scholarly journals Natifs numériques : investigation des caractéristiques des familiers du numérique

2018 ◽  
Author(s):  
Vincent Wagner ◽  
Didier Acier
Keyword(s):  
Online Course ◽  
Jeunes Adultes ◽  
Massive Open Online ◽  
Nouvelles Technologies ◽  
Massive Open Online Course ◽  
Réseaux Sociaux ◽  
Reseaux Sociaux ◽  
Recherche De Sensations

ContexteLe terme de natifs numériques désigne à l’origine de jeunes adultes particulièrement adroits avec les nouvelles technologies. Sujet à débat, la question de l’identité des natifs numériques reste posée. L’objectif de cette étude est d’identifier les différents profils de natifs numériques, à l’aide d’un outil nouvellement traduit, et de les comparer sur la base de variables psychologiques.MéthodesUn échantillon de 590 participants a été constitué parmi les inscrits à un Massive Open Online Course sur le numérique ainsi que les utilisateurs de sites Internet, réseaux sociaux et forums communautaires. Afin d’obtenir des sous-groupes homogènes, un partitionnement des données via la méthode TwoStep a été réalisée.RésultatsDeux sous-groupes ont été mis en évidence : les natifs numériques et les novices numériques. Les natifs numériques se distinguent notamment des novices numériques par leur âge, leur niveau d’études, leur niveau d’investissement dans les activités numériques, d’urgence positive et négative et de recherche de sensations. DiscussionCette étude met en lumière à quel point les individus sont imprégnés psychiquement dans et par leurs usages du numérique. Ces éléments sont pertinents pour les professionnels désormais amenés à fréquemment être en contact avec des populations immergées dans les nouvelles technologies et vulnérables à leurs dérives.

PSYGÉ – Numérique, le new deal de la psychiatrie en 2035 ?

2015 ◽  
Vol 30 (S2) ◽  
pp. S73-S73
Author(s):  
M. Grohens ◽  
R. Bocher
Keyword(s):  
New Deal ◽  
Google Scholar ◽  
Prise En Charge ◽  
Online Course ◽  
Massive Open Online ◽  
Massive Open Online Course ◽  
Réseaux Sociaux ◽  
Temps Reel ◽  
Reseaux Sociaux ◽  
Sante Mentale

Aujourd’hui, le numérique est le pétrole du 21e siècle, avec des nappes de chiffres et des gisements de données. L’homme numérisé se nourrit d’un flux d’informations continu. À l’ère du numérique, de nouvelles formes de relations se sont développées. À l’horizon 2035, comment vont évoluer besoins et pratiques ? Que deviendront l’hôpital et les dispositifs de soins psychiatriques ? Hôpitaux et personnels seront-ils complètement virtuels ? Que deviendra la relation entre patients et psychiatres, quelle sera la part de l’humain dans cet environnement numérique ? Le poids des outils numériques pour la transmission des connaissances est aujourd’hui très important : revues professionnelles en ligne, moteurs de recherches (PubMed, PsycINFO, Google Scholar, ClinicalTrials.gov…), sites spécialisés en psychiatrie ou en médecine (Medscape, Psychiatry Advisor, Univadis, Fréquence M, JIM…), réseaux sociaux, massive open online course (MOOC) [1,2]… De ce fait, le volume d’informations, maintenant considérable et mondialisé, nécessite que chacun d’entre nous trouve des stratégies adaptées à ses besoins. Les nouveaux outils devraient faciliter le diagnostic du psychiatre, l’information du patient, la prise en charge personnalisée, une chimiothérapie individualisée. Ils peuvent libérer le psychiatre de nombreuses tâches au profit de la revalorisation de sa dimension relationnelle . Pour l’hôpital, l’innovation sera-t-elle compatible avec les contraintes financières [4,5]. Pour les patients, le développement de l’accès à l’information psychiatrique offre de nouvelles opportunités d’un rapport à soi inédit et décomplexé. Le numérique accélère ce mouvement en donnant en temps réel une information transparente, souvent mesurable, qui peut affecter l’état de celui qui le découvre. À terme, quel sera l’impact du développement d’outils numériques quantifiables (échelles, autoévaluations…), notamment sur des réseaux sociaux, permettant de chiffrer notre santé mentale ?

