La simulación como estrategia metodológica en la Facultad de Educación de la Universidad del País Vasco

En este artículo subyace la idea de que se aprende haciendo. En concreto, esta investigación recoge el proceso de implementación y evaluación de una experiencia educativa innovadora en el ámbito universitario, basada en la simulación. El objetivo de la investigación es demostrar la eficacia de la simulación como estrategia metodológica en los estudios universitarios de magisterio en educación primaria. Para ello, al estudiantado universitario se le dota de la información teórica y práctica, sobre la asignatura Bases pedagógicas de la escuela inclusiva y sobre simulación y técnicas de enseñanza. Con ello, durante una sesión de la asignatura, estudiantes simulan una sesión tutorial para un curso de educación primaria en torno al tema de la inclusión. Para determinar los resultados en cuanto a adquisición de conocimiento se formula una pregunta en un ejercicio de evaluación, y para la valoración de la simulación cada discente completa un cuestionario. En los resultados se observa cómo la simulación lleva al estudiantado a asumir el papel de maestro o maestra de primaria; además, en su rol de profesor o profesora ha adquirido el contenido del tema, y desarrolla competencias y habilidades sociales, personales y profesionales. El estudio concluye, por lo tanto, que la simulación resulta eficaz como estrategia metodológica en los estudios universitarios de magisterio en educación primaria y que constituye en sí misma, una experiencia de innovación educativa.

La competencia literaria y comunicativa en la formación inicial del docente. Presentación de una experiencia

Innoeduca International Journal of Technology and Educational Innovation ◽

10.20548/innoeduca.2016.v2i2.2035 ◽

2016 ◽

Vol 2 (2) ◽

pp. 138

Author(s):

Eloísa Reche Urbano ◽

María Amor Martín Fernández ◽

María Josefa Vilches Vilela

Keyword(s):

Innovación Educativa ◽

La competencia comunicativa es un elemento fundamental en la formación de los futuros profesionales de la docencia y esta debe ser trabajada de manera transversal desde las diversas materias que conforman los planes de estudios, especialmente, en aquellas en las que el alumnado deba desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas asociadas a ella. En esta línea, surge la experiencia de innovación educativa basada en modulación de las metodologías que han permitido la coordinación interdisciplinar, en el curso académico 2014-2015, de las asignaturas “Formación literaria y Literatura infantil” y “Educación Mediática y aplicaciones didácticas de las TIC”, que se imparten en segundo curso del Grado en Educación Primaria, en el Centro de Magisterio Sagrado Corazón (Universidad de Córdoba). Se diseñó una práctica de narrativa audiovisual, cuyo punto de partida fue la selección de las competencias y la formulación de los objetivos a alcanzar. Teniendo en cuenta la interactuación interacción de los diversos aprendizajes adquiridos por el alumnado en las distintas materias, se planificaron las metodologías, la secuenciación y la temporalización de las diversas fases de la práctica, así como la guía y los instrumentos de evaluación, tanto del logro de las competencias como de la satisfacción del alumnado con la experiencia. Los resultados obtenidos evidencian que la realización de este tipo de prácticas coordinadas favorece la adquisición y movilización de las competencias asociadas al Título.

Libro de Actas IN-RED 2016 - II Congreso Nacional de Innovación Educativa y de Docencia en Red ◽

Gigantes 2.0: Una experiencia intergeneracional Online

10.4995/inred2016.2016.4316 ◽

2016 ◽

Author(s):

Ana Romero Tovar ◽

Patricia Valero Torrijos

Keyword(s):

Miguel De Cervantes Saavedra ◽

Miguel De Cervantes ◽

Innovación Educativa ◽

La presente comunicación pretende dar a conocer la experiencia de innovación educativa “Gigantes 2.0”, un proyecto cuyo objetivo es ensalzar la figura del literato Miguel de Cervantes Saavedra en el cuarto centenario de su fallecimiento. Basándonos en los principios del trabajo cooperativo, la inclusión de estrategias didácticas digitales y la lectura de obras clásicas hemos pretendido crear una inquietud investigadora en los alumnos de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid, guiados y tutorizados por un grupo de estudiantes del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Murcia creando así un vínculo intergeneracional más allá de la distancia física que les separa, utilizando las TIC como herramienta de comunicación. Destacamos entre otros resultados la mejora en el trabajo cooperativo, el diálogo y la escucha activa, el manejo de las TIC y el gusto por el conocimiento de los clásicos.

IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGÍAS COOPERATIVAS EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: EXPERIENCIAS EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y DEPORTE DE VITORIA-GASTEIZ

Profesorado Revista de Currículum y Formación del Profesorado ◽

10.30827/profesorado.v22i3.7995 ◽

2018 ◽

Vol 22 (3) ◽

Author(s):

Ainhoa Gómez Pintado ◽

Vanesa Rojo Robas ◽

Ana Zuazagoitia Rey-Baltar

Keyword(s):

Basque Country ◽

Educational Innovation ◽

Teaching Objectives ◽

El Sistema ◽

Innovation Project ◽

Innovación Educativa ◽

Faculty Of Education ◽

The University ◽

Pais Vasco ◽

Selection Of

Resumen:Actualmente es visible la necesidad de una renovación metodológica, de reformar el sistema educativo centrado en la enseñanza del profesor, para conseguir un modelo centrado en el aprendizaje activo del alumnado. Para realizar esta difícil transición metodológica numerosos estudios apuestan por el uso de las metodologías activas. Este trabajo, inscrito en el marco de un Proyecto de Innovación Educativa de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), tiene como objetivo determinar la efectividad y validez de varias de estas técnicas cooperativas, implementadas en distintas materias, cursos y especialidades en la Facultad de Educación y Deporte de Vitoria-Gasteiz, partiendo del análisis de las valoraciones que sobre ellas ha realizado el alumnado. Los resultados, recogidos a través de cuestionarios, apuntan a una excelente aceptación de las técnicas empleadas por parte del alumnado; constatando su efectividad en el desarrollo del aprendizaje activo y cooperativo y confirmando la importancia de la selección de cada técnica en función de los objetivos docentes, así como su modificación y adecuación a estos y al grupo o asignatura en el que se implementa. Abstract:Currently is visible the need for a methodological renewal, that is, the need for a reform of the education system focused on teacher education, for a model focused on active learning of students. To perform this difficult methodological transition, numerous studies opt for the use of active methodologies. This work, written in the framework of an Educational Innovation Project of the University of the Basque Country (UPV/EHU), aims to determine the effectiveness and validity of several cooperative techniques, implemented in different subjects, courses and specialties in the Faculty of Education and Sports of Vitoria-Gasteiz, starting from the analysis of the assessments about the techniques made by students. The results, collected through questionnaires, point to an excellent acceptance of the techniques used by the students; confirming its effectiveness in the development of active and cooperative learning, and confirming the importance of the selection of each technique according to the teaching objectives, as well as its modification and adaptation to these and to the group or subject in which it was implemented.

Perfil antropométrico y nivel de actividad física como predictores del equilibrio postural en niños con sobrepeso y obesidad de la comuna de Talca, Chile

10.29035/2020.a63352 ◽

2020 ◽

Author(s):

◽

Eduardo Guzmán-Muñoz

Keyword(s):

Balance Test ◽

Para Determinar ◽

Objetivo(s): Determinar los factores antropométricos y de nivel de actividad física (NAF) que predicen el equilibrio postural en niños con sobrepeso y obesidad de la comuna de Talca, Chile. Metodología: La muestra incluyó 387 escolares (216 hombres y 171 mujeres), situados entre los 6 y 9 años seleccionados bajo un muestreo estratificado proporcional por sexo y cursos de educación primaria. Las variables del perfil antropométrico estudiadas fueron la masa corporal, estatura bípeda, IMC, perímetro de cintura, índice cintura- cadera (ICC), sumatoria de pliegues, composición corporal y somatotipo. El NAF fue medido con el cuestionario PAQ-C. Además, se midió el equilibrio postural estático y dinámico a través de una prueba posturográfica con ojos abiertos (OA) y cerrados (OC), y el Y Balance test, respectivamente. Se aplicó un modelo de regresión lineal múltiple para determinar el impacto de perfil antropométrico, estado nutricional y NAF sobre las variables del equilibrio postural estático y dinámico. Resultados: Se obtuvieron modelos significativos que predicen el equilibrio postural estático y dinámico. Para el equilibrio estático los modelos significativos fueron para la velocidad mediolateral (R2=0,42 en OA; R2=0,24 en OC), velocidad anteroposterior (R2=0,21 en OA; R2=0,27 en OC) y velocidad media (R2=0,27 en OA; R2=0, 46 en OC), donde las variables predictoras de un bajo rendimiento fueron una menor edad, sexo masculino, estado nutricional sobrepeso/obeso, mayor grosor de los pliegues cutáneos, menor tendencia a la mesomorfia y mayor masa adiposa. Por su parte, para el equilibrio postural dinámico los modelos significativos se observaron en la dirección anterior (R2=0,39), posteromedial (R2=0,57) y posterolateral (R2=0,56), donde las variables que predicen un peor rendimiento fueron un bajo NAF, estado nutricional sobrepeso/obeso y un alto ICC. Conclusión: Los niños con sobrepeso y obesidad presentan un déficit del equilibrio postural estático potenciado por variables como género, edad y características antropométricas relacionas con la adiposidad. Además, en el equilibrio dinámico el NAF resulta ser una variable fundamental en el desempeño de los niños con un estado nutricional sobrepeso/obeso.

