El nivel de dominio del inglés de los docentes de las Instituciones de Educación Superior ecuatorianas: estudio de requerimientos nacionales y del Marco Común Europeo

El propósito del estudio es el determinar el nivel de dominio de inglés de los docentes de inglés de las Instituciones de Educación Superior (IES) del Ecuador. Para su realización fue necesario conocer los requerimientos nacionales sobre el nivel de dominio del idioma inglés, para lo cual se hace una revisión de la literatura de lo establecido en el Reglamento de Régimen Académico sobre el requisito de conocimiento del idioma inglés y se analiza en conjunto con lo estipulado en el Marco Común Europeo. Para conocer el nivel de dominio de la lengua de los docentes de los centros de idiomas de las IES parte de este estudio, se realiza una encuesta a los docentes. Para la caracterización de las IES se hace una entrevista a los coordinadores de los Centros de idiomas. De acuerdo con los resultados obtenidos, el 26,92% de los docentes de inglés que avalaron su conocimiento de la lengua con certificaciones internacionales, cuentan con un nivel B2 de dominio de la lengua y un porcentaje representativo (17,30%) tiene un nivel C1. Sin embargo, todavía existe un porcentaje alto de docentes que no avalaron su nivel de dominio de la lengua con ninguna certificación lo cual corresponde al 38,46%. En conclusión, es necesario conocer el nivel de dominio de la lengua de todos los docentes de inglés de los centros de idiomas con el fin de establecer un análisis global y de ahí tratar de alcanzar los objetivos comunicacionales B2, C1 o C2 según Marco Común Europeo. PALABRAS CLAVE: dominio; idioma; inglés; docentes; requisito. The level of English proficiency of teachers in Ecuadorian Higher Education Institutions: a study of national requirements and the Common European Framework ABSTRACT The purpose of the study is to determine the level of English proficiency of the English teachers of the Higher Education Institutions of Ecuador (HEI) of Ecuador. To carry it out, it was necessary to know the national requirements on the level of proficiency in the English language, for which a review of the literature is made of the provisions of the Academic Regime Regulations about the requirement of knowledge of the English language and it is analyzed together with the provisions of the Common European Framework. To know the level of domain of the language of the teachers of the language centers of the HEIs part of this study, a survey of the teachers is carried out. For the characterization of the HEIs, an interview is made to the coordinators of the Language Centers. According to the results obtained, 26.92% of the English teachers who endorsed their knowledge of the language with international certifications, have a B2 level of domain of the language and a representative percentage (17.30%) have a level C1. However, there is still a high percentage of teachers who did not guarantee their level of the language with any certification, which corresponds to 38.46%. In conclusion, it is necessary to know the level of mastery of the language of all English teachers in language centers to establish a global analysis and hence try to achieve the communicational objectives B2, C1 or C2 according to the Common European Framework. KEYWORDS: domain; language; English; teachers; requirement.

Importancia de las tutorías de acompañamiento en un estado de excepción en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí

