Interacción lúdica: hacia la educación en medios. Revisión sistemática de literatura científica

Internet es un espacio de aprendizaje que fomenta nuevas prácticas educativas en las cuales el uso de los medios de comunicación se vuelve una forma de alfabetización. Los alumnos del siglo XXI han crecido con Internet, con nuevos medios y con juegos, lo que ha revolucionado la forma con la cual interactúan y aprenden. Reconociendo a los juegos serios, la simulación y la gamificación como las principales tendencias aplicadas en el ámbito de la educación, este artículo desarrolla su implicación teórica en la alfabetización mediática, evidenciando cómo la mediatización digital está incluyendo juegos en su ecosistema de enseñanza-aprendizaje. Mediante un meta-análisis fundamentado en la revisión sistemática de la literatura científica, se concluye que la incorporación de las experiencias lúdicas en la alfabetización mediática se genera principalmente en la educación formal donde se logra promover actividades colaborativas que repercuten en el desarrollo creativo de los estudiantes.

Nota del editor: Oportunidades y desafíos para la alfabetización mediática informacional

En el nuevo contexto social determinado por el desarrollo contante de las TIC, los ciudadanos ejercen su rol activo mediante dispositivos tecnológicos, y la alfabetización mediática se presenta como un agente de cambio en favor de una sociedad más crítica, democrática y participativa. En esta edición especial se presentan seis contribuciones que aportan al debate sobre los retos de la alfabetización mediática en el siglo XXI mediante el estudio de fenómenos y aspectos en los cuales el uso de las TIC y los medios digitales convergen con la necesidad de ofrecer propuestas educativas que respondan a las exigencias formativas de la ciudadanía. Los autores otorgan miradas profundas sobre cuestiones como el acceso a la educación y la tecnología, la interacción lúdica en la educación, la motivación de los educandos en su participación, y la materialización de estas reflexiones en propuestas educativas de cuarto nivel.

Through the screens: interaction for learning in virtual environments

The digital technologies mediation, supose particular forms of knowledge construction which claim deep explorations, especially the interaction between actants and their ways of learning on virtual platforms. This article presents the results of an investigation situated at the crossroads between Education, Communication and Visual Design, carried out from a qualitative analysis of interpretive position. Starting from a case study based on virtual ethnography, the research is based on in-depth interviews, from which successively organized data were obtained from the emerging categories of the research itself (uses, skills, preferences and relationships). The conclusions suggest the need for a system of its own for on line education –that exceeds comparisons–, in which the assemblages disclosed here were considered and particular resources proposed that promote the participants learning.

La alfabetización mediática e informacional: injerencia y perspectiva en América Latina. Entrevista con Guillermo Orozco, investigador en comunicación

Guillermo Orozco es un reconocido académico mexicano, Doctor en Educación por la Universidad de Harvard, miembro emérito del Sistema Nacional de Investigaciones y coordinador de la Cátedra de Alfabetización Mediática Informacional y Diálogo Intercultural (Universidad de Guadalajara y UNESCO-UNAOC (United Nations Alliance of Civilizations). Ha desarrollado estudios de recepción y alfabetización audiovisual, enfocándose en la producción, mediación y las estrategias pedagógicas de intervención con los medios, especialmente la televisión. Sus aportaciones son una referencia para los profesionales de la comunicación y educación en América Latina. Es autor y coautor de numerosos libros, entre los que destacan: Televisión y producción de significados (1994), Audiencias, Televisión y Educación (2001), Recepción y mediaciones (2002), La televisión de proximidad en el entorno transmedia (2017), etc.

Interculturalidad y TIC en los posgrados de educación en el Ecuador

La investigación ha destacado la necesidad de abordar la compleja realidad de las sociedades culturalmente diversas, y la importancia que para ello tiene entrelazar multiplicidad de saberes y necesidades de enseñanza-aprendizaje. Ante este reto, los posgrados en educación constituyen un ámbito de gran relevancia donde poner en valor una perspectiva interdisciplinar, en especial relacionando el enfoque intercultural y las tecnologías educativas. El presente estudio analiza 18 programas de posgrado en Ecuador con el fin de visibilizar en qué medida responden a este planteamiento. La investigación, de corte cualitativa, por un lado, selecciona los posgrados avalados por el órgano rector de la educación superior en el país y en vigencia. Y por otro, acude al análisis documental para revisar presupuestos teóricos en contraste con los diseños de la oferta seleccionada. Los resultados sugieren que en su mayoría la oferta de posgrados integra elementos para promover un diálogo de respeto, equidad y justicia social, en lo que podríamos considerar un cambio de paradigma. A pesar de ello, los resultados también visibilizan vacíos curriculares, que convierten lo intercultural y lo digital en meros elementos discursivos en lugar de componentes emergentes y transversales para la educación.

El engagement de participantes en MOOC (Massive Open Online Courses): Análisis del diseño instruccional y elementos alternativos

Los MOOC (Massive Open Online Courses) han significado una oportunidad de formación y emprendimiento en el escenario educativo. La presente investigación aborda un caso de estudio, cuyo objetivo es conocer e identificar las características que inciden en la motivación de los participantes de las vídeo-lecciones que conforman tres cursos ofertados en las plataformas MiríadaX, Edx y ECO: E-learning, Communication y Open-Data”. El criterio de selección de estas plataformas se basó en su popularidad, relevancia en el contexto actual y enfoque en la estrategia de promoción de contenidos en el entorno digital. Se concluye que el diseño y las características analizadas de los MOOC inciden en el nivel de engagement de los participantes. En los casos presentados, asimismo, el diseño tradicional educativo de clases virtuales manifiesta carencias de elementos alternativos de gamificación, networking, lo que podría generar un bajo nivel de interés y compromiso por parte de los participantes.

Read the world to write the future: An interview with professors E Wayne Ross and Xosé Manuel Souto, experts in critical social studies

E Wayne Ross is professor at the University of British Columbia (Canada). He is interested in the influence of social and institutional contexts on teachers’ practice as well as the role of curriculum and teaching in building a democratic society in the face of antidemocratic impulses of greed, individualism, and intolerance. Xosé Manuel Souto is professor at the University of Valencia (Spain), in the department of social and experimental sciences education. He directs the Gea-Clío educational innovation group that has developed, for the past thirty years, its work in the fields of teacher training, creation of curricular material and educational research.

Young people confronting the challenge of reading and interpreting a digital world

Critical citizenship education must consider the global and digital context in which we live. Digital media and global processes have a decisive influence on people’s daily lives. However, digital literacy programs rarely go beyond teaching technological skills. Similarly, critical thinking approaches to education focus on developing cognitive skills, omitting the weight of values and emotions in decision making. This research analyses Spanish secondary school students’ narratives and reflections about two publications on Twitter that present biased information to encourage undemocratic attitudes. The results show that most students are far from being critical of the information they read on the internet, and they easily fall into the trap of defending undemocratic discourses.