IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGÍAS COOPERATIVAS EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: EXPERIENCIAS EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y DEPORTE DE VITORIA-GASTEIZ

Resumen:Actualmente es visible la necesidad de una renovación metodológica, de reformar el sistema educativo centrado en la enseñanza del profesor, para conseguir un modelo centrado en el aprendizaje activo del alumnado. Para realizar esta difícil transición metodológica numerosos estudios apuestan por el uso de las metodologías activas. Este trabajo, inscrito en el marco de un Proyecto de Innovación Educativa de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), tiene como objetivo determinar la efectividad y validez de varias de estas técnicas cooperativas, implementadas en distintas materias, cursos y especialidades en la Facultad de Educación y Deporte de Vitoria-Gasteiz, partiendo del análisis de las valoraciones que sobre ellas ha realizado el alumnado. Los resultados, recogidos a través de cuestionarios, apuntan a una excelente aceptación de las técnicas empleadas por parte del alumnado; constatando su efectividad en el desarrollo del aprendizaje activo y cooperativo y confirmando la importancia de la selección de cada técnica en función de los objetivos docentes, así como su modificación y adecuación a estos y al grupo o asignatura en el que se implementa. Abstract:Currently is visible the need for a methodological renewal, that is, the need for a reform of the education system focused on teacher education, for a model focused on active learning of students. To perform this difficult methodological transition, numerous studies opt for the use of active methodologies. This work, written in the framework of an Educational Innovation Project of the University of the Basque Country (UPV/EHU), aims to determine the effectiveness and validity of several cooperative techniques, implemented in different subjects, courses and specialties in the Faculty of Education and Sports of Vitoria-Gasteiz, starting from the analysis of the assessments about the techniques made by students. The results, collected through questionnaires, point to an excellent acceptance of the techniques used by the students; confirming its effectiveness in the development of active and cooperative learning, and confirming the importance of the selection of each technique according to the teaching objectives, as well as its modification and adaptation to these and to the group or subject in which it was implemented.

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Origen y trayectoria del equipo docente para la Enseñanza Multidisciplinar Biosanitaria (IKAsasun)

Revista Española de Educación Médica ◽

10.6018/edumed.485831 ◽

2021 ◽

Vol 2 (3) ◽

Author(s):

Teresa Morera Herreras ◽

María Torrecilla Sesma ◽

Elena Eraso Barrio ◽

Elena Sevillano Peña ◽

Laura Sáenz-Del Burgo Martínez ◽

...

Keyword(s):

