scholarly journals Strengths and Difficulties Questionnaire: Preliminary Findings about Local Cut-offs, Prevalence, and Gender Differences in Emotional and Behavioral Difficulties among Indian Adolescents

2021 ◽  
Author(s):  
Naseer Ahmad Bhat ◽  
Bangalore N. Roopesh
Keyword(s):  
Gender Differences ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Behavioral Difficulties ◽  
Indian Adolescents ◽  
Strengths And Difficulties ◽  
And Gender

Students’ adjustment at school: The role of teachers’ need satisfaction, teacher–student relationships and student well-being

2020 ◽  
Vol 41 (6) ◽  
pp. 499-521
Author(s):  
Maria S. Poulou
Keyword(s):  
Teaching Experience ◽  
Well Being ◽  
Need Satisfaction ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Behavioral Difficulties ◽  
Student Relationships ◽  
Teachers Perceptions ◽  
Teacher Student Relationships ◽  
Teacher Student ◽  
Strengths And Difficulties

This study investigated how teachers’ perceptions of their psychological need stisfaction, teacher-student relationships and students’ perceptions of well-being relate to students’ emotional and behavioral difficulties. One-hundred eighty-three elementary teachers with an average of 23 years of teaching experience, completed the Basic Need Satisfaction at Work Scale, the Student-Teacher Relationships Scale, and the Strengths and Difficulties Questionnaire. Seventy-five students aged 11 years old, completed the Subjective Well-Being measure and the Strengths and Difficulties Questionnaire. SEM analyses revealed that teachers’ perceptions of need satisfaction and students’ perceptions of well-being were not associated with students’ emotional and behavioral difficulties. Rather, teacher-student relationships were robust predictors of these difficulties. Findings and implications for research and practice are discussed.

scholarly journals A Longitudinal and Gender Invariance Analysis of the Strengths and Difficulties Questionnaire Across Ages 3, 5, 7, 11, 14, and 17 in a Large U.K.-Representative Sample

Assessment ◽  
2021 ◽  
pp. 107319112110093
Author(s):  
Aja Louise Murray ◽  
Lydia Gabriela Speyer ◽  
Hildigunnur Anna Hall ◽  
Sara Valdebenito ◽  
Claire Hughes
Keyword(s):  
Conduct Problems ◽  
Developmental Trajectories ◽  
Emotional Problems ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Peer Problems ◽  
Gender Invariance ◽  
Residual Level ◽  
Strengths And Difficulties ◽  
And Gender ◽  
Age Range

Developmental invariance is important for making valid inferences about child development from longitudinal data; however, it is rarely tested. We evaluated developmental and gender invariance for one of the most widely used measures of child mental health: the parent-reported Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Using data from the large U.K. population-representative Millennium Cohort Study ( N = 10,207; with data at ages 3, 5, 7, 11, 14, and 17 years), we tested configural, metric, scalar, and residual invariance in emotional problems, conduct problems, hyperactivity/inattention, prosociality, and peer problems. We found that the SDQ showed poor fit at age 3 in both males and females and at age 17 in males; however, it fit reasonably well and its scores were measurement invariant up to the residual level across gender at ages 5, 7, 11, and 14 years. Scores were also longitudinally measurement invariant across this age range up to the partial residual level. Results suggest that the parent-reported SDQ can be used to estimate developmental trajectories of emotional problems, conduct problems, hyperactivity/inattention, prosociality, and peer problems and their gender differences across the age range 5 to 14 years using a latent model. Developmental differences outside of this range may; however, partly reflect measurement differences.

scholarly journals The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ): Factor Structure and Gender Equivalence in Norwegian Adolescents

PLoS ONE ◽  
2016 ◽  
Vol 11 (5) ◽  
pp. e0152202 ◽  
Author(s):  
Tormod Bøe ◽  
Mari Hysing ◽  
Jens Christoffer Skogen ◽  
Kyrre Breivik
Keyword(s):  
Factor Structure ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Strengths And Difficulties ◽  
And Gender

scholarly journals Emotional and Behavioral Difficulties in Adolescents during COVID-19: Implications for Planning Community Based Interventions

