The Relationship Between the Orthodox Church and the Greek Catholic Church in Romania – An Overview of the Communist and Post-communist Period

Les relations entre l’Église orthodoxe et l’Église gréco-catholique en Roumanie - un aperçu de la période communiste et post-communiste. L’étude présente se concentre sur les relations entre l’Église orthodoxe et l’Église gréco-catholique en Roumanie, en particulier pendant le temps de communisme et après sa chute. Nous utilisons la méthode historique et abordons cette période du point de vue des tensions historiques, des moments d’aliénation mais aussi de ceux de rapprochement entre les deux Églises. L’étude décrit les principaux points de cette relation, les efforts de chaque Église pour préserver son identité en période de pression politique énorme, à une époque où l’État communiste tentait d’anéantir l’Église gréco-catholique et d’instrumentaliser l’Église orthodoxe selon la propagande et ses intérêts. On y analyse également il décrit brièvement la relative ouverture réciproque des deux Églises sœurs survenue après 1989, malgré les tensions existantes et l’interruption brutale de ce processus de rapprochement en 2008. L’apport de cette étude est la proposition de quelques étapes concrètes absolument nécessaires dans le processus de guérison de la mémoire, qui devrait impliquer les deux Églises. Mots-clés: Église orthodoxe, Église gréco-catholique, Patriarche Justinien, réunification, persécution.

Ecart du nombre d’années d’éducation selon le genre en Côte d’Ivoire : L’importance de l’effet des rendements

L’objectif de cette étude est d'expliquer l’écart de nombre d’années de scolarité entre les femmes et les hommes afin d’accroître l'efficacité des politiques éducatives. Dans cette perspective, ce travail tente d’améliorer la compréhension des distorsions de la demande d’éducation en Côte d’Ivoire. Nous utilisons dans cette étude la méthode de décomposition d’Oaxaca-Blinder, en générant une régression de la fonction d’influence recentrée (RIF) de l’inconditionnel quantile. Les données mobilisées sont issues de l’Enquête sur la Situation de l’Emploi et le Travail des enfants (ENSETE 2014). Les résultats montrent une différence notoire des écarts en termes de nombres d’années scolaire de succès en faveur des hommes. Résider dans la capitale (Abidjan), et appartenir à un ménage de grande la taille affecte positivement le nombre d’années de scolarité en Côte d’Ivoire. Par contre, la nationalité (non nationaux) et le type d’établissement fréquenté (public) ont un effet négatif et significatif sur la durée de scolarisation ou le nombre d’années de scolarité.

Subgroup Differences in Implicit Associations and Explicit Attitudes during Wartime

