Development of entrepreneurial literacy in upper secondary school with Junior Achievement tasks

Ettevõtluskirjaoskus hõlmab ettevõtluspädevust, mille arendamine suurendab võimalusi ühiskondliku, sotsiaalse, kultuurilise ja majandusliku heaolu kasvuks. Õpilaste ettevõtluspädevuse kujundamiseks õppetöös on arendatud teoreetiline raamistik European Entrepreneurship Competence Framework (EntreComp). Siinse uurimuse eesmärk oli välja selgitada, millist liiki ülesandeid kasutatakse gümnaasiumiastmes õpilaste ettevõtluspädevuse alapädevuste kujundamiseks. Kasutades kvantitatiivset sisuanalüüsi, analüüsiti gümnaasiumiastme ettevõtlusõppeks koostatud Junior Achievementi ülesandeid, toetudes EntreCompi raamistikule. Ülesanded liigitati individuaalseteks ja rühmatöö ülesanneteks. Ülesannete sagedusanalüüsist selgus, et individuaalsete ülesannetega saab arendada rohkem õpilaste finants- ja majanduskirjaoskust, eneseteadvust ja enesetõhusust. Rühmatöö ülesanded sobivad meeskonnatöö ja koostööoskuste kujundamiseks. Selliseid ettevõtluspädevuse alapädevusi nagu motivatsioon, loovus, riskijulgus ja ressursside kaasamine arendatakse Junior Achievementi ülesandekogu ülesannetega väga vähe. Ometi on ettevõtluspädevuse alapädevuste kujundamine oluline, et toetada tegelemist ettevõtlusega täiskasvanueas. Summary

INTERDISCIPLINARY INNOVATION CAMP FOR NURSING AND ENGINEERING STUDENTS AT WNUAS

Western Norway University of Applied Sciences(WNUAS)in cooperation with Junior Achievement Sogn og Fjordane, organizes interdisciplinary innovation camps for nursing and engineering students. The student assignments are given by local businesses and organizations. This study’s objective is to evaluate and develop new programs for innovation camps, as well as to share ideas with educators working with this type of learning activity. A qualitative method was used, and a focus group interview was conducted involving nursing and engineering students (n=8). The students were satisfied with innovation camp as a method for learning, and the learning outcome was good. They regard innovation camp as a diverging learning method. The students are lacking a common understanding of innovation and entrepreneurship before participating at the event, the assignments were too limited, and they were not challenging enough for creative thinking. This study leads to several conclusions to improve upcoming innovation camps at WNUAS. The improvements can be separated into two categories: 1. The students need to be better prepared for the event. 2. The assignments need to be more open.

EMPREENDENDO PARA A VIDA: A EMPRESA ECOPUFF PARA ALÉM DE RESULTADOS FINANCEIROS

O artigo apresenta os resultados do Programa Miniempresa realizado no Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) campus Itapina, segundo a percepção dos alunos participantes e os dados administrativos da empresa dele derivada, a EcoPuff. O Miniempresa é um programa de sensibilização ao empreendedorismo, baseado em conceitos de economia, gestão e negócios, voltado a alunos do Ensino Médio, idealizado e orientado pela Junior Achievement em âmbito mundial, objetivando formar jovens para o mercado de trabalho formal e disseminar a cultura empreendedora, a partir da formação e desenvolvimento de uma empresa estudantil. Partiu-se do questionamento: o Programa Miniempresa, como instrumento de educação empreendedora, contribuiu para a formação dos jovens participantes, segundo sua própria percepção? Objetivou-se investigar a percepção dos participantes sobre o Miniempresa, identificando as contribuições do programa para sua formação, bem como resultados administrativos da empresa Ecopuff. A pesquisa é qualitativa, caracterizando-se como estudo de caso. A coleta de dados foi realizada por meio de análise documental em relatórios da empresa e por questionário aplicado aos empreendedores da Miniempresa do Ifes campus Itapina. Conclui-se que o programa estimula o empreendedorismo, gerando oportunidades a estudantes do Ensino Médio de ingressarem no mercado de trabalho mais preparados, contribuindo com o desenvolvimento pessoal e do perfil empreendedor desses jovens; para além dos parcos resultados financeiros e de produtividade empresarial, foi instrumento de aprendizado para sua vida.

El colegio: primer escenario para aprender de seguros

El presente reporte de investigación se basa en el proyecto bautizado “Insólito”, que fue diseñado y liderado por la Fundación Junior Achievement Colombia (FJAC). El proyecto invita a los jóvenes a conocer, identificar y reflexionar sobre los seguros, los cuales proveen protección y respaldo para las pérdidas imprevistas, evitando el retraso y abandono de los deseos y sueños propios de cada individuo; lo cual, indica la experiencia, es lo que suele suceder cuando ocurren imprevistos y se ven forzados a luchar “exclusivamente” por subsistir durante la etapa más productiva de la vida. Por medio de juegos y actividades lúdicas se pretende involucrar al joven en el mundo de los seguros. Los jóvenes que participaron en el proyecto se encontraban cursando décimo grado y se buscaba que se informaran y tomaran buenas decisiones en la adquisición de productos de seguros. Para este grupo se acercaba el momento de salir a la fuerza de trabajo, de independizarse, de consumir productos y servicios, de manera independiente a su núcleo familiar. La respuesta de los jóvenes fue satisfactoria, no se encontraban alejados de los beneficios que genera el comprar una póliza, fueron conscientes que existe la necesidad de hacerlo y les llamó la atención la información suministrada.