2021 ◽  
Vol 07 (04) ◽  
pp. 1-7
Author(s):  
Sangeeta Bhatia ◽  
Keyword(s):  
Prosocial Behavior ◽  
Peer Relationships ◽  
Peer Group ◽  
Total Sample ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Behavioral Difficulties ◽  
Community Based Interventions ◽  
Prolonged Duration ◽  
Strengths And Difficulties

Background: The study aimed at assessing the emotional and behavioral difficulties in adolescents using the Strengths and Difficulties questionnaire. The challenges brought forth due to the COVID-19 shut down of educational institutions has created additional distress due to a lack of routine and separation from one’s peer group. Being closeted with a family for prolonged duration can exacerbate pre-existing vulnerabilities of conflict and mental health issues. Method: Both males and females were selected for the study. The age of the participants was 16-18 years. The total sample size was 140 (mean age 17.5, SD 2.5), with 70 males (mean age- 17, SD 1.5) and 70 females (mean age - 16.5, SD 2.8). The Strengths and Difficulties Questionnaire by Goodman et al. (1998) was used, as also a detailed clinical case study was taken to identify pertinent issues and concerns. Result: The study found significant gender differences in prosocial behavior and peer relationships in adolescents, and we assume that a role parity and empathy may be the linking factor between prosocial behavior and peer relationships. A case study is also discussed from the practitioner’s perspective that brings into focus the increased consultations due to the stressful times. Findings also bring out a need for inculcating life skills in adolescents for recognizing and managing their stressors; incorporating a balance between internalizing and sharing their feelings. Conclusion: Interventions such as yoga, physical activities that maintain distance such as aerobics to mediate stress under lockdown can be undertaken at community level. The study showed that correlations may be present between conduct problems and emotional behaviors due to similar causal factors but more research is needed in the said field.

Prädiktoren der Stabilität des Elternberichts über die ADHS-Lebenszeitprävalenz und Inzidenz der elternberichteten ADHS-Diagnose im Entwicklungsverlauf über sechs Jahre – Ergebnisse aus der KiGGS-Studie

2018 ◽  
Vol 66 (4) ◽  
pp. 233-247 ◽  
Author(s):  
Robert Schlack ◽  
Kristin Göbel ◽  
Heike Hölling ◽  
Franz Petermann ◽  
Marcel Romanos
Keyword(s):  
Odds Ratio ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Strengths And Difficulties

Zusammenfassung. ADHS ist durch die Kernsymptome Unaufmerksamkeit, motorische Unruhe und Impulsivität gekennzeichnet. Die Diagnostik der ADHS ist aufwändig und kann nur klinisch erfolgen. Anhand der Verlaufsdaten aus zwei Erhebungszeitpunkten der KiGGS-Studie wird hier untersucht, (a) wie häufig Eltern eine für ihre zum Ersterhebungszeitpunkt (t0, 2003–2006) drei bis 11 Jahre alten Kinder berichtete ADHS-Lebenszeitprävalenz zum zweiten Erhebungszeitpunkt (t1, 2009–2012) erneut berichten und (b) wie häufig eine jemals durch einen Arzt oder Psychologen gestellte ADHS-Diagnose in einem Zeitraum von sechs Jahren erstmalig berichtet wird (Diagnose-Inzidenz). Dazu wurden ausgewählte kind- und umfeldbezogene Einflussfaktoren wie Geschlecht, Transition in eine andere Lebensphase, Rauchen und Alkoholkonsum der Mutter während der Schwangerschaft und Stillzeit, Familienstruktur und Sozialstatus sowie die psychopathologische Symptombelastung gemäß Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) zu beiden Messzeitpunkten longitudinal untersucht. Im Ergebnis berichteten 57.4% der Eltern, die zum Ersterhebungszeitpunkt eine jemals gestellte ADHS-Diagnose berichtet hatten, diese nach sechs Jahren erneut. Multivariat betrug das Odds Ratio für einen stabilen Elternbericht der ADHS-Lebenszeitprävalenz für Jungen OR = 5.04, für Rauchen der Mutter in der Schwangerschaft OR = 2.84 für Peerprobleme OR = 1.30 und für Hyperaktivitätsprobleme OR = 1.21 zu t0. Die Diagnose-Inzidenz lag insgesamt bei 3.6%. Die Inzidenz war für Jungen dreimal so hoch wie für Mädchen und nahm mit steigendem Alter ab. Alle Prädiktoren mit Ausnahme des Alkoholkonsums der Mutter in der Schwangerschaft waren bivariat mit der Diagnose-Inzidenz signifikant assoziiert. Multivariat erwiesen sich jedoch nur männliches Geschlecht (OR = 2.89), die Transition in die Adoleszenz (OR = 0.38) sowie Verhaltens- (OR = 1.15) und Peerprobleme (OR = 1.46) zu t0 als signifikante Prädiktoren.

