Istikhdâm al-Ta’līm al-Ta’âwuny li Tarqiyyah Ta’līm al-Lughah al-‘Arabiyyah li Ghayr al-Nâthiqīn Biha

This research aims to present the role of cooperative education in promoting Arabic language skills for non-native speakers, what is its status, how its procedures, and its results. The researcher uses the qualitative approach through the desk study with the content analysis technique. The primary data sources are collaborative learning research published in Google Cendekia Five years ago. The results of this research indicate that the cooperative learning is more applied in the skill of reading, speaking, and writing. And that its procedures or steps use on cooperation and learning centered on students. And its results are upgrade all Arabic language skills and workers that influence the success of skills training. Keyword : Cooperative Learning, Arabic Language, and Language Skill

Studi Ihwal Kurikulum, Guru, Dan Sarana Pembelajaran Bahas Arab Dalam Perspektif Perencanaan Bahasa

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kebijakan-kebijakan pengajaran bahasa Arab di SMA Negeri 11 Bandung dan pemahaman guru dalam merealisasikan kebijakan-kebijakan pengajaran tersebut kepada peserta didik. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan desain penelitian studi kasus (case studies). Partisipan dalam penelitian ini adalah dua orang guru mata pelajaran Bahasa Arab dan satu orang wakil kepala sekolah bidang kurikulum. Instrumen yang digunakan adalah wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kebijakan-kebijakan pengajaran bahasa Arab di SMA Negeri 11 Bandung yaitu dibukanya kelas bahasa Arab yang dipelajari oleh kelas bahasa dan kelas lintas minat, kurikulum, materi atau bahan ajar yang digunakan sesuai dengan Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada kurikulum 2013, dan sumber belajar yang digunakan adalah buku bahasa Arab MGMP bahasa Arab Provinsi Jawa Barat dan buku bahasa Arab Kemendikbud Larangan Dian Artha Dina Ratu. Guru mata pelajaran bahasa Arab telah merealisasikannya dalam proses pembelajarannya, artinya guru telah memahami kebijakan-kebijakan pengajaran tersebut. Kata kunci: Kurikulum, Guru, Perencanaan Bahasa

تحليل مواد الكتب الدراسية لدرس اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الإسلامية من منظور البيداغوجيا الإنتقادية

This research assumes that textbooks contribute to forming students' attitudes and behavior towards the realities that occurred around them. The discussion in this research is formulated interrogatively as follows: 1) How are textbooks considered from a critical pedagogical point of view? 2) What are the advantages and disadvantages of textbooks from the perspective of critical pedagogy? This research is of the type of library research whose analysis is based on a critical pedagogy perspective. In order to facilitate the data analysis process, this research uses the technique of critical discourse analysis. As for writing this research, it is presented in a descriptive and narrative form. This research concludes with the following results: 1) Textbooks do not reach students with low economic levels. 2) No questions in composition and spelling formats 3) The multiple choices exercise was very controlling 4) The textbooks contain many Islamic subjects; 5) The topic in the textbooks did not yet discuss issues around: capitalism, liberalism, secularism, gender equality and other major humanitarian themes.

Pemerolehan Ungkapan-Ungkapan Bahasa Arab Bagi Santriwati Baru di Pondok Pesantren Putri

In a female Islamic boarding school in South Kalimantan, Arabic and English are applied in daily communication, both in formal and informal settings. Seeing the efforts of both the Islamic boarding school and the students themselves in mastering Arabic including its expressions, this qualitative descriptive study was carried out with the aim of describing how the students' Arabic expressions were obtained and also the types of expressions, because each Islamic boarding school and even each individual and group had individual efforts to improve Arabic language skills. Data were collected through interviews, observation and documentation from 15 new santriwati and a number of other informants who were then checked for data validity through data triangulation and analyzed at the stages of data collection, data reduction, data presentation and conclusion drawing. The results showed that the acquisition of Arabic expressions is obtained through listening to Arabic conversations both in formal and informal environments as well as through learning, both learning that has been determined by the Islamic boarding school such as memorizing the expressions on the media card, studying individually or studying in groups. The types of Arabic expressions obtained in the Islamic boarding school for girls are through listening and learning in the form of teachings, appeals and prohibitions. The implication of this research is that foreign language speaking skills will be easily mastered with a spirit of learning, learning strategies and the use of learning media.

