In re AUGUSTO PINOCHET UGARTE

2014 ◽  
pp. 28-49
Author(s):  
Patrick Barr-Melej

The epilogue briefly pushes the book’s discussion forward in time, into 1974, when countercultural youths faced very different conditions put upon them by a military regime whose leaders were familiar with anticounterculture discourses, especially those of the Allende years. Upon the military coup (led by General Augusto Pinochet Ugarte) that ended Allende’s presidency and democracy in September 1973, matters turned from troublesome to dismal for many hippies (including Jorge Gómez), Siloists, and countercultural youths in general as the dictatorship forcefully imposed its notion about youth, discipline, and culture.


Author(s):  
KAREN DONOSO FRITZ

Resumen: La dictadura cá­vico militar liderada por Augusto Pinochet Ugarte, dejó profundas huellas en el Estado y la sociedad chilena. Caracterizada por ser fuertemente autoritaria y represiva, pero con un proyecto neoliberal, implementó una serie de polá­ticas culturales que fueron funcionales a sus objetivos: por un lado, mantener el férreo control de la creación artá­stica y producción cultural, para eliminar en todo aspecto el marxismo y sus campos de influencia; y por otro lado, socializar y naturalizar el nuevo sistema polá­tico-económico-social basado en las normas del libre mercado, que determinó la minimización del Estado y con ello, el abandono de todo tipo de intervención, fomento e incentivo estatal para el desarrollo cultural. Palabras claves: Dictadura, Polá­ticas culturales, Censura.  THE ”CULTURAL BLACKOUT” IN CHILE: Cultural policies and censorship during the Pinochet dictatorship 1973-1983Abstract: The civil-military dictatorship led by Augusto Pinochet Ugarte left deep traces in the Chilean state and society. Characterized as being strongly authoritarian and repressive, but with a neoliberal project, it implemented a series of cultural policies that aligned with its objectives: on the one hand, to maintain tight control of artistic and cultural production, to eliminate any aspect of Marxism and areas of influence; and on the other, to socialize and naturalize the new political-economic-social system based on the norms of the free-market, which determined the minimization of the state and with it, the abandonment of all type of state intervention and incentive for cultural development. Keyword: Dictatorship, Cultural policies, Censorship.


Author(s):  
Javier Maraval Yáguez

<p>Desde la perspectiva histórica feminista, el artículo analiza el impacto que la represiónde la dictadura militar del general Augusto Pinochet Ugarte (1973-1990) causó en las mujeres que conformaron la oposición política. La Tortura Sexual se definió como una estrategia dirigida y pensada contra las prisioneras en los diversos campos de concentración que se extendían a lo largo de Chile. Este hecho, invisibilizado durante años por los diversos estudios entorno a los Derechos Humanos, se reconoció de forma oficial cuando en 2004 se publicó el Informe de la Comisión Nacional sobre Prisión Política y Tortura (<em>Informe</em><em> Valech</em>), un documento pionero que recogía 4000 testimonios de mujeres supervivientes.</p><p>From the feminist historical perspective, the article analyses the impact of the Pinochet dictatorship repression (1970-1990) against women from the political opposition. The sexual torture was a specific strategy carried out in the military concentration camps all around Chile. This fact was not visible until the publication of the National Commission on Political Imprisonment and Torture Report in 2004 (<em>Valech</em><em> Report</em>), a pioneer investigation  that  recognises  sexual tortur  as specific torture against  prisoners including 4000 women survivors testimonies.</p><p> </p>


Author(s):  
John O’Kuinghttons

Los libros son un recurso que resguarda la memoria de los hombres, por tanto representa también una amenaza para el poder dictatorial. A lo largo de la historia se han llevado a cabo destrucciones en masa de libros con el propósito de sostener algún régimen e infundir la ignorancia, como forma de control. Para Umberto Eco, este fenómeno, la biblioclastia, irrumpe de tres formas: el fundamentalismo religioso, la incuria y la codicia monetaria. Sin embargo, John O’Kuinghttons  incluye una cuarta disposición a la triada: el plagio; y para justificarla en este texto, se vale del ejemplo de la dictadura de Augusto Pinochet Ugarte tras su golpe de Estado en 1973.