Multidisciplinary Approach ◽

Basque Country ◽

Educational Innovation ◽

Teaching Staff ◽

Multidisciplinary Teams ◽

Innovación Educativa ◽

Teaching Team ◽

The University ◽

Nutrition And Dietetics ◽

Pais Vasco

El objetivo de este trabajo es dar a conocer el origen y la trayectoria del equipo docente estructurado IKAsasun (edIKDit-18-2, equipo docente para la Enseñanza Multidisciplinar Biosanitaria). El equipo está compuesto por personal docente investigador adscrito a los Campus de Leioa (Facultad de Medicina y Enfermería) y de Vitoria-Gasteiz (Facultad de Farmacia) de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). La docencia que se imparte comprende a distintas disciplinas de Grados mayoritariamente relacionados con las Ciencias de la Salud (Enfermería, Farmacia, Fisioterapia, Medicina, Nutrición Humana y Dietética, Odontología, Ciencia y Tecnología de los Alimentos y Ciencias Ambientales). Desde el inicio de la andadura como equipo docente en el año 2015, el grupo ha participado en dos Proyectos de Innovación Educativa (PIE) subvencionados por la UPV/EHU (PIE nº 40 y nº 96). Estos proyectos están dirigidos a ayudar al alumnado a desarrollar, de una manera eficaz, las competencias específicas y transversales propias de cada Grado y a conseguir que se involucren en su propio aprendizaje. En ambos proyectos se ha incidido en la importancia de trabajar en equipos multidisciplinares, apostando por la utilización de metodologías de aprendizaje activo. En el primero de ellos (PIE nº 40; 2015-2017), se planteó la participación activa del alumnado en la resolución de casos clínicos complejos que requieren un abordaje multidisciplinar para garantizar la asistencia integral al paciente. En el segundo proyecto (PIE nº 96; 2018-2020), se llevó a cabo un abordaje multidisciplinar de temas relacionados con la salud biomédica y científica desde distintos Grados, y posterior divulgación enfocada a diferentes sectores de la sociedad. Los resultados obtenidos tras el desarrollo de ambos proyectos han sido muy alentadores, y alumnado, profesorado y personas externas colaboradoras han valorado muy positivamente la experiencia, que ha quedado reflejada en varias publicaciones y comunicaciones a congresos. The aim of this work is to provide an insight into the origin and background of the IKAsasun structured teaching team (edIKDit-18-2, teaching team for Multidisciplinary Biosanitary Education). Team is formed by an interdisciplinary group of teachers and researchers that belongs to the Campuses of Leioa (Faculty of Medicine and Nursing) and Vitoria-Gasteiz (Faculty of Pharmacy) of the University of the Basque Country (UPV/EHU). The teaching activity of the group covers different disciplines of the Degrees mostly related to Health Sciences (Nursing, Pharmacy, Physiotherapy, Medicine, Human Nutrition and Dietetics, Dentistry, Environmental Sciences and Food Sciences and Technology). Since the beginning of the journey as a teaching team in 2015, the group has participated in two educational innovation projects (PIE) funded by the UPV/EHU (PIE no. 40 and 96) aimed at helping students to effectively develop the specific and transversal competences of each degree, and to get them involved in their own learning. Theseprojects have emphasized the importance of working in multidisciplinary teams, promoting the implementation of active learning methodologies. In the first project (2015-2017), we proposed the resolution of complex clinical cases that require a multidisciplinary approach to ensure integral patient care. In the second one (2018-2020), we proposed a multidisciplinary approach to issues related to biomedical and scientific health from different Degrees, and their subsequent dissemination focusing on different sectors of society. The results obtained after the development of both projects have been very encouraging and both students, teaching staff and external collaborators have valued the experience very positively, which has been reflected in several publications and communications to conferences.

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EL OTRO, EL MISMO. FIGURAS Y DISCURSOS DE LA ALTERIDAD

Signa Revista de la Asociación Española de Semiótica ◽

10.5944/signa.vol30.2021.29302 ◽

2021 ◽

Vol 30 ◽

pp. 163

Author(s):

Santos ZUNZUNEGUI ◽

Ainara MIGUEL

Keyword(s):

Basque Country ◽

The Other ◽

International Congress ◽

Audiovisual Communication ◽

Audiovisual Media ◽

Media Narratives ◽

The University ◽

Pais Vasco ◽

Selection Of

Resumen: El Otro, el Mismo. Figuras y discursos de la alteridad es el título del congreso internacional que la Asociación Española de Semiótica y el Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad del País Vasco UPV/EHU celebraron conjuntamente durante los días 13, 14 y 15 de noviembre de 2019 en Bilbao. Este monográfico de la revista Signa recoge en el presente número una selección de los trabajos presentados en dicho congreso. Contribuciones que en su conjunto analizan el concepto de alteridad desde muy variados ángulos: la alteridad social, la alteridad interior y la representación de ambas en las narraciones mediáticas, sean literarias o audiovisuales.Abstract: The Other, the Same. Figures and Discourses of Alterity is the title of the international congress that the Spanish Association of Semiotics and the Department of Audiovisual Communication and Advertising at the University of the Basque Country UPV/EHU jointly held on the 13th, 14th and 15th of November 2019 in Bilbao. This issue of the journal Signa now publishes a selection of eleven works that analyze the concept of otherness from a lot of possible angles: social alterity, interior alterity, and the representation of both in literary and audiovisual media narratives.