RESUMEN El acompañamiento tutorial representa una actividad orientadora y asistencial para la consecución de los estudios universitarios, la cual se hace indispensable más aún cuando se atraviesan situaciones de emergencia sanitaria y los gobiernos decretan un estado de excepción, originado actualmente a causa del nuevo brote de coronavirus. Por consiguiente, el objetivo de las tutorías radica en la acción de acompañamiento misma que involucra la atención, orientación y guía en la formación académica, profesional y humana. Es por esta razón que las tutorías tienen el fin de garantizar la calidad de enseñanza y permanencia social y promover el seguimiento a los índices de reprobación, aprobación, deserción, rezago, egreso y titulación para detectar debilidades y establecer acciones preventivas y correctivas. El presente artículo parte de una conceptualización general de la tutoría de acompañamiento y como su aplicación permite contribuir de manera efectiva a la consecución de los objetivos que la educación superior actual persigue. La metodología se sustento en una revisión documental de los principales estudios que se han abordado de la temática de tutoría de acompañamiento, para su ejecución se empleó las técnicas e instrumentos como la observación y la aplicación de una encuesta aleatoria a estudiantes de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad Técnica de Manabí (UTM), entre los principales resultados destacan que cierta parte de los estudiantes desconocen de la existencia de las tutorías, pero es importante destacar que las tutorías son solicitadas para recibir orientaciones generales cuando inicia un período académico. PALABRAS CLAVE: tutoría de acompañamiento; tutor; tutorado, desarrollo académico. Importance of the tutoring of accompaniment in a state of exception, in the Faculty of Philosophy, Letters and Sciences of Education ABSTRACT Tutorial accompaniment represents an orientation and assistance activity for the achievement of university studies, which is even more essential when health emergencies are experienced and governments decree a state of exception, currently caused by the new coronavirus outbreak. Therefore, the objective of the tutorials lies in the accompanying action itself, which involves attention, orientation, and guidance in academic, professional, and human training. It is for this reason that the tutorials have the purpose of guaranteeing the quality of teaching and social permanence and promoting the follow-up of the failure rates, approval, desertion, lag, graduation, and graduation to detect weaknesses and establish preventive and corrective actions. This article starts from a general conceptualization of mentoring and how its application makes it possible to contribute effectively to the achievement of the objectives that current higher education pursues. The methodology was based on a documentary review of the main studies that have been addressed on the subject of accompanying tutoring, for its execution techniques and instruments such as observation and application of a random survey to students of the Faculty of Philosophy, Letters and Education Sciences, from the Technical University of Manabí (UTM), among the main results are that a certain part of the students are unaware of the existence of tutorials, but it is important to note that tutorials are requested to receive general guidance when an academic period begins. KEYWORDS: accompanying tutoring; tutor; tutored, academic development.

DESAFÍOS DEL ENSAYO LITERARIO EN EL PROGRAMA DEL DIPLOMA DE BACHILLERATO INTERNACIONAL

El ensayo literario, es un texto argumentativo que contrasta el pensamiento crítico del estudiante con sus habilidades de redacción, en el ámbito académico el cumpliento de esta tarea reune procesos cognitivos que se desarrollan mediante la orabilidad, lectura y escritura. El objetivo de este artículo es describir los desafios en la producción literaria que enfrentan los estudiantes y docentes del Programa de Diplomado del Bachillerato Internacional, mediante la entrevista se hallaron cuatro ejes problemáticos que involucra: a) la dificultad de un estilo literario, b) la utilización de un lenguaje formal y diversificación del vocabulario, c) falta de práctica del ensayo en el aula por limitaciones en la malla curricular, d) escaso hábito de lectura, e) poca organización de tiempo e ideas.

Las redes sociales y su influencia en el desarrollo de habilidades sociales de los adolescentes

El presente trabajo investigativo tiene como objetivo conocer la relación entre el uso de redes sociales y el desarrollo de habilidades sociales en los adolescentes, teniendo en cuenta que las redes sociales son los medios de comunicación más utilizados por los adolescentes y que las habilidades sociales son competencias que les ayudan a actuar de manera eficaz en las relaciones interpersonales, así como también prevenir circunstancias problemáticas que se presentan en esta etapa del ser humano. Para ello se ha aplicado dos instrumentos, uno relacionado al uso de las redes sociales y otro respecto a las habilidades sociales, en estudiantes de unidades educativas fiscales y particulares de la ciudad de Ambato-Ecuador. Mediante la prueba estadística de Spearman (valor de -0,208) se puede afirmar que en el grupo de estudio existe una relación inversa en el uso de redes sociales y las habilidades sociales. PALABRAS CLAVE: redes sociales, habilidades sociales, adolescentes, unidades educativas. Social networks and their influence on the development of social skills of adolescents ABSTRACT The present research work is to know the relationship between the use of social networks and the development of social skills in adolescents, taking into account that social networks are the means of communication most used by adolescents and social skills are competences that help them to act effectively in interpersonal relationships, as well as prevent problematic circumstances that arise in this stage of the human being. For this, two instruments have been applied, one related to the use of social networks and the other regarding social skills, in students from fiscal and private educational units in the city of Ambato-Ecuador. Using the Spearman statistical test (value of -0.208) it can be affirmed that in the study group there is an inverse relationship in the use of social networks and social skills. KEYWORDS: social networks, social skills, adolescents, educational units.

