Real Time Gender Classification using Convolutional Neural Network

This paper presents real time gender classification using Convolutional Neural Network. Automatic classification of gender has become important to an growing array of applications particularly with the emergence of web networks and social media. Slavery was a significant moral problem in the nineteenth century. It was a struggle toward fascism in the modern period. The fight for gender equality across the world, as well as the need to divide gender for meaningful purposes, would, we conclude, be the most critical moral issue of this century. Differences are needed at different places, such as restrooms for men and restrooms for women; attire for men and attire for women; and so on, in order to plan and advance further in the technological sector. To decrease crime rates, to place the advertisements in malls precisely attracting more people based on gender, to keep track of genders in respective toilets or in trains, for personal services, etc. The authors propose the gender classification dilemma for real-time applications, in which a tool decides if the faces within the exposure belong to a female or a male. The primary fundamental region of experimentation in this venture is adjusting a few already distributed, successful designs utilized for gender orientation classification. Generally, facial structure variations have an effect on gender classification accuracy considerably, as a result of facial form and skin texture modification as they become old. This requires re- examination on the sexual orientation classification framework. By learning representations through the utilization of deep-convolutional neural networks (CNN), a major increase in performance is obtained on these tasks.

Apports des TIC dans l'enseignement et l’apprentissage des mathématiques : Scénarisation pédagogique et pratiques de l'enseignement à distance

L’intégration des TICE (technologie d’information et de communication dans l’enseignement) nécessite une réflexion profonde sur l’évolution des pratiques de classe. Elle nécessite surtout l’innovation dans le choix et dans la conception des situations des apprentissages qui utilisent d’une façon progressive et rationnelle les ressources numériques. Le choix adéquat des approches pédagogiques et didactiques de l'enseignant et des ressources numériques à utiliser ont un impact direct sur l’amélioration de la qualité des apprentissages mathématiques. Dans notre contribution nous réservons une place pour l’impact de la scénarisation et le film éducatif notamment dans l’apprentissage et l’enseignement à distance pour assurer la continuité pédagogique. Nous nous concentrons aussi sur la classe inversée et le e-learning pour leurs rôles dans l’auto-apprentissage des apprenants. Toutefois, il faut signaler que la conception de nouvelles ressources éducatives numériques et leur mise en oeuvre présentent un défi majeur pour les enseignants ; pour produire une nouvelle ressource numérique, il faut combiner les fonctionnalités de plusieurs logiciels. On parle alors des concepts liés à la genèse et l’orchestration instrumentale [1, 12].

Étude des difficultés conceptuelles des élèves marocains sur la formation d’image à travers une lentille convergente et la vision

Cette recherche vise à explorer les difficultés conceptuelles lié à la formation d’image optique et la vision, chez les élèves de la deuxième année secondaire collégial ; avant et après l’enseignement ordinaire de l’optique géométrique. L’échantillon de cette étude est composé de 52 élèves, dont 22 du groupe expérimental et 30 du groupe du groupe control. Les données ont été collectes à travers un questionnaire (pré-test et posttest). Cet article a exploré quelques conceptions alternatives chez les élèves, à propos du rôle de la lentille dans la formation d’image et le processus de vision. Nous examinons, ensuite, l’effet d’une activité d’apprentissage basée sur les nouvelles technologies, sur l’évolution conceptuelle des élèves. L’analyse statistique de résultats a montré qu’il y a une différence statiquement significative, entre le résultat du groupe expérimental et le résultat du groupe contrôle. Le groupe expérimental a enregistré une amélioration significative, plus de 49%.

Les connaissances des enseignants universitaires algériens sur la notion de modèle scientifique

Dans les activités du physicien, les ensembles indissociables théorie et modèle, expérimentation et modélisation sont omniprésents. La question de passage du concret à l’abstrait, de l’expérimentation à sa traduction formalisée passe obligatoirement par la prise en compte de “modèles”. Cette composante pour un physicien est devenue très courante dans son discours scientifique, à tel point qu’il est devenu difficile à contourner. Dans cette étude, nous allons interroger un échantillon d’enseignants universitaires en exercice sur leurs conceptions et leurs utilisations des modèles. La grille d’analyse de nos résultats est basée sur des thèmes centraux préalablement sélectionnés. Les résultats de cette étude peuvent être pris en compte dans la conception des programmes afin de guider les enseignants à choisir une démarche appropriée d’enseignementapprentissage permettant de conduire leurs apprenants à la construction des modèles et à la pratique d’une activité de modélisation.