Kecerdasan Dan Kepribadian Siswa di SMP IT Fathona Palembang Dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berbicara

Kemampuan berbicara setidaknya dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya adalah kecerdasan dan kepribadian. SMP IT fathonah telah menggunakan test stifin dalam mengetahui kecerdasan dan kepribadian siswa, hasil test tersebut kemudian tidak hanya dioptimalkan dalam pembelajaran tapi juga dalam program 3 Lingual dan lingkungan berbahasa Arab. Penelitian ini menggunakan Metode Mixed Method. Dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah sampel purposive dengan jumlah 30 siswa. Teknik analisa data dalam penelitian ini menggunakan rumus uji Two Way Anova dengan SPSS. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kecerdasan mempengaruhi kemampuan berbicara siswa dengan taraf signifikansi sebesar 0,003. Sedangkan kepribadian tidak mempengaruhi kemampuan berbicara siswa karena memiliki signifikansi 0,548. Namun kedua variable secara bersama-sama mempengaruhi Keterampilan berbicara siswa sebanyak 65,4 %. Dari data tersebut dapat dinyatakan bahwasanya kepribadian dari seorang siswa tidak dapat dinyatakan mempengaruhi secara signifikan karena kepribadian dapat terpengaruh oleh factor lain misal oleh motivasi, ataupun unsur psikologis lain, sedangkan kecerdasan ternyata dapat mempengaruhi keterampilan berbicara secara signifikan karena kecerdasan tentunya dapat menopang tumbuh kembang keterampilan yang dipelajari siswa.

Tahlīl al-Khitāb at-Tahdzīb al-Lughawi fi Āyāt al-Ad’iyyah (Dirāsah Tadāwuliyah Qur’āniyyah)

إن في المعاشرة بين الناس استخدام اللغة كألة الاتصال. وإن فيها إيجاد المبادئ في استخدام اللغة، إحداها هي مبدأ التهذيب. وكان بعض المذاهب لهذا المبدأ، منها جيوفرائي نيل ليتش. وهو مشهور بمبدإه عن التهذيب اللغوي له ست المسلمات: وهي مسلمة اللباقة والسخاء والاستحسان والتواضع والاتفاق ومسلمة الود. ومن خلال البحث الكيفي المكتبي يهدف هذا البحث لتحليل مسلمات التهذيب الموجودة في آيات الأدعية لإيجاد تمثيل التهذيب الأعلى والأنقى والأخلص فيها، لأنها من المعاملة بين الناس وخالقه تعالى. وتدل نتائج هذا البحث أن في آيات الأدعية التي تم بحثها هنا مسلّمتين للتهذيب، الاستحسان والتواضع. فلذلك، يمكن استفادة هاتين مسلمتين في المعاشرة بين الناس، خاصة في صياغ الاستدعاء والطلب.

Ta’līm Mahārah al-Kalām bil-Madkhal al-Ittishāly fi al-Madrasah al-‘Āliyyah al-Islāmiyyah Ibadurrahman Malang