Construcción teórica de la asesoría psicopedagógica

La formación del Licenciado en Educación. Pedagogía-Psicología como asesor psicopedagógico demanda la apropiación teórica de la asesoría psicopedagógica a directivos y docentes como modo de actuación profesional, en correspondencia con el objeto de la profesión y las esferas de actuación. En la comprensión del rol de asesor psicopedagógico se manifiestan insuficiencias que limitan la configuración teórico-metodológica de este proceso profesional. En esta dirección y como respuesta a esta problemática se propone, desde un enfoque interdisciplinar, la lógica de la construcción de la asesoría psicopedagógica en pos de favorecer el dominio del modo de actuación a partir de la relación académica, laboral e investigativo. Este trabajo es resultado de investigaciones doctorales de los autores. Se emplea desde una perspectiva sistémica métodos teóricos: analítico-sintético, histórico-lógico y empíricos: observación, encuesta, entrevista y análisis documental. Los resultados expresan la dialéctica integradora del proceso de formación para la asesoría psicopedagógica y su aplicación contextualizada en situaciones educativas. PALABRAS CLAVE: construcción; asesoría psicopedagógica; modo de actuación profesional. THEORETICAL CONSTRUCTION OF PSYCHOPEDAGOGICAL ADVICE ABSTRACT The formation of the Bachelor of Education. Pedagogy-Psychology as a psychopedagogical advisor demands the theoretical appropriation of psychopedagogical advice to managers and teachers as a mode of professional action, in correspondence with the object of the profession and the spheres of action. In the understanding of the role of psychopedagogical advisor, there are inadequacies that limit the theoretical-methodological configuration of this professional process. In this direction and in response to this problem, from an interdisciplinary approach, the logic of the construction of psycho-pedagogical advice is proposed in order to favor the mastery of the mode of action based on the academic, labor and research relationship. This work is been of the authors' doctoral investigations. Theoretical methods are used from a systemic perspective: analytical-synthetic, historical-logical and empirical: observation, survey, interview and documentary analysis. The results express the integrative dialectic of the training process for psychopedagogical advice and its contextualized application in educational situations. KEYWORDS: construction; psychopedagogical advice service; way of professional behavior.

Las implicaciones sociales de la (des)cortesía en el lenguaje narrativo de los autores Nobel

En este trabajo se expone un análisis contrastivo a nivel pragma-lingüístico del lenguaje narrativo en dos novelas: Charla sobre el Nilo del escritor Nobel egipcio Naguib Mahfuz y Conversación de la Catedral del novelista peruano Mario Vargas Llosa. El análisis se centra en el acuerdo intuitivo notable entre estos dos autores Nobel, a pesar de la distancia cultural, lingüística y geográfica, en desviar el Principio de Cortesía de Geoffery Leech. En ambas novelas se ve claro el uso de fórmulas lingüísticas que rompen la Cortesía pragmática con el fin de lograr una profunda y concienzuda crítica social de la realidad egipcia y peruana en la época de los años cincuenta y sesenta. A través de la violación del principio pragmático, ambos autores ganadores del Nobel, objeto de este estudio, buscan exponer una dolencia mayor que afecta a la sociedad tanto egipcia como peruana, una descortesía hacia los ciudadanos que pertenecen a diversos sectores y clases sociales. En las dos novelas analizadas, los novelistas encontraron en la transgresión del Principio de Cortesía el mejor camino para presentar las inquietudes y los conflictos constantes del ser humano contra su propia sociedad. Así mismo, tanto Mahfuz como Llosa, exponen las mentalidades que sustentan la estratificación de la sociedad, con sus respectivos prejuicios, creencias e ideologías. PALABRAS CLAVE: pragmática, cortesía, literatura del Nobel, Naguib Mahfuz, Vargas Llosa. The social implications of (im)politeness in narrative language of the Nobel authors ABSTRACTIn this paper, a contrastive analysis is presented at a pragmatic linguistic level of narrative language in two novels: Talking on the Nile of the Egyptian Nobel writer Naguib Mahfuz and Conversation of the Cathedral of the Peruvian novelist Mario Vargas Llosa. The analysis focuses on the remarkable intuitive agreement between these two Nobel authors in deviating from the Geoffery Leech Politeness Principle. In both novels it is clear the use of linguistic formulas that violates the pragmatic politeness in order to achieve a deep and thorough social criticism of the Egyptian and Peruvian reality in the time of the fifties and sixties. Through the violation of the pragmatic principle, both Nobel authors, the objective of this study, seek to expose a greater ailment that affects both Egyptian and Peruvian society, an impoliteness towards citizens belonging to various sectors and social classes. In the two novels analyzed, the novelists found in the transgression of the Principle of Courtesy the best way to present the concerns and constant conflicts of the human being against his own society. Likewise, both Mahfuz and Llosa, expose the mentalities that support the stratification of society, with their respective prejudices, beliefs and ideologies. KEYWORDS: Pragmatics, politeness, Nobel`s authors, Naguib Mahfuz, Mario Vargas Llosa.

