Políticas de avaliação da educação superior no Brasil de FHC a Lula: uma análise crítica dos seus pressupostos e fundamentos (p. 103-122)

ResumoO presente trabalho analisa as políticas públicas de avaliação da educação superior no Brasil nos governos de Fernando Henrique Cardoso e Luiz Inácio Lula da Silva. Visa apresentar a análise dos pressupostos e fundamentos teórico-metodológicos subjacentes a essas políticas nas últimas décadas, tomando a avaliação da educação superior brasileira como expressão fenomênica das múltiplas relações da realidade concreta da sociedade capitalista contemporânea. Metodologicamente, a partir de pesquisas bibliográfica e documental, a análise está ancorada nos pressupostos do materialismo-histórico e dialético, segundo o qual os dados da realidade não aparecem ao homem, à primeira vista, em sua forma concreta, mas como uma representação caótica do todo, mostrando o fenômeno em sua aparência e ocultando sua essência. Tais análises permitiram concluir que as políticas públicas de avaliação para a educação superior brasileira, implementadas pelos referidos governos, desde a década de 1990, têm o “modelo de competências” como fundamento, o qual visa atender às demandas do mercado por um novo perfil de trabalhador, apto a adaptar-se às necessidades técnicas e ideológicas do capital na sociedade contemporânea.Palavras-chave: Políticas públicas para a educação superior. Modelo de competência. Avaliação da educação superior. Higher education assessment policy in Brazil since FHC to Lula: Assumptions and groundsAbstractThis paper analyzes public policy evaluation of higher education in Brazil in the government of Fernando Henrique Cardoso and Luiz Inacio Lula da Silva. It aims to present the analysis of the assumptions and theoretical and methodological foundations underlying these policies in recent decades, taking the evaluation of Brazilian higher education as a phenomenal expression of multiple relationships of the concrete reality of contemporary capitalist society. Methodologically, from bibliographical and documentary research, analysis is anchored on the assumptions of materialism-dialectical and historical, according to which real data do not appear to man, at first sight, in its concrete form, but as a chaotic representation of whole, showing the phenomenon in its appearance and hiding its essence. Such analyzes have concluded that public policy evaluation for Brazilian higher education, implemented by these governments since the 1990s, has the “Competence Model” as the foundation, which aims to meet the demands of the market for a new profile worker, able to adapt to technical and ideological needs of capital in contemporary society.Keywords: Public policies for higher education. Competency model. Evaluation of higher education. Política de evaluación de educación superior en Brasil a FHC hasta Lula: Una análise crítica de sus presupuestos y fundamentosResumenEn este trabajo se analiza la evaluación de políticas públicas de educación superior en Brasil en el gobierno de Fernando Henrique Cardoso y Luiz Inacio Lula da Silva. Su objetivo es presentar el análisis de los presupuestos y fundamentos teóricos y metodológicos que subyacen a estas políticas en las últimas décadas, tomando la evaluación de la educación superior brasileña como una expresión fenoménica de múltiples relaciones de la realidad concreta de la sociedad capitalista contemporánea. Metodológicamente, desde la investigación bibliográfica y documental, el análisis está basada en las hipótesis del materialismo dialéctico e histórico, según el cual los datos reales no aparecen al hombre, a primera vista, en su forma más concreta, sino como una representación más caótica del conjunto, que muestra el fenómeno en su apariencia y oculta su esencia. Estos análisis han llegado a la conclusión de que la evaluación de políticas públicas para la educación superior de Brasil, ejecutado por estos gobiernos desde la década de 1990, tiene el “modelo de competencias” como la fundación, que tiene como objetivo de satisfacer las demandas del mercado de un nuevo perfil trabajador, capaz de adaptarse a las necesidades técnicas e ideológicas del capital de la sociedad contemporánea.Palabras clave: Políticas públicas para la educación superior. Modelo de competencias. Evaluación de la educación superior.