O ENSINO DE EMPREENDEDORISMO SOB DIFERENTES ABORDAGENS

O objetivo deste artigo é verificar diferenças no potencial empreendedor de estudantes que tenham passado por uma abordagem tradicional de ensino sobre empreendedorismo em relação aos estudantes que foram submetidos a um programa de ensino para empreendedorismo ministrado de forma complementar e simultânea. Para a coleta de dados foram aplicados instrumentos de avaliação do potencial empreendedor (PPE) a 23 estudantes e posteriormente analisados no programa de análise estatística SPSS 20. Dentre outras informações, o estudo realizado revelou que estatisticamente não houve diferença significativa entre o potencial empreendedor dos estudantes que cursaram apenas a disciplina de empreendedorismo, no formato tradicional, e dos estudantes que participaram, de forma adicional e concomitante, do projeto Mini Empresa ofertado pela ONG Junior Achievement.

O Impacto da Educação Empreendedora na Intenção de Empreender: análise dos traços de personalidade

Objetivo: O objetivo deste estudo foi identificar a relação existente entre os traços de personalidade do Big Five (abertura, conscienciosidade, extroversão, amabilidade e neuroticismo) e a educação empreendedora, especialmente comparar a intenção de empreender de alunos dos ensinos fundamental e médio que receberam a educação empreendedora com àqueles que não a receberam.Método: Utilizou-se do instrumento IGPF-5 para a coleta de dados e as análises de dados foram realizadas por meio de Modelagem de Equações Estruturais (SEM).Originalidade/Relevância: A pesquisa identifica que a educação empreendedora atua sobre os traços de personalidade e impacta positivamente a intenção de empreender de jovens alunos dos ensinos fundamental e médio, especialmente nas fases de desenvolvimento e formação empreendedora.Resultados: Pode-se afirmar que na amostra pesquisada há influência dos cursos ofertados pela Junior Achievement sobre a percepção empreendedora dos alunos, por meio da confirmação das hipóteses.Contribuições teóricas/metodológicas: Os resultados desta pesquisa abrem caminho para outros estudos em relação ao ensino do empreendedorismo e como ele deve ser abordado nas disciplinas. Identificou-se aspectos-chave proporcionados pelo conhecimento adquirido, além de contribuir com um modelo de análise para estudos futuros. O instrumento utilizado proporciona a replicação desta pesquisa em outras realidades, o que trará novas informações sobre o ensino do comportamento empreendedor.

Experiences of teaching innovation for the consolidation of a R&D&I culture

<p>This article aims to present the results of a project whose objective is to develop a teaching strategy for the development of R + D + I competences in university students, through the development of prototypes associated with the productive areas of a given region, based on the Neoschumpeterian evolutionary theory, the integrative approach to creativity, the processes of the entrepreneurial spirit with a humanistic approach and the theory of models of technological innovation and business innovation, as well as the analysis of different strategies to promote innovation and entrepreneurship as Junior Achievement Worldwide, Network For Teaching Entrepreneurship (NFTE), Innovacient, among others. The project was developed in six phases, with 60 work teams, obtaining 60 functional prototypes, distributed in the following categories: 8 Agroindustry and food Service, 8 APPS and Software development, 8 Biotechnology, 15 Energies for the future, 7 of social innovation, 7 of new materials for construction, and 7 of Robotic. The most used techniques were Scaper-QFD-Triz for tangible prototypes; Desing Thinking for innovative ideas in services and Agile Methodology for APPs and software.</p>

Teacher Candidates Respond to Teaching the Junior Achievement Curriculum

Junior Achievement is an international nonprofit organization that is committed to improving the life of elementary, middle, and high school students by helping them understand the relevance of personal finance, economics, and entrepreneurship in the local and global marketplace. It is a potential resource for teacher education programs that seek an additional option for a field experience placement or wish to supplement an existing field experience placement. In this study, 19 middle school teacher candidates from a variety of content areas were provided a chance to coteach a Junior Achievement unit with a fellow classmate at a local school. After participating in the Junior Achievement project, 100% of the participants found the scaffolding component of the Junior Achievement curriculum to be helpful or very helpful, 95% of the participants reported that they benefited personally, and 100% reported that they benefited professionally from the experience. Junior Achievement provides teacher education programs an opportunity to view field experience from a different perspective, and through collaboration, universities, community partners, and schools have the potential to achieve more together than they can individually.