Diseño gráfico para los materiales multimedia en los EVEA

El objetivo de esta investigación es elaborar una descripción argumentada sobre la aplicación de los fundamentos del diseño gráfico y audiovisual en los materiales multimedia para los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, mediante el método de Cartografía Conceptual; investigación de tipo cualitativa por la cual es posible construir una explicación formal como resultado del análisis de artículos científicos, libros y ensayos que abordan el tema. El hallazgo principal sugiere que los fundamentos citados deberían tener mayor presencia en los materiales multimedia para ambientes educativos, de manera que el estudiante sea el centro de atención en el diseño, producción y evaluación de dichos materiales. Abstract The objective of this research is the development of an argumentive description of the application of graphic design and audiovisual rationale within multimedia materials in virtual learning/teaching environments, through conceptual mapping methods. This research is qualitative, thus allowing a formal construction of results from the analysis of scientific articles, books and essays which study this issue. The main finding suggests that the rationale above mentioned should have a greater presence in multimedia materials withing educative environments, so that the design, production and evaluation of said materials evolve around students.

Características del liderazgo transformacional de los directores de educación preescolar según los docentes expertos

El liderazgo directivo actualmente es considerado como parte fundamental en el quehacer educativo, dado que el director es la persona que se encarga de llevar la organización y el orden apoyado del personal docente y la comunidad educativa dentro de las instituciones. En esta investigación se tiene como propósito caracterizar el liderazgo transformacional de los directores de educación preescolar según la opinión de los docentes expertos del nivel. Para recabar los datos de dichas opiniones se aplicó una encuesta con escala Likert, la metodología es cuantitativa no experimental y descriptiva, realizando el análisis en el SPSS. Los resultados obtenidos indican que los profesores expertos de educación preescolar encuestados prefieren directivos carismáticos y se concluye que la principal característica del liderazgo transformacional de sus directivos es la inspiración y motivación que transmiten a sus equipos de trabajo. Abstract Today, leadership management is considered a fundamental part of educational endeavors, given that directors are the people entrusted to carry out a school’s order and organization with the support of their teaching staff and educational community within the institute. This research aims to specify transformational leadership traits in preschool directors defined by expert teachers in that level. To compile said opinions, we applied a survey with a Likert scale. The methodology used is non-experimental quantitative and descriptive and was performed with the application of an SPPSS. The results obtained indicate that expert pre-school teachers surveyed prefer charismatic directors. We conclude that principal transformational leadership characteristics which directors possess are, inspiration and motivation that they transmit to their workforce.

Prácticas de inclusión educativa en docentes de educación primaria

La siguiente investigación gira entorno al análisis de cómo se establecen las prácticas de inclusión educativa de los docentes del nivel de educación primaria. Bajo un enfoque cualitativo de corte fenomenológico, se dirige hacia la obtención de datos en situaciones reales de cómo los docentes frente a grupo responden a la diversidad de sus aulas. Los resultados presentados son acerca de la revisión documental necesaria para la elaboración de instrumentos como entrevista y guía de observación participante. Abstract The following investigation evolves around the analysis and how inclusive educational practices are established by elementary school teachers. From a phenomenological approach of qualitative research, we directed our attention towards data collection focused on real situations experienced by elementary school teachers during class and how they respond to diversity in the classroom. The results presented refer to the revision of documentation necessary to create instruments such as interviews and participant observation guides.

Resultados de dos cursos propedéuticos de Matemáticas para el ingreso a la universidad, uno en modalidad presencial y otro en línea

El estudio se enfoca en comparar el desempeño académico de los participantes de dos cursos propedéuticos de Matemáticas, uno impartido en modalidad presencial (Grupo I-2018 con 248 participantes) y otro en línea (Grupo II-2019 con 600 participantes), en la Universidad Aeronáutica en Querétaro (UNAQ). Esta investigación es cuantitativa y descriptiva, se aplicaron las pruebas estadísticas: Shapiro-Wilk, Jarque-Bera, t-Student y Mann-Whitney U. Los resultados obtenidos comprueban que la hipótesis de nulidad no fue rechazada, es decir que el curso en línea y el curso presencial presentan un comportamiento similar en el desempeño académico de los participantes. Abstract This research focuses on comparing academic achievement of participants in two preparation courses in mathematics, one of online delivery (Group I-2018 consisting of 248 participants) and the other of face-to-face delivery (Group II-2019 consisting of 600 participants) in the Aeronautical University in Querétaro (UNAQ). This is a quantitative and descriptive investigation where statistical samples were applied: Shapiro-Wilk, Jarque-Bera, t-Student y Mann-Whitney U. The results obtained prove that the null hypothesis was not rejected: in other words, that the online course and the face-to-face course have similar outcomes in participants academic performance.