Evaluation des apprentissages au sein d’un environnement de type MOOC adaptatif

La problématique de l’évaluation des apprentissages au sein d’un MOOC suscite un grand débat. Ce type d’environnements d’apprentissage offre des cours limités dans le temps, organisés en ligne et ouverts à tous. L’apprentissage au sein des MOOC consiste en l’échange du savoir entre les participants et l’interaction avec les concepteurs (forum, chat, etc.) en se libérant des contraintes de temps et d’espace. En effet, le MOOC est un outil d’apprentissage en ligne et rythmés. L’évaluation des apprentissages au sein des MOOC représente un pilier essentiel pour la favorisation d’un apprentissage rythmé. Cet apprentissage libère les apprenants dans le temps et dans l’espace. Les concepteurs des MOOC ont largement investi sur des modalités d’évaluation automatisées, tels que des modes de la correction automatique (les quiz ou les questionnaires à choix multiples). Pourtant, ces modalités restent très limitées face au développement d’une pensée critique au cours d’une séquence d’apprentissage. Dans ce papier nous allons aborder les techniques et les méthodes d’évaluation qui permettent de mesurer l’atteinte des objectifs d’apprentissage dans un MOOC. Ensuite, nous présentons l’architecture d’un modèle d’apprentissage basé sur les agents susceptibles de fournir une évaluation formative et personnalisé de cours en ligne massifs.

L’apprentissage collaboratif : Une forme de recherche collective reconfigurée par l’usage des TIC ?

L’apprentissage collaboratif est une forme d’activité collective dont on peut trouver les origines notamment chez Dewey [1] qui préconisait la pratique d’enquête (practical inquiry) au sein de l’institution scolaire. Confrontés à des situations incertaines ou problématiques, les élèves réunis en groupes peuvent ainsi explorer, expérimenter ou rechercher ensemble, ce qui peut les amener à faire des découvertes en matière de savoirs ou de connaissances. Réalisable en présentiel, ce type d’activité collective l’est également à distance grâce à l’usage des TIC (Technologies de l’Information et de la Communication). Est-ce que ces dernières sont de nature à reconfigurer une telle activité? Si oui, dans quels sens? Est-il possible d’envisager des formes d’hybridation (combinaison de dispositifs en présentiel et à distance) en termes d’apprentissages ou d’acquisitions de connaissances? Ces questions sont examinées sur la base de travaux réalisés dans les domaines de l’éducation et de la formation.

Elaboration d'un dispositif d'évaluation diagnostique de l'organisation administrative et pédagogique d'un établissement d'enseignement

L’évaluation se situe actuellement au coeur des priorités des systèmes éducatifs, elle ne se limite pas aux apprentissages, elle touche plusieurs aspects : les enseignants, les établissements scolaires, la formation, l’encadrement, les politiques éducatives, le système dans sa globalité. L’évaluation d’un établissement scolaire est un concept vague, avec des pratiques et des finalités variées. Le présent travail a pour premier objectif de présenter dans un cadre méthodologique rigoureux, la validation des indicateurs de la qualité pédagogique et administrative dans les établissements scolaires. Cet outil, un tableau de bord avec des indicateurs précis, pour l’audit pédagogique des établissements et institutions scolaires adapté au contexte marocain. Pour sélectionner les meilleurs indicateurs, nous avons fait appel à plusieurs techniques (Entrevues structurées, Groupes de discussion, l’analyse factorielle,…) auprès des acteurs qui exercent leurs activités : directeurs (trices) d’établissements, inspecteurs (trices) pédagogiques et enseignant(e)s. Nous avons dégagé trois (03) champs et onze (11) critères avec des indicateurs qui constituent la base d’une évaluation de la qualité. Les champs sont : Gestion prévisionnel et planification stratégique, Management administratif et sectoriel, et l’organisation pédagogique.

An indicator for month-trading of stocks

Some individual investors who find day-trading of stocks incompatible with their lifestyle might want to adopt month–trading instead. In this paper, we use the historical monthly share prices to construct an indicator to guide us in trading a portfolio of two stocks in the Malaysian stock market on a monthly basis. Apart from helping us in the selection of the two stocks, the indicator also provides guidance on the choice of the weight of each stock in the portfolio and the determination of the time to invest in the portfolio.

Change point detection in process control with robust individuals control chart

It is crucial to realize when a process has changed and to what extent it has changed, then it would certainly ease the task. On occasion that practitioners could determine the time point of the change, they would have a smaller search window to pursue for the special cause. As a result, the special cause can be discovered quicker and the necessary actions to improve quality can be triggered sooner. In this paper, we had demonstrated the use of so-called exploratory data analysis robust modified individuals control chart incorporating the M-scale estimator and had made some comparisons to the existing charts. The proposed modified robust individuals control chart which incorporates the M-scale estimator in order to compute the process standard deviation offers substantial improvements over the existing median absolute deviation framework. With respect to the application in real data set, the proposed approach appears to perform better than the typical robust control chart, and outperforms other conventional charts particularly in the presence of contamination. Thus, it is for these reasons that the proposed modified robust individuals control chart is preferred especially when there is a possible existence of outliers in data collection process.