GIS in Secondary Education in Hungary—Experiences in Lessons and in a Study Group

2019 ◽  
pp. 201-219
Author(s):  
Krisztina Dékány
Keyword(s):  
Secondary Education ◽  
Study Group

scholarly journals Views of secondary education teachers on the conditions and efficiency of the in-servicetraining activities they attend (YalovaandErzurum in-service training sample)Ortaöğretim öğretmenlerinin katıldıkları hizmetiçi eğitim etkinliklerine ait görüşleri (Yalova-Erzurum hizmet içi eğitim örneği)

2016 ◽  
Vol 13 (1) ◽  
pp. 1058
Author(s):  
Pınar Bilasa ◽  
Aslıhan Selcen Arslangilay
Keyword(s):  
Secondary Education ◽  
Training Programs ◽  
Personal Data ◽  
Training Sample ◽  
Study Group ◽  
Data Form ◽  
Study Results ◽  
Service Training ◽  
Secondary Education Teachers ◽  
The Difference

In service training programs as a necessity of lifelong learning are of great importance for the self-development of teachers. The purpose of this research is to determine the views of secondary education teachers on the conditions and efficiency of the in-service training programs organized for them. The study group of the research is composed of the participants (255 teachers and 44 administrators, total 299) of in-service trainings organized in Yalova (April, 13-17) and Erzurum (May, 11-15) in 2014-2015 semester. As the whole study group has been reached in the study, no sample has been chosen. The data about the research has been collected via the “Personal Data Form” prepared by the researchers and “Teacher Views on In-service Training Activities Scale” developed by Durmuş (2003). The data obtained via the personal data form has been determined with frequency and percentage range whereas to reveal the difference in the opinions “t test” and Mann Whitney U test has been used by taking into consideration the parametric test assumption results. In order to compare the variable groups that are more than two, one way variance analysis or Kruskal Wallis-H test has been used. According to the study results; teachers and administrators evaluated the in-service training they attended as positive in terms of conditions and efficiency. It has been seen that gender, length of service, being a teacher or an administrator and whether attending a previous in-service education or not has not any effect on the views of the participants.  ÖzetYaşam boyu öğrenme anlayışının bir gereği olan hizmet içi eğitim çalışmaları, öğretmenlerin kendilerini geliştirmeleri açısından son derece önemlidir. Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim alan öğretmenlerinin kendilerine yönelik düzenlenen hizmet içi eğitim programlarının koşulları ve verimliliği hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2014–2015 eğitim-öğretim yılında Yalova (13-17 Nisan 2015) ve Erzurum’da (11-15 Mayıs 2015) düzenlenen hizmet içi eğitime katılan 255 öğretmen ve 44 yönetici olmak üzere toplamda 299 kişi oluşturmaktadır. Araştırmada tüm çalışma grubuna ulaşmak amaçlandığından örneklem seçimine gidilmemiştir. Araştırma ile ilgili veriler araştırmacılar tarafından oluşturulan “Kişisel Bilgi Formu” ve Durmuş (2003) tarafından geliştirilen “Hizmet içi Eğitim Etkinliklerine Ait Öğretmen Görüşleri Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Kişisel bilgi formundan elde edilen bilgiler frekans ve yüzde dağılımı ile düşünceler arasında farklılığı ortaya koyabilmek için ise bağımsız değişkene göre yapılan karşılaştırmalarda parametrik test varsayımı sonuçları dikkate alınarak “t” testi ya da Mann Whitney U testi, ikiden fazla değişken gruplarının karşılaştırılmasında ise tek yönlü varyans analizi ya da Kruskal Wallis-H testi kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi p=0,05 olarak belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre eğitime katılan öğretmen ve yöneticiler katıldıkları eğitimleri koşullar ve verimlilik açısından olumlu değerlendirmişlerdir. Hizmet içi eğitimleri değerlendirmede cinsiyet, mesleki kıdem, öğretmen ya da yönetici olma ve hizmet içi eğitimlere daha önce katılma durumumun görüşlere bir etkisinin bulunmadığı sonucuna ulaşılmıştır. 

scholarly journals The use of cohesion in the verbal expressions of 8th grade students8. Sınıf öğrencilerinin sözlü anlatımlarında bağdaşıklık kullanımları

2015 ◽  
Vol 12 (2) ◽  
Author(s):  
Derya Çintaş Yıldız
Keyword(s):  
Secondary Education ◽  
Field Research ◽  
Study Group ◽  
Research Model ◽  
Lexical Cohesion ◽  
Descriptive Research ◽  
Linking Elements ◽  
8Th Grade ◽  
Made In