ABSTRACT When their country is at war, individuals express support for their government and hostility toward the foreign adversary, leading to the “rally ′round the flag” effect. What is less understood is how, during a rally, ethnic identity and proximity to conflict relate to attitudes toward the home state and the adversary. Moreover, individuals may feel pressure to answer patriotically when asked about the conflict, particularly individuals who share an ethnic identity with the majority population of the foreign adversary, leading to biased measures of opinion. We study these dynamics in the context of Ukraine's ongoing war with Russia, comparing responses from self-identified ethnic Ukrainians and Russians in four cities in Ukraine. Using a lab-based implicit association test (IAT) and survey with 600 respondents, we examine whether respondents’ implicit biases, reflexive preferences that are hard to manipulate, match their explicitly stated preferences for either Ukraine or Russia. We find that, on average, ethnic Ukrainians and Russians in Ukraine are explicitly and implicitly pro-Ukraine, although we observe slightly lower levels of pro-Ukraine bias among ethnic Russians. We also find that 70 percent of those who are implicitly pro-Russia are explicitly neutral or pro-Ukraine, highlighting the need to study implicit associations in sensitive settings. Cuando un país está en guerra, la población expresa su apoyo al gobierno y hostilidad hacia el adversario extranjero, lo cual produce el efecto de “agruparse alrededor de la la bandera” [“rally ‘round the flag”]. Lo que no se comprende bien es la manera en que, durante una agrupación alrededor de la bandera, la identidad étnica y la proximidad al conflicto se relacionan con ciertas actitudes hacia el estado local y el adversario. Además, las personas pueden sentirse presionadas para responder de forma patriótica cuando se les pregunta acerca del conflicto, en particular aquellas que comparten una identidad étnica con la mayoría de la población del adversario extranjero, algo que da lugar a medidas de opinión sesgadas. Estudiamos estas dinámicas en el contexto de la guerra actual entre Ucrania y Rusia, comparando respuestas de ucranianos y rusos autoidentificados étnicamente en cuatro ciudades de Ucrania. Utilizando una prueba de asociación implícita (implicit association test, IAT) de laboratorio y una encuesta con 600 participantes, examinamos si los sesgos implícitos (preferencias reflexivas que son difíciles de manipular) de los encuestados coinciden con sus preferencias expresadas, ya sea a favor de Ucrania o de Rusia. Descubrimos que, en promedio, las personas de origen étnico ucraniano y ruso en Ucrania están explícita e implícitamente a favor de Ucrania, aunque observamos niveles levemente más bajos de sesgo a favor de Ucrania en personas de origen étnico ruso. Además, observamos que el 70 percent de aquellas personas que están implícitamente a favor de Rusia están explícitamente a favor de Ucrania o tienen una postura neutral, lo cual resalta la necesidad de estudiar asociaciones implícitas en entornos sensibles. Lorsque leur pays est en guerre, les individus expriment leur soutien pour leur gouvernement et leur hostilité envers l'opposant étranger, ce qui mène à un effet de « ralliement autour du drapeau ». Cependant, ce qui est moins compris, c'est la mesure dans laquelle l'identité ethnique et la proximité du conflit ont un lien avec les attitudes envers l’État de résidence et l'opposant durant ce ralliement. De plus, les individus peuvent ressentir une pression les poussant à répondre patriotiquement lorsqu'ils sont interrogés sur le conflit, particulièrement les individus qui partagent l'identité ethnique de la majorité de la population de l'opposant étranger, ce qui mène à des mesures d'opinion biaisées. Nous étudions ces dynamiques dans le contexte du conflit continu entre l'Ukraine et la Russie en comparant les réponses d'individus qui s'identifient d'eux-mêmes ethniquement en tant que Russes ou qu'Ukrainiens dans quatre villes d'Ukraine. Nous utilisons un test d'association implicite mené en laboratoire et une enquête sur 600 participants pour examiner si les préjugés implicites des participants, des préférences réflexives difficiles à manipuler, correspondent à leurs préférences explicitement déclarées envers l'Ukraine ou la Russie. Nous avons constaté qu'en moyenne, les Ukrainiens et Russes ethniques vivant en Ukraine étaient explicitement et implicitement pro-Ukraine, bien que nous ayons observé des niveaux de préférences pro-Ukraine légèrement inférieurs chez les Russes ethniques. Nous avons également découvert que 70 percent des personnes qui étaient implicitement pro-Russie étaient explicitement neutres ou pro-Ukraine, ce qui met en évidence le besoin d’étudier les associations implicites dans les environnements sensibles.

Exploitation du spectre de l’étoile HD149382 : approximation des paramètres physiques par une technique d’analyse spectrale