Längerfristige Effekte des JobFit-Trainings für Jugendliche

2010 ◽  
Vol 58 (3) ◽  
pp. 235-241 ◽  
Author(s):  
Ute Koglin ◽  
Franz Petermann ◽  
Philipp Heffter ◽  
Ulrike Petermann
Keyword(s):  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Experimentelle Studie ◽  
Prosoziales Verhalten ◽  
Strengths And Difficulties

Die quasi-experimentelle Studie untersucht die Wirksamkeit des schulbasierten JobFit-Trainings unmittelbar nach Abschluss des Programms und sechs Monate später. Es nahmen 104 Gesamtschüler im Alter zwischen 13;2 und 17;3 Jahren an der Studie teil. Es wurde überprüft, ob die Jugendlichen der Interventionsgruppe (n = 60) durch das Programm ihre sozialen Kompetenzen verbessern und Verhaltensprobleme aus Sicht der Lehrkräfte abgebaut werden konnten. Varianzanalysen (MANOVA, ANCOVA, ANOVA) mit den Werten des Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-L) ergaben signifikante Unterschiede zwischen den Gruppen auf den Subskalen «Emotionale Probleme», «Verhaltensprobleme», «Prosoziales Verhalten» und «Gesamtproblemwert». Die Effektstärken (post-prä) der Gruppenunterschiede variieren zwischen d = .46 und d = .86 und entsprechen den Effekten ähnlicher angloamerikanischer Programme für das Jugendalter.

Zum Zusammenhang exekutiver Funktionen und sozial-emotionaler Auffälligkeiten bei integriert beschulten Kindern mit einer Hörschädigung

2013 ◽  
Vol 41 (5) ◽  
pp. 347-359
Author(s):  
Manfred Hintermair ◽  
Désirée Korneffel
Keyword(s):  
Executive Functions ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Behavior Rating ◽  
Exekutive Funktionen ◽  
Psychosoziale Entwicklung ◽  
Behavior Rating Inventory ◽  
Strengths And Difficulties

Fragestellung: Da im Zuge inklusiver Bestrebungen immer mehr hörgeschädigte Kinder eine allgemeine Schule besuchen werden, gilt es, relevante entwicklungspsychologische Voraussetzungen hierfür genauer zu betrachten. In einer Studie wurden deshalb sozial-emotionale Probleme hörgeschädigter Kinder an allgemeinen Schulen im Zusammenhang mit möglichen Problemen in der Entwicklung exekutiver Funktionen und der kommunikativen Kompetenz diskutiert. Methodik: Eine Stichprobe von 69 Schülern wurde mit einer deutschen Version des «Behavior Rating Inventory of Executive Functions (BRIEF)», einer Kurzskala zur Erfassung der kommunikativen Kompetenz sowie dem Strengths and Difficulties Questionnaire untersucht. Die Daten wurden mit einer Normierungsstichprobe verglichen, weiter wurden korrelative und regressionsanalytische Zusammenhänge der Variablen berechnet. Ebenso wurden Zusammenhänge der exekutiven Funktionen mit soziodemographischen Variablen analysiert. Ergebnisse: Die Ergebnisse zeigen, dass in fast allen Bereichen exekutiver Funktionen die hörgeschädigten Kinder mehr Probleme aufweisen als die Kinder der hörenden Normierungsstichprobe und die Prävalenzrate durchschnittlich ca. dreimal höher ist. Der Index für verhaltensregulierende exekutive Funktionen erweist sich neben dem Geschlecht am besten zur Vorhersage sozial-emotionaler Probleme. Schlussfolgerungen: Für die pädagogische Praxis ergibt sich, dass hörgeschädigte Schüler an allgemeinen Schulen in Bezug auf ihre psychosoziale Entwicklung von einem pädagogischen Konzept profitieren, das neben der Förderung sprachkommunikativer Kompetenzen auch auf die Stärkung von Selbstkontrolle und Selbstwirksamkeit der Kinder fokussiert.