Inclusión educativa: oportunidades de aprendizaje para todos en tiempos pandemia

La inclusión educativa es una situación que se ve limitada -sin ser absoluto- a una insuficiente cobertura sobre el conocimiento del tema y a la carencia de aspectos históricos o filosóficos, sociológicos y psicológicos desde la diversidad del ser humano y el contexto actual; aspectos relevantes en la formación integral del profesional de la docencia del sistema educativo adaptado a la realidad objetiva global. Dentro de la metodología utilizada, se destaca el método científico dialéctico, a modo de interrelación de la necesidad de una educación de calidad para todos, considerando las diferentes etapas en las que ha transitado la atención a la inclusión educativa sin la intención de ofrecer una periodización, asimismo, el uso de los métodos teóricos y empíricos como: histórico-lógico, análisis-síntesis, y estudio documental, respectivamente. Los resultados presentados en esta investigación están dirigidos a la preparación teórico, histórico, social-metodológica de los docentes y familias, así como, motivarlos hacia la búsqueda de información, fomentar en ellos la sensibilidad al respeto por las diferencias individuales y atención a las diversas necesidades de todos los estudiantes. También, se promueve un cambio de pensamiento y forma de actuar en la sociedad, a favor, de la inclusión y la accesibilidad que garantice un aprendizaje eficiente y eficaz para todos, a través, de una enseñanza significativa por parte de los docentes y el logro de un aprendizaje perdurable para todos los educandos. Esta situación nos conlleva al objetivo general: revelar aspectos: teórico, filosófico, socio-psicológico-metodológicos para la inclusión educativa, en especial en tiempos de pandemia. PALABRAS CLAVE: Inclusión educativa; diversificación de la educación; aprendizaje sostenible; pandemia. Educational inclusion: learning opportunities for all in times of pandemic ABSTRACT Educational inclusion is a situation that is limited - without being absolute - to insufficient coverage on the knowledge of the subject and to the lack of historical or philosophical, sociological and psychological aspects from the diversity of the human being and the current context; Relevant aspects in the integral formation of the professional teaching of the educational system adapted to the global objective reality. Within the methodology used, the dialectical scientific method stands out, as an interrelation of the need for quality education for all, considering the different stages in which attention to educational inclusion has passed without the intention of offering a periodization, likewise, the use of theoretical and empirical methods such as: historical-logical, analysis-synthesis, and documentary study, respectively. The results presented in this research are aimed at the theoretical, historical, social-methodological preparation of teachers and families, as well as motivating them towards the search for information, fostering in them sensitivity to respect for individual differences and attention to the various needs of all students. Also, a change of thought and way of acting in society is promoted, in favor of inclusion and accessibility that guarantees efficient and effective learning for all, through meaningful teaching by teachers and achievement of lasting learning for all learners. This situation leads us to the general objective: to reveal aspects: theoretical, philosophical, socio-psychological-methodological for educational inclusion, especially in times of pandemic. KEYWORDS: Educational inclusion; education diversification; sustainable learning; pandemic.

La educación a distancia en la era de las TIC. Una visión desde los docentes de una carrera técnica de perfil agropecuario

