CAUSAS QUE AFECTAN A GRUPOS DE VULNERABILIDAD EDUCATIVA: SOLUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA SOCIO – CRÍTICA. PROVINCIA BOLÍVAR.

Las migraciones, desigualdad social, desarraigo y problemas relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje influyen negativamente en la vida de niños y jóvenes en Latinoamérica, particularmente en Ecuador. Se hace necesario potencializar la gestión académica para apoyar a los grupos vulnerables en correspondencia con las políticas educativas nacionales. Por estas razones, se recoge un estudio sobre ambientes de aprendizaje y grupos vulnerables en instituciones educativas de la Provincia Bolívar. La investigación es aplicada con elementos del método interpretativo y fundamentos de la Pedagogía Socio-crítica. Para evaluar el contexto de estos grupos en la provincia se elaboraron dos cuestionarios a autoridades, consejeros estudiantiles y a docentes, además, una guía de observación a clases impartidas por los profesores encuestados en centros educativos de los diferentes cantones. Hemos obtenido resultados donde se detectaron grupos vulnerables, y también causas que influyen en esta problemática, la vulnerabilidad educativa, es causada por discapacidades físicas y mentales, familias disfuncionales, migración, pobreza y un deficiente manejo académico con estos grupos. A partir del análisis y la interpretación de los resultados, de los métodos teóricos y empíricos, se presenta una guía didáctica, que contiene estrategias de participación activa dirigidas a incluir a los estudiantes a diferentes ambientes de aprendizaje para dar solución a la problemática; se discutirá en talleres de capacitación, conjuntamente con autoridades educativas, docentes y familias de la provincia, la misma contribuirá a la formación integral e individual de los escolares y apoyará la formación de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Palabras Clave: Vulnerabilidad Educativa, Estrategias, Ambientes de Aprendizaje, Pedagogía Socio-crítica. ABSTRACT Migrations, social inequality, uprooting and problems related to the teaching-learning process have a negative influence on the life of children and youngsters in Latin America, particularly in Ecuador. It is necessary to potentiate academic management in order to support vulnerable groups in correspondence with national educational policies. For these reasons, a study on learning environments and vulnerable groups in educational institutions in the Bolivar Province is carried out. Research is applied with elements of the interpretive method and fundaments of Socio-critical Pedagogy. To assess the context of these groups in the province, authorities, student advisors, and teachers filled in two questionnaires. Besides, in all cantons’ educational centers, a classroom observation guide was used with the teachers who participated in the survey. The obtainedresults detected vulnerable groups as well as the causes that influence this problem, educational vulnerability, caused by physical and mental disability, dysfunctional families, migration, poverty, and an inefficient academic management of such groups. From the analysis and interpretation of the results, the theoretical and empirical methods, this research presents a didactic guide containing active participation strategies aimed to include students in different learning environments in order to solve the problem, they will be discussed in training workshops together with educational authorities, teachers, and families of the province, which will contribute to the integral and individual formation of scholars and will support the formation of students at the Faculty of Educational Sciences. Keywords: Educational vulnerability, Strategies, Learning Environments, Socio-Critical Pedagogy Recibido: junio de 2015Aprobado: agosto de 2015