Verhaltensauffälligkeiten von Kindern mit Down-Syndrom im Vorschulalter

2018 ◽  
Vol 46 (3) ◽  
pp. 194-205
Author(s):  
Klaus Sarimski
Keyword(s):  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Strengths And Difficulties

Zusammenfassung. Fragestellung: Es sollten Häufigkeit und Zusammenhänge von Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern mit Down-Syndrom untersucht werden. Methodik: Im Rahmen einer longitudinal angelegten Studie bearbeiteten 48 Mütter von Kindern mit Down-Syndrom den Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-D) und das Eltern-Belastungs-Inventar (EBI). Diese Elternangaben wurden erhoben, als die Kinder im Durchschnitt 5 Jahre alt waren. Sie wurden mit Elternangaben von Kindern mit unbeeinträchtigter Entwicklung verglichen. Ergebnisse: Etwa 30 % der Kinder wurden als grenzwertig oder auffällig im SDQ eingeschätzt. Dies betraf insbesondere Probleme mit Gleichaltrigen und hyperaktive Symptome. In einer Regressionsanalyse ließ sich die Ausprägung von Verhaltensauffälligkeiten im Alter von 5 Jahren vorhersagen durch das mütterliche Bildungsniveau, eine optimistische Grundhaltung der Mutter, ihre subjektive Belastung in der Eltern-Kind-Interaktion bereits im Alter von 1 Jahr sowie den Grad der Verhaltensauffälligkeit im Alter von 3 Jahren. Schlussfolgerungen: Eine frühe Stärkung der elterlichen Erziehungskompetenzen und Bewältigungskräfte ist zur Prävention von Verhaltensauffälligkeiten von Kindern mit Down-Syndrom angezeigt.

Deutsche Version des Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-Deu):

Diagnostica ◽  
2007 ◽  
Vol 53 (4) ◽  
pp. 175-183 ◽  
Author(s):  
Ute Koglin ◽  
Beatriz Barquero ◽  
Heidrun Mayer ◽  
Herbert Scheithauer ◽  
Franz Petermann
Keyword(s):  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Prosoziales Verhalten ◽  
Strengths And Difficulties

Zusammenfassung. Es werden Befunde zur psychometrischen Qualität der deutschen Fassung des SDQ-Lehrer-/Erzieherfragebogens (T4-16 - SDQ) dargestellt. Dieser wurde an einer Stichprobe von N = 654 Kindern zwischen drei bis fünf Jahren in der Augsburger Längsschnittstudie zur Evaluation des Präventionsprogramms Papilio® (ALEPP) eingesetzt. Die dimensionale Struktur des Fragebogens konnte mittels einer Faktorenanalyse mit Varimaxrotation exzellent repliziert werden. Lediglich zwei Items besitzen Nebenladungen, die höher sind als .40. Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) ist zufriedenstellend und variiert zwischen α =.73 und α = .86. Insgesamt fallen mit den britischen Grenzwerten ( Goodman, 1997 ) zu viele Kinder in die Kategorien mit erhöhten Werten. Es wird empfohlen, die Grenzwerte für die Skala “Prosoziales Verhalten“ um zwei Punkte zu senken und für die Problemskalen (außer für “Emotionale Probleme“) um einen Punkt heraufzusetzen. Alterseffekte zeigen sich für die Subskala “Hyperaktivität“ und für den Gesamtproblemwert, während sich Geschlechtseffekte für alle Subskalen außer für “Emotionale Probleme“ feststellen lassen. Nach diesen Ergebnissen ist der SDQ als ökonomisches und praktikables Instrument zur Beurteilung des Verhaltens von jungen Kindern zu empfehlen.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document