Evaluación de la efectividad del Programa HAPPY 8-12 a partir de la medición de competencias socioemocionales en estudiantes de educación primaria

Educación ◽

10.18800/educacion.202102.006 ◽

2021 ◽

Vol 30 (59) ◽

pp. 1-20

Author(s):

Nelly Lagos San Martín ◽

Ingrid Sandoval Sandoval

Keyword(s):

El Sistema ◽

Post Test ◽

Para Determinar ◽

HAPPY 8 a 12 es un programa creado en España que favorece la resolución de conflictos de manera asertiva. La finalidad de este artículo fue evaluar la efectividad de “HAPPY 8-12” en Chile. El estudio se realizó a partir de un diseño cuasi-experimental con pre y post-test y grupo control, aplicándose Análisis de Varianza de Medidas Repetidas para determinar la efectividad del programa. Para evaluar se utilizó la escala de Evaluación de la Competencia Socio-Emocional (ECSE), a 197 estudiantes de educación primaria (3° a 6° año), de ellos 96 son hombres y 101 mujeres, sus edades fluctúan entre los 8 y 12 años. Los resultados evidencian modificaciones positivas en los estudiantes pertenecientes al grupo experimental, lo cual permiten sostener que este programa ha sabido responder a una necesidad formativa existente en el sistema educativo chileno.

Espacio geográfico y tiempo histórico en la literatura infantil y los relatos viajeros

Revista de innovación y buenas prácticas docentes ◽

10.21071/ripadoc.v8i3.12275 ◽

2019 ◽

Vol 8 (3) ◽

pp. 55-63

Author(s):

Ricardo M. Luque Revuelto ◽

Ramón Martínez Medina ◽

Gloria Priego de Montiano ◽

Roberto García Morís

Keyword(s):

Innovación Educativa ◽

Las experiencias literarias constituyen un vehículo valido para la enseñanza del espacio geográfico y el tiempo histórico en el aula de Educación Primaria e Infantil. Esta afirmación se pretende validar mediante la realización de un Proyecto de Innovación Educativa llevado a cabo desde el Área de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Córdoba y la Universidade da Coruña con el alumnado de las asignaturas de Didáctica de las Ciencias Sociales. Se parte del presupuesto de que literatura infantil puede favorecer un proceso de enseñanza-aprendizaje positivo y motivador en el alumnado, a la vez que se amplían conocimientos o se ensayan nuevas destrezas. Entre los resultados derivados de este proyecto se encuentra una relación de textos adecuados para trabajar los aspectos relacionados con el tiempo y el espacio, pero también válidos para acercarse a otras cuestiones sociales, culturales y de género que subyacen en las obras consideradas y que son susceptibles de trabajarse en el aula.