Abstrac Communicative approach is a centralized approach to communication skills in learning. This is a new breakthrough for learning, as it combines some strategies. Accustoming self-practice uses pure and creative language. The purpose of this learning is to give learners the opportunity to use Arabic in spontaneity, pure and creative by giving attention to the grammatical rules of the language. Therefore, the learning of Kalam direction is suitable when using communicative approaches, because it is an approach that requires communication between speakers of languages. This research aims to describe the learning process of Kalam direction by communicative approach at MA Ibadurrahman Islamic Senior High School of Malang. The results showed that the learning process of Kalam began to start until the end consisted of; Teachers who are able to carry out the study with communicative approaches, good learning objectives of kalam, the suitability of learning materials used, the suitability of the learning activity used and the presence of consistent evaluation. Keyworrd: Teaching, Spiking Skill, Communicative approach الملخص المدخل الاتصالي يتركز على الكفاية الاتصالية عند تعليم اللغة. هذا المدخل مخترق جديد لتعليم اللغة. لأنه مخالط بين بعض الاستراتيجيات ببعض وهو ممارسة استخدام اللغة عفيفيا وإبداعيا. الهدف من هذا المدخل هو إعطاء المتعلمين الفرصة لاستخدام اللغة العربية في حلة طبيعية مع عفيفية وإبداعية، وذلك بنظر إتقان قواعد اللغة. فتعليم مهارة الكلام يناسب حينما يعلم بالمدخل الاتصالي بأنها مهارة تقتضى على الاتصال بين المتحدثين. تهدف هذه الورقة إلى وصف عملية تعليم مهارة الكلام بالمدخل الاتصالي في المدرسة العالية الإسلامية عباد الرحمن مالانج. تدل نتائج البحث إلى أن إجراء عملية التعليم بالمدخل الاتصالي من البداية إلى النهاية تتضمن من المعلمين الذين يعلمون اللغة العربية بالمدخل الاتصالي، وأهداف تعليم مهارة الكلام بالمدخل الاتصالي الجيد، ومناسبة المادة التعليمية المستخدمة لتعليم مهارة الكلام بالمدخل الاتصالي، ومناسبة أنشطة تعليم مهارة الكلام المستخدمة بالمدخل الاتصالي، وتقويم تعليم مهارة الكلام بالمدخل الاتصالي المستقيم. الكلمات المفتاحية : التعليم، مهارة الكلام، المدخل الاتصالي

Ta’līm as-Sharf bi Kitâb Tashīl as-Sharfiyyah fil-Madrasah ats-Tsânawiyyah Ittifaqiyyah

تعليم الصرف بكتاب تسهيل الصرفية في المدرسة الثانوية بمعهد الاتفاقية .لان الصرف هو قواعد اللغة العربية والتي من المهم للغاية أن تتعلم لأنها مفتاح معرفة شكل أو تغيير الكلمات (الجملة باللغة العربية). وفي تعليم الصرف لديهم كتاب الذي لا تملكه مدرسة الاخرى, خصوصا في سومطرة الجنوبية، هو كتاب تسهيل الصرفية، الذي نشر احدى الاستاذ في المعهد الاتفاقية, لتسهيل الطلاب في دراسة علم الصرف حتى لا بحثهم كثير كتاب الصرف.كما لم يتم إجراء بحث باستخدام هذا الموضوع في المدرسة الثانوية الاتفاقية. منهج البحث ومدخله المستخدمة في هذ البحث هو منهج نوعي وطريقة هذا البحث هو البحث وصفي. النتائج من هذا البحث هي بأن عملية التعليم يبدأ من خلال صياغة أهداف التعليم وتنتهي بتقويم التعليم. اهداف تعليم الصرف بكتاب تسهيل الصرفية في المدرسة الثانوية الاتفاقية هو لطلاب تعليم اللغة العربية بسهولة. عرض تقديمي للمواد بكتابه الخاص، وهو كتاب تسهيل الصرفية الذي نشره الأستاذ محمد ذو الفقري أركاهدي. الطريقة المستخدمة هي طريقة Grammar Method ومحاضرة، وهي طريقتما وفقًا للبحث جيد جدًا لأن علم الصرف لا يهتم بإجادة اللغة بل كيفية حفظ القواعد الصحيحة. وبينما يشمل تقويم التعليم الاختبارات الشفوية والاختبارات المكتوبة والواجبات. الكلمات الاساسية : تعليم الصرف بكتاب تسهيل الصرفية

