in all cases they involved the advocacy of commercial education. This was in fact the context in which economics developed to the 1950s in Britain outside Oxford and Cambridge, but these developments in Britain lagged those elsewhere in the world. This chapter discusses the leading international developments of the later nineteenth and early twentieth centuries, the better to locate British developments outlined in the following chapter. In the United States, university commercial education was part of the rapidly evolving higher education landscape of the late nineteenth century, although in every case courses of commercial education were created mostly using existing teaching provision. Even the creation of the Harvard Business School in 1908 did not alter this, and its ‘case study’ method only began to develop in the 1920s. In France, dedicated commercial colleges emerged in the 1860s, but these remained wedded to school curricula despite efforts to develop higher studies. Only in Germany did systematic higher business education develop before the First World War, but few outside Germany seemed aware of this.

Metodologías de aprendizaje para ejecutivos. Análisis comparativo del aprendizaje social y del método del caso

El aprendizaje social es la capacidad de aprender de los demás, como consecuencia de la observación de su comportamiento. Hoy, contamos con avances tecnológicos y medios digitales que nos permiten disponer de más información y herramientas de aprendizaje. Los usuarios que más han las aprovechado son los millennials, quienes utilizan las redes sociales y estas nuevas tecnologías en su ámbito social y también educativo. El método del caso es una metodología que ha demostrado ser muy eficaz en la educación de ejecutivos a partir de su creación en la Harvard Business School en 1908 y ha sido ampliamente difundida en numerosas escuelas de negocios. Esta investigación busca valorar el aprendizaje social a través de redes sociales como una alternativa a la metodología basada en casos. La hipótesis sostiene que la metodología basada en el aprendizaje social a través de redes sociales y la metodología basada en el método del caso permiten un nivel de aprendizaje equivalente. Se utilizó metodología experimental mixta con dos grupos de millennials, ambos expuestos a dichas metodologías. En los experimentos realizados para evaluar la eficacia de las metodologías, llegamos a dos conclusiones: (1) el promedio alcanzado en calificaciones utilizando el aprendizaje social es ligeramente superior al promedio alcanzado utilizando el método del caso; y (2) haciendo un análisis de medias, la diferencia no es estadísticamente significativa.

Book review: Thomas H. Davenport and Jeanne G. Harris, Competing on Analytics

Thomas H. Davenport and Jeanne G. Harris, Competing on Analytics, 2017, Harvard Business School Press, 320 pp., $35. ISBN: 9781633693722 (Hardback).

El Sector Automotriz en Ecuador: Antecedentes, situación actual y perspectivas

El presente artículo es de carácter investigativo con razonamiento inductivo y paradigmas analítico y sintético, busca determinar el comportamiento del sector automotriz con un periodo de análisis del 2000 a 2019, para ello se realizó un estudio de estadística descriptiva que permita establecer el comportamiento del mercado automotriz. Los resultados demuestran que la producción vehicular nacional ha presentado un declive a partir del 2013, dando oportunidad al crecimiento de la importación vehicular. Pichincha y Guayas concentran la mayor cantidad de la venta vehicular nacional, el segmento automóviles es el de mayor venta aunque el segmento de SUV está en proyección de incremento a nivel nacional. A pesar de la existencia de 7 marcas ensambladoras de vehículos el Ecuador presenta un saldo negativo dando a notar su dependencia a la importación de vehículos. Palabras Clave: Crecimiento económico, Comportamiento del Mercado, Sector industrial. Referencias [1]J. Vieyra Medrano, «Innovación y nuevas estrategias espaciales en el sector automotriz. El caso de la nissan mexicana,» Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, vol. 69, nº 87, 2000. [2]A. Vieyra, 4 Octubre 1999. [En línea]. Available: https://www.aehe.es/wp-content/uploads/2001/10/vieyra.pdf. [Último acceso: 4 Abril 2021]. [3]Y. Carbajal Suárez, «Sector automotriz: reestructuración tecnológica y reconfiguración del mercado mundial,» Paradigma económico, vol. 2, nº 1, pp. 24-52, 2010. [4]V. Francisco y K. Rajiv, «the automotive supply chain: global trends and asian perspectives,» Economics and research department, nº 3, pp. 1-41, 2002. [5]P. B. Joseph, Mass Customization: The New Frontier in Business Competition, Harvard Business School Press, 1993. [6]A. David M. y P. B. J., Agile Product Development for Mass Customization: How to Develop and Deliver Products for Mass Customization, Niche Markets, JIT, Build-to-order, and Flexible Manufacturing, Irwin Professional Pub, 1997. [7]FENALCO, «Comportamiento del Mercado Automotor Acumulado a diciembre de 2.008,» Bogotá, 2009. [8]D. Carrillo, «Diagnóstico del sector Automotriz,» Quito, 2009. [9]AEADE, «Anuario 2018,» Editorial Ecuador F.B.T. Cía. Ltda, Quito, 2019.

Staying Healthy

This chapter focuses on the author's set of self-imposed restrictions to be healthy in preparation for the surgery date. The chapter tells how the author managed to attend the synagogue's Rosh Hashanah services, where hundreds of people gathered for worship. It also discusses the CaringBridge site that the author set up to keep her family and friends updated throughout her surgery and recovery. It then highlights her support system: her girlfriends, her weekly walking buddy, and her fellow graduates of the Harvard Business School. Many more friends and family sent emails, messages on CaringBridge, and texts. Finally, the chapter narrates her preparation to leave for Rochester.

Coronavirus + Negocios

El libro Coronavirus + Negocios, de la Harvard Business School, está orientado a aquellas personas que dirigen o administran organizaciones y su finalidad es, proporcionarles las herramientas para enfrentar de la mejor manera la crisis económica actual originada por el Coronavirus y que les conduzca a la sostenibilidad y a la competitividad de los negocios en la espera de una pronta nueva normalidad en el mundo. La Escuela de Negocios es una de las escuelas de posgrado de la Universidad de Harvard y una de las principales y más prestigiadas escuelas del área en el mundo. Fue fundada en 1908 dentro de la Facultad de Humanidades en Cambridge y anualmente, aparece en el listado de las tres mejores universidades del mundo.