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Registered report protocol: Evaluation of a contextualized teaching evaluation project

10.22541/au.161488576.69165496/v1 ◽

2021 ◽

Author(s):

Antonio Matas-Terron ◽

Juan Leiva ◽

Pablo Daniel Franco Caballero

Keyword(s):

Current System ◽

Educational Innovation ◽

Teaching Evaluation ◽

Theory Of Change ◽

Teaching Improvement ◽

Teaching Assessment ◽

Innovation Project ◽

Innovación Educativa ◽

Evaluación Docente ◽

The University

Teacher evaluation can be an underused resource for teaching improvement, as it is reduced to a single questionnaire to be answered by students. The lack of flexibility and adaptability prevents them from developing their potential. This paper provides a record of the protocol that is being applied in a relation to an educational innovation project that aims to develop a contextualized alternative to the current system of teaching assessment that is being carried out at the University of Malaga (Spain). For this purpose, an evaluation based on the Contribution Analysis is being carried out (Mayne, 2008). This procedure is based on the project’s Theory of Change (Roger, 2014) from which a procedure is established to confirm the causality of the changes observed. The procedure is currently underway and the first partial results are expected by the end of 2021. The results of the evaluation will make it possible to assess the efficiency of the project, as well as its capacity to solve the problems of questionnaire-based teaching evaluation. Resumen La evaluación docente puede ser un recurso infrautilizado para la mejora de la enseñanza, ya que se reduce a un solo cuestionario para ser respondido por los estudiantes. La falta de flexibilidad y adaptabilidad les impide desarrollar su potencial. Este artículo proporciona un registro del protocolo que se está aplicando en relación a un proyecto de innovación educativa que tiene como objetivo desarrollar una alternativa contextualizada al actual sistema de evaluación docente que se está llevando a cabo en la Universidad de Málaga (España). Para ello, se está realizando una evaluación basada en el Análisis de Contribuciones (Mayne, 2008). Este procedimiento se basa en la Teoría del Cambio del proyecto (Roger, 2014) a partir del cual se establece un procedimiento para confirmar la causalidad de los cambios observados. El procedimiento está actualmente en curso y se esperan los primeros resultados parciales para finales de 2021. Los resultados de la evaluación permitirán valorar la eficacia del proyecto, así como su capacidad para resolver los problemas de evaluación docente mediante cuestionarios.

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Criterios y modelos estadísticos de eficacia escolar

Revista de Investigación Educativa ◽

10.6018/rie.417881 ◽

2020 ◽

Vol 38 (2) ◽

pp. 311-327

Author(s):

Luis Lizasoain Hernández

Keyword(s):

Effective Schools ◽

School Effectiveness ◽

Linear Models ◽

Basque Country ◽

Outcome Variable ◽

Multilevel Regression ◽

School Effectiveness Research ◽

Regression Techniques ◽

Pais Vasco ◽

Selection Of

El objetivo de este artículo es presentar los criterios y modelos estadísticos empleados en un estudio de eficacia escolar desarrollado en la Comunidad Autónoma del País Vasco empleando como variable criterio los resultados en matemáticas, comprensión lectora en lengua castellana y en lengua vasca, resultantes de las evaluaciones de Diagnóstico aplicadas en cinco años. Se definen cuatro criterios de eficacia escolar: puntuaciones extremas, residuos extremos, crecimiento de puntuaciones y crecimiento de residuos. Para ello se han aplicado técnicas de regresión multinivel empleando modelos jerárquicos lineales. Los resultados permiten una selección de centros tanto de alta como de baja eficacia que se basa en cuatro enfoques distintos y complementarios de la eficacia (o ineficacia) escolar. The aim of this paper is to present the statistical criteria and models used in a school effectiveness research carried out in the Basque Country Autonomous Community using as outcome variable the mathematics, spanish language and basque language scores. These scores come from the Diagnosis Assessments applied for five years. Four school effectiveness criteria are defined: extreme scores, extreme residuals, scores growth and residuals growth. Multilevel regression techniques have been applied using hierarchical linear models (HLM). Results have permitted a selection of both high and low effective schools based on four different and complementary school effectiveness approaches.