HAKIKAT MAKNA DAN HUBUNGAN ANTAR MAKNA DALAM KAJIAN SEMANTIK BAHASA ARAB

Abstrak Hampir tidak ada aktivitas manusia yang berlangsung tanpa kehadiran bahasa didalamnya, dan bahasa tidak akan pernah terlepas dari makna pada setiap perkataan yang diucapkan. Tataran penggunaan bahasa yang digunakan saat berinteraksi pun tentunya tidak terlepas dari penggunaan kata atau kalimat yang bermuara pada makna, yang merupakan ruang lingkup dari kajian semantik. Persoalan tentang makna sesungguhnya merupakan istilah yang paling ambigu dan kontroversial. Walaupun makna adalah persoalan bahasa, tetapi keterkaitan dan keterikatannya dengan segi kehidupan manusia sangat erat. Padahal sisi kehidupan manusia itu sangatlah kompleks dan luas. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalis apa yang dimaksud dengan makna, penggunaan makna dalam ruang lingkup semantik dan bagaimana hubungan antar makna terjadi. Penelitian ini merupakan penelitian library research yang mengandalkan beberapa sumber data baik berupa buku ataupun jurnal, kemudian peneliti menganalisis data dengan metode content analysis (analisis isi). Hasil penelitian menunjukkan bahwa hakikat makna sebuah kata baru dapat ditentukan apabila kata tersebut berada dalam konteks kalimat. Adapun hubungan antar makna dalam kajian semantik menyangkut hal-hal kesamaan makna (sinonimi), kebalikan makna (antonim), kegandaan makna (polisemi dan ambiguitas), ketercakupan makna (hiponimi), kelaianan makna (homonimi), kelainan makna (homonimi), dan kelebihan makna (redundansi). Kata kunci: Hakikat Makna; Hubungan Antar Makna; Kajian Semantik.

Khashāish Ta’līm al-Lughah al-‘Arabiyyah bi Asās adz-Dzukāāt al-Muta’addidah bil-Madrasah al-Ibtidāiyyah al-Islāmiyyah al-‘Ilmiyyah Insan Mandiri Cendikia Palembang

يهدف هذا البحث لتحليل خصائص تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات المتعددة. تعبر الباحثة إلى : 1) معرفة إعداد تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات المتعددة، 2) معرفة تقديم المادة في تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات، 3) معرفة تقويم في تعليم اللغة العربية العربية على أساس الذكاءات المستخدمة في هذا البحث هو المنهج الوصفي ومدخل كيفي باستخدام طريقط جمع البيانات من خلال الملاحظة، مقابلة، التوثيقي. أما أسلوب تحليل البيانات باستخدام تقليل البيانات، و عرض البيانات، و الاستنتاج. نتائج من هذا البحث: يوضح أن إعداد تعلم اللغة العربية يتكون من مرحلتين: الأولى ، التعرف على ذكاء التلاميذ من خلال إجراء اختبار MIR ونظام OKS(ملاحظة إستعدات التلاميذ) والثانية، إعداد خطط الدروس التي تمت كتابتها وجعلها المدرس في واحدة مجموعة كتب RPP من الغريب حتى الفصل الدراسي الثاني. تشمل الجوانب الواردة في خطة تنفيذ تعليم التغطية (الكفاءات الأساسية) والمؤشرات والموضوعات وأنشطة التعلم والمواد ومصادر التعلم. في التقديم للتعلم تم القيام بأنشطة التقدير والتحفيز على أساس الذكاءات المتعددة. هذه الأنشطة هي في شكل مناطق ألفا (alfa zona) أكثر دفئا ((warmer من خلال تكرار التعلم الذي تم تدريسه في الاجتماع السابق، ما قبل تدريس (pre-(teach إعطاء شرح مبدئي لمسار عملية التعلم وأخيراً إعدادات المشهد ((scene setting الأنشطة التي يتم تنفيذها من خلال توفير مفهوم أولي لمواد التعلم مثل سرد القصص الألعاب وشئ اخر. في هذه الأنشطة. في هذه الأنشطة ، يتم تيسير التلاميذ للتعلم باستخدام هذه الذكاءات الثمانية. الذكاءات الثمانية لا تتم في وقت واحد يتم تقويم التعلم بطريقة أصيل باستخدام ثلاثة مجالات، هي: 1) المعرف عن طريق استخدام الاختبارات الشفوية والمكتوبة والواجبات ، 2) العاطافي، من خلال الملاحظة ، 3) الحركي النفسي مع المهام والممارسة. الكلمات الأساسية : خصائص, تعليم اللغة العربية ,الذكاءات المتعددة