La educación a distancia en la era de las TIC. Una visión desde los docentes de una carrera técnica de perfil agropecuario AUTORES: Gemma Domínguez Calvo[1] Annia García Pereira[2] Alexis Torres Alfonso[3] Alexander López Padrón[4] DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: [email protected] Fecha de recepción: dr - mr - Fecha de aceptación: da - ma - RESUMEN La virtualización de la enseñanza como uno de los principales objetivos en la Agenda 2030 para la educación y el desarrollo implica un cambio de paradigma hacia un proceso de formación y gestión universitaria sustentado en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). El objetivo de la presente investigación fue evaluar la evolución de la EaD en Cuba y la percepción de los docentes para implementar la modalidad en una Carrera Técnica Agropecuaria en este caso la Ingeniería en Procesos Agroindustriales. Para ello se realizó el análisis histórico del surgimiento de la EaD, mientras que auxiliados de otros métodos teóricos y empíricos se estableció su desarrollo teniendo en cuenta la evolución de los recursos tecnológicos como medio para establecer la comunicación e interrelación y las características de los recursos educativos. Con tal propósito, en el contexto cubano y para la formación de ingenieros en Procesos Agroindustriales, se realizó una investigación de tipo descriptiva, con el empleo de la escala de actitud de Osgood y una encuesta para docentes. Los resultados alcanzados evidenciaron que, aunque la sociedad cubana da pasos agigantados en el uso de las TIC no es aprovechada al máximo sus potencialidades en los procesos formativos, reflejándose en la indeterminación de los docentes ante la modalidad a distancia para una carrera técnica, al tiempo que reconocen las potencialidades del empleo de las TIC para los procesos de formación. Palabras Clave: educación a distancia; tecnologías de la información y las comunicaciones; ubicuidad. Distance education in the ICT era. A view from the teachers of a technical career with an agricultural profile ABSTRACT The virtualization of education as one of the main objectives in the 2030 Agenda for education and development implies a paradigm shift towards a university training and management process based on the use of information and communication technologies (ICT). The objective of this research was to evaluate the evolution of distance education (E@D) in Cuba and the perception of teachers to implement the modality in an Agricultural Technical Career, in this case Engineering in Agroindustrial Processes. For this, the historical analysis of the emergence of E@D was carried out, while aided by other theoretical and empirical methods, its development was established taking into account the evolution of technological resources as a means to establish communication and interrelation and the characteristics of educational resources. For this purpose, in the Cuban context and for the training of engineers in Agroindustrial Processes, a descriptive investigation was carried out, using the Osgood attitude scale and a survey for teachers. The results achieved, showed that although Cuban society takes giant steps in the use of ICTs, its potentialities are not fully exploited in the training processes, reflecting in the indeterminacy of teachers before the distance modality for a technical career, at the same time that recognize the potential of the use of ICT for training processes KEYWORDS: long distance education; Information technology and communications; ubiquity. [1] Ingeniero en Mecanización Agropecuaria, Máster en: Sistemas de Ingeniería Agrícola. Responsabilidades académicas. Universidad Agraria de la Habana. Cuba. ORCID iD https://orcid.org/0000-0001-5591-1387 [2] Ingeniero en Mecanización Agropecuaria, Doctor en Ciencias en Ingeniería Agrícola y Biosistemas. Profesora Titular. Universidad Agraria de LA Habana, Cuba. E-mail: [email protected] ORCID iD https://orcid.org/0000-0002-3420-1113 [3] Licenciado en Educación. Doctor en Ciencias de la Educación. Profesos Titular. Universidad Agraria de La Habana, Cuba. E-mail: [email protected] ORCID iD https://orcid.org/0000-0002-3043-901X [4] Doctor en Medicina Veterinaria. Doctor en Ciencias Pedagógicas. Postdoctorado en Teoría y Métodos Educativos. Profesor Tiempo Completo Principal del Instituto de Posgrado de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. E-mail: [email protected] ORCID iD http://orcid.org/0000-0002-1032-7758

Estimulación de la lectoescritura en escolares con desviación del desarrollo intelectual