Prácticas de inclusión educativa en docentes de educación primaria

La siguiente investigación gira entorno al análisis de cómo se establecen las prácticas de inclusión educativa de los docentes del nivel de educación primaria. Bajo un enfoque cualitativo de corte fenomenológico, se dirige hacia la obtención de datos en situaciones reales de cómo los docentes frente a grupo responden a la diversidad de sus aulas. Los resultados presentados son acerca de la revisión documental necesaria para la elaboración de instrumentos como entrevista y guía de observación participante. Abstract The following investigation evolves around the analysis and how inclusive educational practices are established by elementary school teachers. From a phenomenological approach of qualitative research, we directed our attention towards data collection focused on real situations experienced by elementary school teachers during class and how they respond to diversity in the classroom. The results presented refer to the revision of documentation necessary to create instruments such as interviews and participant observation guides.

maestro mexicano ante el confinamiento por la pandemia: resiliencia y autogestión para intervenir en un sistema educativo emergente

El presente documento es el resultado de una investigación de corte cualitativo y de tipo explicativo por su nivel de profundidad; para la recolección de datos se utilizaron entrevistas semi estructuradas y tiene por objetivo analizar las experiencias vividas por los maestros mexicanos durante el confinamiento social debido a la pandemia, y las decisiones pedagógicas tomadas para la implementación de estrategias educativas emergentes. Se concluye que los educadores aumentaron su capacidad de autorregulación de emociones y resiliencia; y desarrollaron mayor capacidad para auto gestionar el proceso docente-metodológico. Abstract This document is a result of a qualitative investigation, with an explanatory nature due to its level of profoundness. Data recollection was based on the use of semi structured interviews which had the objective of analyzing experiences Mexican teachers lived through during social confinement due to the pandemic and the pedagogical decisions made to implement emerging educational strategies. We conclude that educators increased their capacity to self-manage their emotions and resilience, and developed a greater capacity to autoregulate their teaching-methodological processes.

Afectaciones en la motivación hacia el aprendizaje de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal de Sinaloa en tiempos de pandemia

Durante el ciclo escolar 2019-2020, la pandemia por COVID-19, forzó al Sistema Educativo en México a operar en clases no presenciales. El objetivo de esta investigación es analizar los factores que afectaron la motivación hacia el aprendizaje de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal de Sinaloa. Es un estudio descriptivo, de tipo estadístico, usando escala tipo Likert. Resultando que los factores con mayor afectación están relacionados con la motivación extrínseca, por lo que, se debe fortalecer el desarrollo de habilidades personales y sociales en los estudiantes para favorecer su motivación intrínseca. Esencial para su aprendizaje. Abstract During 2019-2020 school year, the COVID 19 pandemic forced Mexico’s educational system to operate outside an in-class environment. The objective of this research is the analysis of factors which affected academic motivation in undergraduate Primary Teachers from the Teacher’s College of Sinaloa. It is a descriptive research with a statistical treatment using a Likert scale; results show that factors with greater affectation are related to extrinsic motivation, which is why we should strengthen the development of social and personal skills in students to enhance intrinsic motivation that is essential for learning.

Encuentros y desencuentros en la relación pedagógica durante la práctica profesional en preescolar

