Experimentos portáteis para aula sobre indução eletromagnética, geradores e motores

Neste trabalho, apresentaremos experimentos portáteis no intuito de abordar os conceitos da indução eletromagnética com alunos do Ensino Básico. Os materiais utilizados para a realização dos experimentos são de fácil aquisição e o conjunto deles pode ser adquirido na forma de um kit, facilmente transportável. A proposta é que os alunos aprendam os conceitos por meio de discussão em sala e da execução de experimentos. Para isso, será dado maior destaque às aulas interativas em detrimento das expositivas. Assim, nos inspiramos na metodologia desenvolvida pelo grupo da Universidade de Rutgers, liderado pela professora Eugenia Etkina. A fundamentação dessa proposta é que os alunos estudem e aprendam os conceitos físicos de forma semelhante à forma que os cientistas trabalham para construir o conhecimento científico. Tal metodologia foi denominada “Investigative Science Learning Environment” (ISLE). Desta feita, os alunos são apresentados ao método científico, ainda no Ensino Médio, de forma concreta, em que a observação, a proposição e a refutação de hipóteses são fundamentais para a criação de um modelo para o fenômeno físico estudado. Para avaliar a metodologia e os experimentos portáteis, apresentamos uma proposta de sequência didática a ser aplicada em uma turma da terceira śerie do Ensino Médio.

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS PENDEKATAN INVESTIGATIVE SCIENCE LEARNING ENVIRONMENT (ISLE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA

Pembelajaran fisika merupakan bagian dari ilmu yang secara ilmiah memerlukan konsep berpikir dan pemahaman yang diintregasikan ke dalam pengembangan keterampilan dan sistem analisis berpikir. Namun, upaya untuk melatih keterampilan kreativitas berpikir peserta didik seringkali diabaikan oleh guru. Informasi dari hasil The Global Creativity Index tahun 2015 menyatakan bahwa kemampuan berpikir kreatif di Indonesia tercatat masih sangat rendah, hal ini dibuktikan dengan posisi Indonesia berada pada rangking 115 dari 139 negara. Tujuan dalam penelitian ini adalah mengembangkan LKPD berbasis pendekatan ISLE untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dan mengacu pada model pengembangan ADDIE. Desain implementasi LKPD menggunakan One Group Pretest-Posttest Design. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar penilaian LKPD, soal tes keterampilan berpikir kreatif, angket respon siswa dan angket respon guru. Keterampilan berpikir kreatif siswa dianalisis dengan menggunakan uji N-Gain untuk melihat peningkatan sebelum dan sesudah diimplementasikan LKPD berbasis pendekatan ISLE. Hasil uji kelayakan yang ditinjau dari aspek kelayakan isi, penyajian dan bahasa memperoleh persentase sebesar 82,88% menunjukkan bahwa LKPD berbasis pendekatan STEM untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif sangat layak untuk digunakan. Hasil implementasi LKPD berbasis pendekatan ISLE dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa yang ditandai dengan peningkatan nilai pretest-posttest berdasarkan hasil uji N-Gain yang menunjukkan angka 0,75 dan berada pada kategori tinggi. Guru dan siswa memberikan respon dengan kategori sangat positif terhadap LKPD berbasis pendekatan ISLE yang ditunjukkan dengan angka 82,95% untuk respon guru dan 84,85% untuk respon siswa

The relationship between students perceptions of the science learning environment on the learning outcomes

The purpose of this study was to describe students` perceptions of the science learning environment in class VII SMP Sepuluh Nopember, to describe student learning outcomes in class VII SMP Sepuluh Nopember, and whether there was a relationship between students` perceptions of the science learning environment and student learning outcomes in class VII SMP Sepuluh Nopember Sidoarjo. This type of research includes quantitative research with comparative causal types with correlation analysis techniques. Data collection was obtained through questionnaires and documentation of students cognitive learning outcomes,the sample used was 29 students. The object of the research was the seventh grade students at SMP Sepuluh Nopember Sidoarjo. The results showed that the students` perceptions of the science learning environment in the high category were 6 students, 18 students in the medium category and 5 students in the low category. And the cognitive learning outcomes of students with complete categories of 15 students and incomplete categories of 14 students. Then the calculation was carried out through the correlation hypothesis test, the results of this calculation obtained significant results, namely 0,237< 0,05 and significant 0,216< 0,05, so this indicated that there was a positive relationship between students` perceptions of the science learning environment and student cognitive learning outcomes.