Las alteraciones del sistema nervioso que frecuentemente se asumen en la educación como desviaciones del desarrollo psíquico afectan considerablemente el curso del desarrollo de cada individuo en los diferentes períodos etarios. Las primeras manifestaciones intelectuales que desempeña el sujeto en su evolución hacia la madurez psíquica se manifiestan considerablemente desde las áreas de lenguaje y locomoción, siendo la lectoescritura y la psicomotricidad pares indisolubles en la actividad evolutiva de cada sujeto. En consideración a las características funcionales que se manifiestan en los individuos con alteraciones a nivel intelectual en el primer ciclo de la educación especial, la presente investigación se propone diseñar un cuaderno que estimule las habilidades de la lectoescritura en escolares con desviación del desarrollo intelectual. Como referentes metodológicos se promueve la observación mediante encuesta, la escala valorativa, pruebas psicopedagógicas descriptivas, los test de dominancia de funciones cerebrales y el test de integración funcional básica y el criterio de especialistas. Teniendo en cuenta el orden de criterios establecidos y los resultados obtenidos, se puede inferir que la estructura secuencial que promueve la propuesta sirve como referente de estudio aplicativo a diferentes alteraciones con el diagnóstico común de alteración en la grafomotricidad, ya que aúne los requisitos indispensables para estimular las áreas del lenguaje, sensibilidad táctil fina y gruesa, visuoconstrucción, así como las praxias y gnosias. Por lo que se considera una propuesta a tono con los reclamos de las adecuaciones de la educación rumbo a la equidad e igualdad de oportunidades desde una educación inclusiva y diversa. PALABRAS CLAVE: estimulación; lectoescritura; desviación; desarrollo intelectual. Stimulation of literacy in schoolchildren with borderline intellectual functioning ABSTRACT Deficits of the nervous system that frequently it is assumed in the education as deviations of the psychic development they affect considerably the course of the subject development in each different life periods. The first intellectual manifestation that plays the subject in its evolution towards the psychic ripeness is manifested considerably from the areas of language and locomotion, being the reading-writing and psychomotor areas the equal indissoluble in the evolutionary activity in the subject. Under consideration to the functional characteristics that it is manifested in the individuals with alterations at intellectual level in the first cycle of the special education, the investigation proposes design a notebook that stimulates the skills of the reading-writing in escolars with deviation of the intellectual development. As relating methodological promotes the observation by review, the evaluative scale, psychopedagogical descriptive taste, the test of dominium of cerebral functions and the test of functional basic integration and the specialists’ criteria. By keeping in mind, the order of criterions established and the results obtained, can infer to it that the sequential structure that promotes the proposal serves as relating of study applicative to different alterations with the common diagnosis of alteration in the graphic-motoric, since the indispensable requirements to stimulate the areas of the language, tactile sensibility dies and thick, visual construction, as well as praxis and gnosis. For which is considered a proposal in tune with the fittings of the education bound for the equity and equality of opportunities from an inclusive and diverse education. KEYWORDS: stimulation; reading-writing; deviation; intellectual development.

Fortalecimiento teórico-práctico de la enseñanza de la Química mediante la aplicación de simuladores virtuales a los estudiantes de 2do año de Bachillerato de la Unidad Educativa Técnico Uruguay de la ciudad de Portoviejo de la provincia de Manabí

El presente trabajo de investigación se lo realizo con la finalidad de poder atender una necesidad que viven la mayoría de las instituciones de educación media, en el área de las ciencias experimentales, específicamente en la enseñanza de la Química, la cual se torna compleja para los docentes al momento querer vincular los conocimientos teóricos con los conocimientos prácticos, debido a la carencia de equipos, materiales, sustancias y en la mayor parte de los casos de un espacio físico adecuado en el cual poder impartir las prácticas de experimentación. Por tal motivo se propuso una investigación con enfoque de innovación, mediante la utilización de simuladores virtuales, los cuales permiten a docentes y estudiantes poder fortalecer su proceso de enseñanza – aprendizaje en la asignatura de Química, para lo cual se capacitó a los docentes y estudiantes del área de ciencias experimentales de la Unidad Educativa Fiscal Uruguay, con la finalidad de que conozcan el manejo de la aplicación y de esta manera pudiesen adquirir las destrezas y habilidades necesarias para el manejo de los simuladores. PALABRAS CLAVE: Simulador virtual, enseñanza, aprendizaje, Química. Theoretical-practical strengthening of the teaching of Chemistry through the application of virtual simulators to the students of the 2nd year of Baccalaureate of the Uruguay Technical Educational Unit of the city of Portoviejo of the province of Manabí ABSTRACT This research work was carried out in order to be able to meet a need that most secondary education institutions live in the area of ​​experimental sciences, specifically in the teaching of Chemistry, which becomes complex for students, teachers at the time want to link theoretical knowledge with practical knowledge, due to the lack of equipment, materials, substances and in most cases of an adequate physical space in which to teach the experimentation practices. For this reason, an investigation with an innovation approach was proposed, through the use of virtual simulators, which allow teachers and students to strengthen their teaching - learning process in the Chemistry subject, for which teachers and students were trained from the area of ​​experimental sciences of the Uruguay Fiscal Education Unit, in order that they know how to use the application and, in this way, they could acquire the skills and abilities necessary to use the simulators.KEYWORDS: Virtual simulator, teaching, learning, chemistry.