El proceso de formación que viven los estudiantes normalistas al insertarse en los contextos reales donde ejercerán la tarea docente, conlleva establecer relaciones con sujetos que pueden contribuir mediante tutoría o acompañamiento, en una forma de ser docente. En el contexto de las prácticas profesionales en la Licenciatura en Educación Preescolar, los estudiantes se relacionan con docentes en servicio quienes ejercen el papel de tutores y de los cuales se espera apoyo en la formación inicial mediante observaciones, orientaciones, sugerencias que guien a los futuros docentes, sin embargo para que esto suceda se debe construir entre ambos una relación pedagógica. Las ideas que se exponen en este artículo son resultado de un proceso de investigación titulada Relaciones pedagógicas: docentes en servicio y estudiantes normalistas en el contexto de las prácticas profesionales en preescolar. Esta investigación es de corte cualitativo y entiende la relación pedagógica como lugar de encuentro en el que el aprendizaje se construye entre los sujetos. El objetivo es comprender la experiencia de formación que subyace en el estudiante normalista a partir de las relaciones pedagógicas que establece con el docente titular pues como algunos interesados en el tema exponen, convertirse en profesor puede ser una tarea compleja. Abstract The training process that normalista students [Teacher, preschool and elementary level] experience, when actively participating in real contexts as teachers, leads to the establishment of relationships with individuals who contribute through tutoring or accompaniment on their way of becoming a teacher. In the context of their professional practices in a Preschool Bachelor’s Degree program, students interact with in-service teachers who act as tutors and, which are expected to lend support during their initial training by means of observations, orientation, recommendations that may guide these future teachers; nevertheless, so this may happen, a pedagogical relationship must be developed between the two. The ideas presented in this article are a result of an investigative process titled “Pedagogical Relationship: in-service teachers and normal students in a professional practice context in preschool”. This is qualitative, and understands the pedagogical relationship as a gathering point where the integration of learning is constructed between the individuals. The objective is one of comprehending the formation underlined in normalista students in basis of their pedagogical relationship that they establish with in-service teachers, and, as some interested groups state, becoming a teacher can be a complex undertaking.

Comparación del nivel de desempeño de una competencia usando tres instrumentos, dos basados en rúbrica y otro basado en lógica difusa

En la presente investigación se persigue el objetivo de comparar las aproximaciones en el nivel de desempeño de una competencia usando tres instrumentos de medición, dos basados en rúbrica y otro basado en lógica difusa. Se planteó para lograr este objetivo un diseño metodológico de carácter cuantitativo. En los resultados, se encontró suficiente evidencia para decretar que el instrumento basado en Lógica Difusa resultó más preciso y exacto. El estudio reafirma la superioridad y poder de cómputo de los modelos matemáticos que la Inteligencia Artificial pone a nuestra disposición contra algoritmos basados en lógica clásica o bi-valuadas. Abstract This investigation is intended to compare approximations in the level of competency using three measurement instruments two of which are rubric based and the third is based on Fuzzy logic. To be able to accomplish this objective, we proposed a qualitative methodological design. Within the results, we found sufficient evidence to conclude that the instrument based on Fuzzy logic was more precise and exact. The study reaffirms the superiority and greater computation power from mathematical models provided by artificial intelligence compared to algorithms based on classical or 2-valued logic.

diario como herramienta de práctica de la expresión escrita

Para los profesores de inglés, el dominio del idioma extranjero supone una importancia vital para el desarrollo de su práctica docente, lo es desde el instante mismo en el que ingresa a la Escuela Normal. En este sentido, el trabajo de investigación que se presenta en este documento tiene como objetivo describir como el diario de clases de un profesor en formación es una herramienta de práctica de la expresión escrita (Writing), durante el último año de su formación inicial. Para ello los materiales utilizados han sido los diarios de clase de los estudiantes normalistas, de los últimos tres ciclos escolares, a partir del ciclo escolar 2017 - 2018, asignados para asesoría con la autora del presente documento. Con respecto al método empleado, se han considerado los principios que establece el análisis de contenido y del discurso, lo que permite dar cuenta de la utilidad de trabajar el diario para recuperar aspectos de su práctica docente, con la finalidad de ejercitar la habilidad de escritura en el idioma inglés. Abstract For English teachers, the mastery of a foreign language is considered of vital importance for the development of teacher training from the moment a student begins their academic formation at a Normal School [Teacher’s College]. In this sense, this research aims to describe how the class diary of a trainee teacher is a tool for practicing writing skills during the last year of their preparation as teachers. To do so, during the last three academic periods, beginning from 2017-2018 school year, the author of this paper has assigned diaries as tools used by trainee teachers. Regarding the method applied, the principles that the content and essay analysis establish have been considered allowing us to render a report of the usefulness of working with a diary to retrieve aspects of their training as teachers in order to practice writing skills in English.