Anagrama ◽  
2016 ◽  
Vol 10 (2) ◽  
Author(s):  
André Spigariol Rinaldi

Em 1988, os meios de comunicação chilenos, em especial a televisão, desempenharam um papel decisivo para a derrocada pacífica do regime militar de Augusto Pinochet Ugarte (1973-1990) no plebiscito daquele ano, a partir da veiculação da exitosa campanha de propaganda eleitoral pela opção "No" (Não) à continuidade do general no poder. Pela primeira vez em 15 anos os lares de todas as partes do Chile recebiam em seus televisores conteúdos, informações e opiniões contrários ao governo, que exerceu forte controle sobre a mídia e grupos opositores desde o primeiro dia do golpe contra o governo democrático de Salvador Allende Gossens. O triunfo do "No" confirmou uma tendência inevitável que a sociedade e mídia chilenas dos anos 80 apresentavam, com uma crescente pressão social pela libertação das amarras autoritárias e instrumentos de repressão sobre os cidadãos. Por conta da adesão da grande mídia ao Regime - seja por meio de censura ou afinidade ideológica - há poucos estudos sobre o impacto de sua atuação para a redemocratização do país; em geral, aponta-se que os veículos alternativos, por seu caráter contestador, tiveram maior relevância para o retorno à democracia. Sem embargo, neste trabalho é apresentada uma visão que diverge das mais comuns, mostrando como os meios tradicionais de comunicação massiva e o contexto de liberalismo econômico ao qual estavam submetidos foram determinantes para que a pressão pela liberalização política do Chile se tornasse insustentável para Augusto Pinochet e seus comandados.


1974 ◽  
Vol 36 (1) ◽  
pp. 34-51 ◽  
Author(s):  
Ronald C. Newton

In the aftermath of the military revolt that overthrew the Popular Unity government of Dr. Salvador Allende in September 1973, reports began to seep out of Chile that the junta was supervising revision of the constitution in a “corporativist” sense. The structural alterations contemplated are designed, in the first instance, to ensure permanent military representation in the councils of government. However, General Augusto Pinochet Ugarte, head of the military junta, has made it known that the new constitution will also give a prominent place to industrial, commercial, agrobusiness, mining, and professional associations, which he terms “the authentic representatives of the people.” Such employers' and trade associations—known collectively as “gremios patronales,” to distinguish them from trade unions or “gremios de obreros” — have been in existence for many years, but a number of them experienced a sharp upsurge of political militancy in the late 1960's in reaction to what their leaders perceived as the leftward drift of the then-ruling Christian Democratic Party. Their role, under the direction of the Confederation of Production and Commerce, in arousing resistance to the Popular Unity government elected in 1970 and, ultimately, in paralyzing it before its final downfall is widely known, at least in outline.


2021 ◽  
Vol 42 ◽  
Author(s):  
Raquel del Carmen Flores Bernal ◽  
Emivaldo Silva Nogueira ◽  
Viviana Rebufel Álvarez

RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo analizar las reformas del sistema educativo en Chile entre los años 1965 bajo el gobierno de Eduardo Frei Montalva; 1973, con Salvador Allende Gossens; y 1981, con la privatización y la municipalización de la educación durante el régimen militar de Augusto Pinochet Ugarte. Estos tres momentos políticos hicieron cambios importantes en la educación en Chile, expandiendo y estableciendo parámetros educativos que cruzaron esos momentos históricos y han llegado a nuestros días. Sin embargo, dentro de este tema, la cuestión de género fue poco discutido. Por lo tanto, en este estudio, analizaremos cómo la educación, en estos tres períodos históricos, enfrentó el tema del género y las desigualdades educativas existentes entre hombres y mujeres.


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