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¿Qué opinan los universitarios sobre el uso académico de las redes sociales?

Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa ◽

10.6018/riite.362121 ◽

2020 ◽

Author(s):

Patricia Abelairas-Etxebarria ◽

Jon Mentxaka Arana

Keyword(s):

Social Networks ◽

Young People ◽

Basque Country ◽

Redes Sociales ◽

The University ◽

Pais Vasco

Hoy en día, las redes sociales son utilizadas en cualquier momento y en cualquier lugar. Entre los jóvenes, en particular, han supuesto una revolución a la hora de relacionarse. Sin embargo, dichas redes sociales tienen escasa presencia en el aula universitaria para su uso académico. Este trabajo pretende analizar el uso de las redes sociales de los estudiantes de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea. Además, se analiza la opinión de los alumnos y alumnas sobre la posibilidad de introducir las redes sociales en el aula con fines académicos. Con estos objetivos, se ha realizado una encuesta a una muestra de los estudiantes de dicha facultad donde, como principal resultado, se extrae que la gran mayoría de los estudiantes usan habitualmente las redes sociales en el ámbito personal y que están dispuestos a introducir estas redes sociales como herramienta en el aula universitaria. At the present time, social networks are used anytime and anywhere. Among young people, in particular, they have been a revolution when it comes to socializing. However, these social networks have little presence in the university classroom for an academic use. This paper aims to analyze the use of social networks of students of the Faculty of Economics and Business of the University of the Basque Country / Euskal Herriko Unibertsitatea. In addition, it analyzes the opinion of the students about the possibility of introducing social networks in the classroom for academic purposes. With these objectives a survey has been carried out on a sample of the students of said faculty where, as the main result, it is extracted that the vast majority of students routinely use social networks in the personal sphere and that they are willing to introduce these social networks as a tool in the university classroom.

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Thesaurus and Graphipedia Tools Development at the Manufacturing Engineering Subjects of the University of Malaga

Materials Science Forum ◽

10.4028/www.scientific.net/msf.853.85 ◽

2016 ◽

Vol 853 ◽

pp. 85-90

Author(s):

Lorenzo Sevilla ◽

M.J. Martín ◽

F. Martín ◽

C. Bermudo ◽

F.J. Trujillo

Keyword(s):

Information And Communication Technologies ◽

Educational Innovation ◽

Teaching Resources ◽

Innovation Project ◽

Information And Communication ◽

Ict Tools ◽

Specific Teaching ◽

Manufacturing Engineering ◽

Virtual Platform ◽

The University

The purpose of this work is to analyze the methodology developed in the Educational Innovation Project PIE13-025 implementation. The methodology aims to promote the ICT tools (Information and Communication Technologies) use by means of the Campus Virtual platform. The subjects set in which the methodology is applied belongs to the Area of “Manufacturing Engineering”, being all of them taught in the majority of the technical degrees within University of Malaga and Andalusia Tech. When the distinguishing characteristics of these contents have been identified, two specific teaching resources have been considered to be the best of the Manufacturing Engineering: “Thesaurus” and “Graphipedia”. Both can be developed using the Campus Virtual tools and other external applications.