Valor dos massive open online course (MOOC) na educação para a cidadania

2018 ◽  
Vol 13 (2) ◽  
Author(s):  
Hermano Carmo ◽  
Teresa Maia e Carmo
Keyword(s):  
Online Courses ◽  
Massive Open Online Courses ◽  
Online Course ◽  
Massive Open Online ◽  
Massive Open Online Course ◽  
Tecnología Educativa

A sociedade contemporânea é marcada por três macrotendências que a identificam como uma sociedade singular na história humana: processo de mudança acelerada, desigualdade crescente e fibrilhação dos sistemas de poder. Tais tendências têm tido como efeitos um quadro de ameaças e oportunidades que tanto têm constituído gigantesco desafio aos sistemas educativos quanto configuram a urgência de ressocialização de todas as gerações vivas no sentido da construção de uma cidadania global. Nesse contexto, propõe-se um modelo que configura uma estratégia de educação para a cidadania, com dois eixos, quatro vertentes e dez áreas-chave. Seguidamente, descreve-se e discute-se a emergência quase explosiva dos Massive Open Online Courses (MOOC) a partir de instituições de ensino superior internacionalmente reconhecidas, no quadro do novo paradigma digital, sua diversidade e seu potencial ainda em aberto. Confrontando a nova abordagem educativa com o modelo de educação para a cidadania proposto, conclui-se constituir um meio robusto para o potenciar.Palavras-chave:Conjuntura. Macrotendências. Educação para a cidadania. MOOC. Tecnologia educativa. Paradigma digital.Link: http://revista.ibict.br/inclusao/article/view/4171/3642

scholarly journals Digital Education on Prudent Antibiotic Use—Evaluation of a Massive Open Online Course for General Practitioners in Germany

2020 ◽  
Vol 41 (S1) ◽  
pp. s192-s193
Author(s):  
Florian Salm ◽  
Tobias Kramer ◽  
Cornelius Remschmidt ◽  
Petra Gastmeier ◽  
Sandra Schneider
Keyword(s):  
Antibiotic Therapy ◽  
General Practitioners ◽  
Antibiotic Use ◽  
Background Information ◽  
Online Course ◽  
Massive Open Online ◽  
Questionnaire Response ◽  
Face To Face ◽  
Massive Open Online Course ◽  
Assessment Questionnaire

Background: Antimicrobial resistance is a growing global health problem predominantly driven by overuse of antibiotics. In humans, most antibiotics are used outside the hospital. Overprescribing for acute respiratory infections (ARIs) is common despite clear guidelines. The need for further training of general practitioners is well known. Objective: To develop and evaluate a massive open online course (MOOC) on antibiotic therapy of common infectious diseases in general practice. Methods: A 4-week MOOC was developed on the basis of previous face-to-face trainings (platform, Hasso Plattner Institute for Digital Engineering) and was conducted 3 times between July 10, 2017, and May 31, 2019. The course was promoted through various general practitioner (GP) networks, local multipliers, and conferences and in the local trade press. In addition to epidemiological background information, the focus was on guideline-based diagnostics and treatment of ARI, side effects of antibiotics, correct drug selection, dosage and duration of indicated antibiotic therapy, as well as aspects of doctor–patient communication. Content included videos, self-tests, additional written material, and an optional exam. At the end of the course, participants were asked to complete a voluntary, anonymous online assessment questionnaire (LimeSurveyPro software). Usage data from the MOOC platform and data from the questionnaire were analyzed using IBM SPSS statistical software. Results: In total, 2,177 registered persons retrieved content (= learners). The proportion of learners dropped from 99.6% in week 1 to 40.7% in week 4. However, among those attending week 4, the average proportion of content used was still high (74.5%). Furthermore, 27.5% of learners completed the course, 23.8% took the exam, and 19.7% passed the exam. Moreover, 284 learners answered the assessment questionnaire (response rate, 13.0%); 62.3% were women, and the mean age was 45.9 years. Also, 225 participants (79.2%) stated that they were physicians; 122 of these worked as general practitioners (54.2% of physicians). Among the other physicians, 23% stated were in specialist training and 15.6% had a different specialist designation. The average overall rating of the course was 1.31 (1 = very good to 6 = not sufficient). General practitioners rated it slightly better than other physicians (1.23 vs 1.41). The clinical relevance was rated at 1.27 (GPs vs other physicians, 1.18 vs 1.35). For all scores, see Table 1. Conclusions: A massive open online course appears to be an appropriate format in which to deliver clinical relevant content concerning prudent antibiotic use in the outpatient setting. It is a good complement to existing face-to-face formats and helps to cover needs related to antibiotic training.Funding: NoneDisclosures: None

scholarly journals A massive open online course (MOOC) can be used to teach physiotherapy students about spinal cord injuries: a randomised trial

2015 ◽  
Vol 61 (1) ◽  
pp. 21-27 ◽  
Author(s):  
Mohammad S Hossain ◽  
Md. Shofiqul Islam ◽  
Joanne V Glinsky ◽  
Rachael Lowe ◽  
Tony Lowe ◽  
...  
Keyword(s):  
Spinal Cord ◽  
Spinal Cord Injuries ◽  
Randomised Trial ◽  
Online Course ◽  
Massive Open Online ◽  
Massive Open Online Course ◽  
Physiotherapy Students
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