La détermination des paramètres physiques tels que la température effective, la gravité de surface, la luminosité, et le rayon d’une étoile nécessite une analyse adéquate de ses relevés spectroscopiques. Dans cet article, l’objectif est de déterminer ses paramètres physiques pour l’étoile HD149382 à partir de son spectre. Notre méthode indirecte consiste à déterminer la largeur à mi-hauteur des profils des raies He I λ471.362 nm, He I λ501.605 nm, et He I λ667.872 nm qui présentent un profil en cloche et qui résultent de la vie radiative au sein de l’étoile et de la durée de vie des particules suite aux collisions. Nous utilisons une courbe de Gauss (Gaussienne) pour la modélisation des raies de l’hélium. Cette modélisation à consister dans un premier temps à extraire les raies considérées et à les modéliser à partir du logiciel Matlab. Notre méthode est principalement basée sur la détermination de la température effective, le rayon, la gravité de surface et la luminosité de l’étoile HD149382 par effet Doppler grâce à la largeur à mi-hauteur du profil Gaussien de la raie d’absorption modélisée. Les résultats obtenus montrent que la température effective, la gravité de surface, la luminosité, et le rayon ont des valeurs comprises respectivement entre 33 427-40 051.7 K, 4.979-6.764 cm.s-2, 86.821-86.675 erg/K3/s et 3.34 Rʘ -10 Rʘ et que l’étoile HD149382 est une étoile naine de type sdB.

La contribution des technologies numériques à l’accessibilité des environnements d’apprentissage

Cette étude relie l’impératif d’accessibilité aux nouvelles approches de l’enseignement et de l’apprentissage soutenues par l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les contextes éducatifs. Elle souligne que la manière dont nous utilisons les TIC dans et en dehors du système éducatif, et non la technologie elle-même, nécessite de repenser et de reconfigurer en permanence l’éducation, avec des implications à la fois sur les organisations éducatives, les enseignants et les élèves.

Archives, Aesthetic Dimensions, and Academic Identity

Three authors offer a methodological bricolage to explore visual, textual, and poetic archives that shape our identities as women academics. We draw on aspects of autoethnography, reflexively engaged, to explore these archives as they lend insight into the construction of personal identity. Understanding both the archives and identity as inseparable from culture, we take up cultural analysis as historical method as we examine, through archival metaphor, the historical struggles of women in academia. We believe that scholarly writing within disciplinary contexts is one way women constitute identity for ourselves and, in so doing, find pathways to write our way into existence. Keywords: Women scholars; academic identity; autoethnography; arts-informed research. Résumé : Trois autrices proposent un bricolage méthodologique pour explorer des archives visuelles, textuelles et poétiques qui ont façonné nos identités en tant que femmes universitaires. Nous nous appuyons sur des aspects d’auto-ethnographie, dans un mode de réflexivité, pour étudier ces archives et la lumière qu’elles jettent sur la construction de l’identité personnelle. Considérant archives et identité indissociables de la culture, nous utilisons l’analyse culturelle comme méthode historique pour étudier, par l’entremise de la métaphore archivistique, les luttes historiques des femmes en milieu universitaire. Nous croyons que les écrits érudits dans un contexte disciplinaire sont un moyen pour les femmes de construire leur identité et, par le fait même, d’identifier des avenues pour trouver leur véritable place dans la vie. Mots-clés : femmes érudites, identité académique, autoethnographie, Recherche fondée sur les arts.

L’activité langagière en sciences à l’école primaire : quels enjeux et quels problèmes pour les élèves et les enseignant·e·s ?

Cet article examine les enjeux et les problèmes liés à l’utilisation de la langue dans les activités scientifiques à l’école primaire en France. Nous utilisons quatre exemples de moments scolaires tirés de nos travaux de recherche antérieurs en didactique des sciences pour analyser les difficultés rencontrées par les élèves et les enseignant·e·s lors d’activités langagières en sciences. Nous montrons l’ambigüité de certaines tâches langagières ainsi que l’imbrication des difficultés scientifiques et langagières. Une prise en compte insuffisante du contexte spécifique de chaque moment et de son enjeu cognitif peut conduire à une incertitude dans le contrat entre les élèves et leur enseignant·e. Le problème réside moins dans l’acquisition d’une langue scientifique que dans l’acquisition d’un usage scientifique de la langue qui se distingue à la fois d’autres usages scolaires et des usages non scolaires de la langue.