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Report about the Media Literacy Situation in the Basque School Community

Comunicar ◽

10.3916/c36-2011-03-07 ◽

2011 ◽

Vol 18 (36) ◽

pp. 157-164 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Txema Ramírez-de-la-Piscina-Martínez ◽

Jose Inazio Basteretxea-Polo ◽

Estefanía Jiménez-Iglesias

Keyword(s):

Young People ◽

Media Literacy ◽

Research Team ◽

Basque Country ◽

School Community ◽

Further Education ◽

El Sistema ◽

Teachers And Parents ◽

Pais Vasco ◽

Depth Interviews

This article gathers together the results of a quantitative and qualitative piece of research conducted between 2007 and 2010 by the HGH «Hedabideak, Gizartea eta Hezkuntza» (Media, Society and Education) research team at the University of the Basque Country. The main aim of the research was to examine the situation of Media Literacy in the Basque Country’s school community. One of the newest aspects of this research was the study of the school community as a whole, at a specific moment and in a specific field; in other words, the students, teachers and parents of the same community. The results of the quantitative study have been taken from a survey done among 598 young people between 14 and 18 years old enrolled in Secondary or Further Education, or in Vocational Training courses. The qualitative study took into account the information extracted from ten focus groups and six in-depth interviews. Young people between the ages of 14 and 18, parents between 40 and 55, and eight experts of different ages took part in the discussions. Through the in-depth interviews the research team observed the opinions of eight educators who teach Education in Media. According to the results, the education system should include media education among its priorities.El presente artículo recoge los principales resultados de una investigación cuantitativa y cualitativa llevada a cabo durante el período 2007-10 por el equipo de investigación HGH (Medios de Difusión, Sociedad y Educación) de la Universidad del País Vasco. El principal objetivo de la misma ha sido analizar el estado de la alfabetización audiovisual (Media Literacy) en el entorno de la comunidad escolar del País Vasco. Una de las principales novedades del presente trabajo radica en que se ha analizado el conjunto de la comunidad escolar en un momento y entorno concreto; es decir, teniendo en cuenta la opinión tanto de alumnado, como de profesorado y padres. Los resultados de la investigación cuantitativa se han extraído de una encuesta realizada a 598 jóvenes vascos de entre 14 y 18 años escolarizados tanto en institutos de Secundaria y Bachillerato como en centros de Formación Profesional. La investigación cualitativa se ha fundamentado en la información recogida a través de diez grupos de discusión y seis entrevistas en profundidad. En los grupos han participado jóvenes de la misma edad (entre 14 y 18 años) por una parte y padres y madres de entre 40 y 55 años por otro. En las entrevistas en profundidad, se ha testado la opinión de ocho profesores que imparten docencia en materias relacionadas con la educación en comunicación (educomunicación). A tenor de los resultados, el sistema educativo debería introducir la educomunicación entre sus prioridades.

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Analysis of Learning Styles (Kolb) in Students of the Degrees in Early Childhood Education and Primary Education within the Faculty of Education

TEM Journal ◽

10.18421/tem102-29 ◽

2021 ◽

pp. 724-731

Keyword(s):

Early Childhood ◽

Early Childhood Education ◽

Learning Styles ◽

Learning Style ◽

Basque Country ◽

Childhood Education ◽

Faculty Of Education ◽

The University ◽

Specific Degree ◽

Specific Learning

This research aimed to present the learning styles according to the model of Alonso, Gallego and Honey in university students of the Faculty of Education within the University of the Basque Country (Spain). With that objective, a sample of 434 students was chosen. The Honey-Alonso Learning Styles (CHAEA) questionnaire was used. The data obtained reflect that the four learning styles proposed by Kolb are distributed in a balanced way among the participating sample; they also reflect that it is not possible to attribute a specific learning style to a specific Degree, except with active learning and Early Childhood Education.