Las emociones básicas en un cuento: percepción audiovisual de los niños

Círculo de lingüística aplicada a la comunicación ◽

10.5209/clac.70562 ◽

2020 ◽

Vol 83 ◽

pp. 41-50

Author(s):

Aintzane Etxebarria Lejarreta ◽

Iñaki Gaminde Terraza ◽

Asier Romero Andonegi ◽

Aitor Iglesias Chaves

Keyword(s):

Educación Primaria ◽

El objetivo de este trabajo es determinar si la elección lingüística coincide con la visual al escuchar una emoción. Para ello se grabó el cuento de Caperucita Roja en el que aparecían tres emociones básicas simuladas por una joven bilingüe procedente del País Vasco y se diseñó un test específico para la investigación, en el que los 178 participantes bilingües con edades comprendidas entre los 8 y 15 años, (99 son de género masculino y el 79 son del femenino), estudiantes de tercer y cuarto curso de Educación Primaria y de primero y segundo de Educación Secundaria Obligatoria, de un colegio concertado tenían que elegir la emoción básica a la que correspondía lo escuchado. Según los resultados, vincular el estímulo auditivo con el tipo de emoción verbalizada no es complicado, genera contradicciones y parece que entraña una mayor dificultad para los sujetos relacionar éstos con los estímulos visuales.

La inserción laboral en el siglo XXI: los futuros perfiles profesionales

Revista Latina de Sociología ◽

10.17979/relaso.2013.3.1.1211 ◽

2013 ◽

Vol 3 (1) ◽

pp. 43-53

Author(s):

Irache Eufemia Aristegui Fradua

Keyword(s):

Educación Superior ◽

Educacion Superior ◽

Educación Primaria ◽

La actual coyuntura económica está acelerando el cambio del panorama laboral al que se enfrentan las personas másjóvenes en Europa, España y en el País Vasco. Y no sólo porque su tasa de ocupación desciende de manera significativa desde hace cinco años, sino porque también están cambiando las condiciones laborales, el tipo de puestos de trabajo, los sectores en los que puede haber empleo, las competencias que exigen las empresas…, etc. El puesto de trabajo fijo y estable ha variado y es preciso hacerle frente desde todos los ámbitos comenzando desde la educación primaria y hasta la educación superior, pero pasando también por la intervención conjunta de las instituciones y de las empresas. En este contexto tan cambiante es difícil predecir el futuro del mercado laboral, sin embargo, vamos a tratar de perfilar las profesiones y los sectores de actividad donde entendemos que pueden estar los yacimientos de empleo para los próximos años. Nuestra hipótesis de cara a futuro es que surgirán nuevos sectores y profesiones emergentes que convivirán a su vez con los sectores productivos tradicionales de cada país.

La competencia literaria y comunicativa en la formación inicial del docente. Presentación de una experiencia

Innoeduca International Journal of Technology and Educational Innovation ◽

10.20548/innoeduca.2016.v2i2.1977 ◽

2016 ◽

Vol 2 (2) ◽

pp. 138

Author(s):

Eloísa Reche Urbano ◽

María Amor Martín Fernández ◽

María Josefa Vilches Vilela

Keyword(s):

Innovación Educativa ◽

Estrategias para la transformación de conflictos con el tiempo en el aula de música: Un estudio desde la voz de los docentes

REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN MUSICAL ◽

10.1177/23074841211046715 ◽

2021 ◽

Vol 9 (1) ◽

pp. 63-72

Author(s):

Romary Vaamonde-Sánchez ◽

Cristina Arriaga-Sanz ◽

Alberto Cabedo-Mas

Keyword(s):

Educación Primaria ◽

Durante los últimos años en España se han transformado las condiciones laborales del profesorado de música. En este escenario, surge la necesidad de estudiar los retos que afrontan los maestros de música de educación primaria con la gestión del tiempo. Los múltiples cambios en el contexto educativo han impactado en las vidas cotidianas de los docentes y, por tanto, en el desarrollo de estrategias didácticas para la transformación de conflictos y la adaptación de los requerimientos académicos y contenidos curriculares a los cambios sociales y culturales. El presente estudio busca, por un lado, describir estrategias que los docentes de música articulan para la transformación de los conflictos que surgen con la gestión del tiempo y, por otro, identificar posibilidades que ofrecen para desarrollar actividades musicales innovadoras y creativas. Con este fin, se realizaron 20 entrevistas semiestructuradas a docentes de música de escuelas primarias de la Comunidad Valenciana y el País Vasco. Los resultados permiten explorar el potencial de las estrategias que el profesorado lleva a cabo desde sus experiencias cotidianas para gestionar los retos en relación con el tiempo a los que se enfrentan en su labor profesional y metodologías alternativas en la enseñanza de la música que permitan, entre otras, diseñar e implementar actividades orientadas a hacer uso de la música como una herramienta para la educación en valores.