Analyse et classification d’exemples illustratifs dans le dictionnaire “Cesselin" en utilisant Google Traduction et un dictionnaire UNL-UWs

Savoir si un exemple dans un dictionnaire bilingue est un proverbe, une expression idiomatique, une collocation ou un simple exemple d’utilisation serait très utile aux utilisateurs, mais est rarement indiqué. Dans cet article, nous présentons une classification manuelle et une annotation d’exemples dans un dictionnaire bilingue japonais-français, le « Cesselin » (145000 entrées), dérivées de l’analyse manuelle de 500 entrées, et décrivons les étapes d’automatisation du processus d’annotation. Quant aux proverbes, nous utilisons simplement des dictionnaires de proverbes. Pour les autres cas, notre méthode consiste à comparer la traduction (automatique) en anglais d’un exemple original (japonais) et sa traduction (française) dans le dictionnaire. La comparaison est basée d’abord sur le nombre de lexèmes communs aux deux sorties (anglaises), et deuxièmement sur le nombre de lexèmes synonymes, qui peuvent être trouvés en utilisant un grand dictionnaire UNL-UW. Nous montrons notre procédure de classification en détail et son automatisation future.

Navigating the landscape of pedagogical training: The journeys of three mathematics graduate students

This article describes the landscape of teaching assistantships (TAships) in the Mathematics Department of a large, public, research institution. First, we present visualized data describing the terrain for all mathematics graduate students. Second, we focus on three specific journeys in that terrain. We employ an autoethnographical research methodology to analyze the pedagogical paths of three recent graduates through written reflection. We highlight some surprising themes that emerge, identify key moments in each reflection, and make three proposals, applicable in broader contexts, to capture and confer their benefits. Dans notre article, nous traçons le portrait de l’assistanat d’enseignement dans le département de Mathématique d’un grand établissement public de recherche. Tout d’abord, nous présentons des données sous forme visuelle de manière à décrire la réalité sur le terrain des étudiants en mathématique des cycles supérieurs. Ensuite, nous portons notre attention sur trois parcours particuliers. Au moyen de réflexions menées par écrit, nous utilisons une méthodologie de recherche autoethnographique afin d’analyser le parcours pédagogique de trois nouveaux diplômés. Nous soulignons certains thèmes surprenants, nous dégageons les moments clés de chaque réflexion, puis nous énonçons trois propositions – lesquelles peuvent être utilisées dans un contexte plus large – et nous en présentons les avantages.

How can we help all students RISE?

This collection of short essays utilizes a narrative approach to present the RISE framework, with four pillars centered on promoting student Resilience, Identity, Strength in Scholarship and Empowerment. Each short essay aims to draw attention to the spectrum of challenges that students currently face during their higher education journeys in Canada and what innovative solutions have been or could be implemented to address these adversities in accordance with RISE. The application of the framework to evaluate and reorient learning environments in Canadian higher education holds immense potential to help all students grow as collaborative thinkers, partners, and leaders that will leave academic settings well prepared for their life as leaders in their community. Dans cet article qui rassemble de courts essais, nous utilisons une approche narrative pour présenter le cadre RISE en l’appuyant sur quatre piliers permettant de promouvoir la Résilience, l’Identité, la Solidité universitaire et l’Émancipation. Chacun des courts essais vise à mettre en relief, d’une part, l’éventail des défis auxquels les étudiants font face actuellement dans l’enseignement supérieur au Canada et, d’autre part, les solutions novatrices qui ont été mises en œuvre – ou qui pourraient l’être – pour s’attaquer à ces difficultés dans le contexte de RISE. L’application de ce cadre dans l’examen et la reconfiguration des environnements d’apprentissage de l’enseignement supérieur au Canada est pleine de promesses. Voilà qui pourrait aider tous les étudiants à devenir des penseurs collaboratifs, des partenaires et des leaders qui, lorsqu’ils quitteront l’université, seront prêts à agir comme des chefs de file de leur communauté.