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La perspectiva de género en los títulos de Grado en la Escuela Universitaria de Magisterio de Vitoria-Gasteiz

REDU Revista de Docencia Universitaria ◽

10.4995/redu.2015.6448 ◽

2015 ◽

Vol 13 (1) ◽

pp. 297 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

María Teresa Vizcarra ◽

Teresa Nuño ◽

Gema Lasarte ◽

María Pilar Aristizabal ◽

Amaia Alvarez Uria

Keyword(s):

Teacher Training ◽

Basque Country ◽

El Paso ◽

Gender Perspective ◽

Core Subjects ◽

University College ◽

Gender Based ◽

The University ◽

Pais Vasco ◽

New Curricula

Este artículo describe una experiencia educativa innovadora centrada en el tratamiento que se está dando a la formación en género en los nuevos grados de la Escuela Universitaria de Magisterio de Vitoria-Gasteiz (en adelante EUMVG). La orientación elegida para introducir la perspectiva de género responde a los resultados de una investigación previa, realizada por la entonces dirección de la EUMVG dentro de una convocatoria impulsada por el Vicerrectorado de Calidad y Mejora de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) en 2009. La convocatoria recibía el nombre de Plan de implementación y Seguimiento de Acciones de Mejora (PISAM), a la que se presentaron tres acciones de mejora, recibiendo subvención la que atendía al diagnóstico de la situación de la Igualdad en dicha escuela. Gracias a esa primera aproximación, se vio la necesidad de introducir la coeducación en los nuevos planes de estudio, y se concretó en esta propuesta que se presenta a continuación, en la que se trabaja la formación en género de manera transversal, a través de trabajos modulares y mediante actividades complementarias de formación y sensibilización integradas en las asignaturas troncales de los Grados de Educación Infantil y Primaria. Este artículo recoge la experiencia acumulada durante los primeros cursos de grado. El paso siguiente sería elaborar las herramientas de investigación que permitan estudiar en qué medida se han satisfecho las insuficiencias detectadas por aquellas alumnas y alumnos que conformaron la comunidad de la que partió la necesidad de implementar las políticas de igualdad en la docencia.ABSTRACTThe gender perspective in the curricula of Degree in the Teacher Training School of Vitoria-Gasteiz.This research describes an innovative educational experience focused on the treatment given to a gender based training that is being conducted in the new degrees of the University College of Teacher Training of Vitoria-Gasteiz. The path choosen to introduce the gender perspective is based on the results of a previous research carried out by the present school management team. This research is within the Implementation and Monitoring of the Improvement Actions´ Plan (PISAM) of the University of the Basque Country (UPV/EHU) in 2009, which has been chosen among other projects because of its proposal about doing a diagnosis related to the gender achievements of the mentioned University College. The research underlined the need to introduce the coeducation in the new curricula, and it was specified in this proposal. This project works on gender training as a cross curricular subject, using modular assignments and complementary activities to train and raise students´ awareness that are integrated in the core subjects of the Pre-school and Primary Education Degrees. This article gathers the results obtained in the first and second curses of the grade. The next step will be to elaborate the research tools that will enable to analyse whether the needs detected by the students have been satisfied. These students formed the community who marked the beginning of this.

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LETTER FROM THE ASSOCIATED EDITOR

Journal of Management and Business Education ◽

10.35564/jmbe.2020.0001 ◽

2020 ◽

Vol 3 (1) ◽

pp. 1-3

Keyword(s):

Business Education ◽

Teaching And Learning ◽

Basque Country ◽

Educational Innovation ◽

Annual Congress ◽

New Perspective ◽

Teaching Learning ◽

The University ◽

Innovative Capacity ◽

Business And Management

In this letter, the number 3 of 2020 of the Journal of Management and Business Education is introduced. A brilliant article and a suggestive line of research by Professor Enrique Bigne head the number. His work introduces us to a new perspective, current, and with a great projection of the future, which is the necessary customization of the teaching-learning process in Business and Management, assisted by technology and the constant innovations in teaching and learning. In addition, the number includes a relevant contribution by the professors of the University of the Basque Country UPV-EHU, with its IKASEKIN model, formulated as an integral learning for the development of innovative capacity, and which received the Educational Innovation Award of XXXIII AEDEM Annual Congress, held in June 2019 in Seville. Other interesting contributions included in the number refer to the implications of new methodological tools that increasingly appear as protagonists in our classrooms, such as gamification or interactive digital applications to maintain attention and the motivation of the students in their learning.

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