Implicit Social Bookmarking to Improve Web Searches

Author(s):  
Bruno Merlin ◽  
Cleidson de Souza
2001 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
pp. 28-31 ◽  
Author(s):  
Valerie Stevenson

Looking back to 1999, there were a number of search engines which performed equally well. I recommended defining the search strategy very carefully, using Boolean logic and field search techniques, and always running the search in more than one search engine. Numerous articles and Web columns comparing the performance of different search engines came to different conclusions on the ‘best’ search engines. Over the last year, however, all the speakers at conferences and seminars I have attended have recommended Google as their preferred tool for locating all kinds of information on the Web. I confess that I have now abandoned most of my carefully worked out search strategies and comparison tests, and use Google for most of my own Web searches.


Author(s):  
Salvatore Parise ◽  
Patricia J. Guinan ◽  
Bala Iyer ◽  
Donna L. Cuomo ◽  
Bill Donaldson

Author(s):  
Jessica McElvaney ◽  
Zane Berge

This paper explores how personal web technologies (PWTs) can be used by learners and the relationship between PWTs and connectivist learning principles. Descriptions and applications of several technologies including social bookmarking tools, personal publishing platforms, and aggregators are also included. With these tools, individuals can create and manage personal learning environments (PLEs) and personal learning networks (PLNs), which have the potential to become powerful resources for academic, professional, and personal development. Résumé : Cet article explore les diverses façons dont les technologies Web personnelles peuvent être utilisées par les apprenants, ainsi que la relation entre ces technologies et les principes d’apprentissage connectivistes. Y sont également présentées les descriptions et les applications de plusieurs technologies, y compris les outils sociaux de mise en signet, les plateformes de publication personnelles et les agrégateurs. Ainsi outillées, les personnes peuvent créer et gérer des environnements d’apprentissage personnels (EAP) et des réseaux d’apprentissage personnels (RAP) qui recèlent le potentiel de devenir de puissantes ressources de perfectionnement sur les plans universitaire, professionnel et personnel.


2019 ◽  
Vol 44 (3) ◽  
Author(s):  
Marie-Eve Lang

Background Despite a growing number of studies on young people, the internet, and sexuality, not much is known on young women’s Web searches regarding sexuality, and even less so on the context of their queries.Analysis Based on an innovative “private” blog method combined with in-depth interviews, our study sought to determine what teenage girls and young women ages 17 to 21 are searching for on the Web—as well as their motivations. Conclusions and implications  Results show that the participants use the internet to gather information on a wide variety of sexual topics, often to calm their anxiety about social norms—especially when the nature of their worries is taboo.Contexte  Malgré l’effervescence des études portant sur les jeunes, le Web et la sexualité, nous ne connaissons encore que très peu ce que cherchent les jeunes femmes sur internet et, surtout, le contexte dans lequel s’inscrivent ces recherches. Analyse  Par une méthode originale misant sur l’écriture de blogues « privés » et sur des entretiens individuels, 30 participantes âgées de 17 à 21 ans ont témoigné de leurs recherches en lien avec la sexualité sur le Web et des motivations menant à ces recherches. Conclusions et implications  Les résultats montrent qu’elles utilisent le Web pour répondre à une multitude de questions, qui sont souvent motivées par des craintes liées à la norme, surtout lorsque le sujet de leurs inquiétudes est tabou.


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