<p>Cohesion is grammatical and lexical relation between semantically related elements in a text. When communication dimension of language is taken into consideration, the area where grammatical elements can be used functionally is expressions of students. This is a field research in descriptive research model. The purpose of this study is to determine the use of cohesion of 8th grade students in their verbal expressions. With this purpose, the students were asked to narrate the books including “Falaka, The Book of Dede Korkut, Yalnız Efe, Selected Tales from The Masnavi, Selected Stories by Sait Faik Abasıyanık, Gulyabani and What Men Live By”. The study group of the research involved 42 students from 3 schools. The cohesion that the students used in their utterance included linking elements, ellipsis, reference, lexical cohesion and substitution respectively. Among components of cohesion, the most common mistakes that the students made in reference, substitution, lexical cohesion, linking elements and ellipsis. According to the results, it has been determined that students scoring high and low marks in Transition from Elementary to Secondary Education (TESE) test and in the exam of Turkish lesson make similar mistakes.</p><p> </p><p><strong>Özet</strong></p><p>Bağdaşıklık, metinde anlamsal olarak birbirine bağlı unsurlar arasındaki dil bilgisel ve sözcüksel ilişkidir. Dilin iletişim yönü ele alındığında dilbilgisi unsurlarının işlevsel olarak kullanılabileceği yer öğrencilerin anlatımlarıdır. Betimsel tarama modelinde bir alan araştırması olan bu çalışmada 8. Sınıf öğrencilerinin sözlü anlatımlarında bağdaşıklık kullanımlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla “Falaka, Dede Korkut Hikâyeleri, Yalnız Efe, Mesneviden Seçme Hikâyeler, Sait Faik Abasıyanık’tan Seçme Hikâyeler, Gulyabani ve İnsan Ne İle Yaşar” kitaplarını öğrencilerin sözlü olarak anlatmaları istenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu üç okuldaki kırk iki öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin konuşmalarında kullandıkları bağdaşıklık unsurarı sırasıyla; bağlama ögeleri, eksilti, gönderim, kelime bağdaşıklığı ve değiştirimdir. Öğrencilerin kullandıkları bağdaşıklık unsurları içinde en çok yaptıkları hatalar ise gönderim, değiştirim, kelime bağdaşıklığı, bağlama ögeleri ve eksiltilerdedir. Sonuçlara göre Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı (TEOG) ve Türkçe dersi sınavında yüksek not alan öğrencilerle düşük not alan öğrencilerin benzer hatalar yaptıkları tespit edilmiştir.</p>

919: Ureteral Extension in Childhood Renal Tumors: A Report From the National Wilms Tumor Study Group (NWTSG)

2007 ◽  
Vol 177 (4S) ◽  
pp. 305-305
Author(s):  
Shane Daley ◽  
Michael Ritchey ◽  
Robert Shamberger ◽  
Robert Sawin ◽  
Thomas Hamilton ◽  
...  
Keyword(s):  
Wilms Tumor ◽  
Renal Tumors ◽  
Study Group ◽  
Tumor Study ◽  
Tumor Study Group

Aortic arch calcification is strongly associated with coronary artery calcification

VASA ◽  
2015 ◽  
Vol 44 (2) ◽  
pp. 106-114 ◽  
Author(s):  
Adem Adar ◽  
Hakan Erkan ◽  
Tayyar Gokdeniz ◽  
Aysegul Karadeniz ◽  
Ismail G. Cavusoglu ◽  
...  
Keyword(s):  
Coronary Artery ◽  
High Risk ◽  
Aortic Arch ◽  
Chest Radiography ◽  
Coronary Artery Calcification ◽  
Independent Predictor ◽  
Study Group ◽  
Discriminative Performance ◽  
Sensitivity Specificity ◽  
Aortic Arch Calcification

Background: We aimed to investigate the association between aortic arch and coronary artery calcification (CAC). We postulated that low‐ and high‐risk CAC scores could be predicted with the evaluation of standard chest radiography for aortic arch calcification (AAC). Patients and methods: Consecutive patients who were referred for a multidetector computerized tomography (MDCT) examination were enrolled prospectively. All patients were scanned using a commercially available 64‐slice MDCT scanner for the evaluation of CAC score. A four‐point grading scale (0, 1, 2 and 3) was used to evaluate AAC on the standard posterior‐anterior chest radiography images. Results: The study group consisted of 248 patients. Median age of the study group was 52 (IQR: 10) years, and 165 (67 %) were male. AAC grades (r = 0.676, p < 0.0001) and age (r = 0.518, p < 0.0001) were significantly and positively correlated with CAC score. Presence of AAC was independently associated with the presence of CAC (OR: 11.20, 95 % CI 4.25 to 29.52). An AAC grade of ≥ 2 was the strongest independent predictor of a high‐risk CAC score (OR: 27.42, 95 % CI 6.09 to 123.52). Receiver operating characteristics curve analysis yielded a strong predictive ability of AAC grades for a CAC score of ≥ 100 (AUC = 0.892, P < 0.0001), and ≥ 400 (AUC = 0.894, P < 0.0001). Absence of AAC had a sensitivity, specificity and accuracy of 90 %, 84 % and 89 %, respectively, for a CAC score of < 100. An AAC grade of ≥ 2 predicted a CAC score of ≥400 with a sensitivity, specificity and accuracy of 68 %, 98 % and 95 %, respectively. Conclusions: AAC is a strong and independent predictor of CAC. The discriminative performance of AAC is high in detecting patients with low‐ and high‐risk CAC scores.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document