В России в начале XXI в. развитие системы общего образования, соответствующей запросам формирующегося информационного общества, в условиях сельской местности осуществлялось в процессе реализации различных концепций и программ (реструктуризации, введения профильного обучения, Комплексного проекта модернизации образования, модернизации региональных образовательных систем, внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее ФГОС) и др.), что обусловило развитие инновационных процессов не только в области содержания образования, способов его реализации, но и организации процессов обучения и воспитания. Так, реализация Национального проекта «Образование», предполагает решение задач по созданию системы общего образования, входящей в 10-ку лучших в мире. В данной статье проведен сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся сельских и городских школ. Образовательные достижения учеников сельских школ отличаются от тех, которые показывают обучающиеся городских, и обусловлены различными факторами. В условиях сельских территорий особенно значимым становится взаимодействие основных участников отношений в сфере образования между собой: педагогический и управляющий состав школы, обучающиеся, их родители, органы управления образованием муниципального и регионального уровней.
In Russia at the beginning of the XXI century . the development of a general education system that
meets the needs of the emerging information society in rural areas was carried out in the process of
implementing various concepts and programs (restructuring, introduction of specialized training, a
comprehensive education modernization project, modernization of regional educational systems, introduction of
Federal State Educational Standards of General Education (hereinafter referred to as the Federal State
Educational Standard), etc.), which led to the development of innovative processes not only in the field of
educational content, ways of its implementation, but also the organization of the processes of education and
upbringing. Thus, the implementation of the National Project "Education" involves solving the tasks of creating
a general education system that is among the top 10 in the world. In this article, a comparative analysis of the
educational results of students of rural and urban schools is carried out. The educational achievements of rural
school students differ from those shown by urban students, and are due to various factors. In the conditions of
rural areas, the interaction of the main participants in relations in the field of education among themselves becomes especially significant: the pedagogical and administrative staff of the school, students, their parents,
educational authorities at the municipal and regional levels.
Effects of group work training on science attainment in rural and urban schools
