Klasifikasi Keadaan Mata Berdasarkan sinyal EEG menggunakan Extreme Learning Machines

Electroencephalography atau sinyal EEG adalah salah satu biosignal yang marak menjadi topik penelitian saat ini. Sinyal EEG memiliki banyak manfaat seperti pendeteksian epilepsi, gangguan tidur, atau input dalam aplikasi komputer. Salah satu input yang dapat dideteksi berdasarkan sinyal EEG adalah keadaan mata. Namun untuk digunakan sebagai input dalam aplikasi diperlukan klasifikasi dengan performansi yang memadai. Oleh karena itu penulis akan dilakukan penelitian dimana salah satu metode pembelajaran Jaringan Syaraf Tiruan yaitu Extreme Learning Machine (ELM) akan diimplementasikan untuk mengklasifikasikan kondisi mata berdasarkan sinyal EEG. Dataset yang digunakan untuk melatih dan menguji model adalah dataset eye-state yang didonasikan oleh Oliver Roesler digabung dengan dataset yang berasal dari website repository Universitas of California, IrvineI (UCI) . Terdapat 7 corpus yang terdiri dari perekaman EEG yang dilakukan kepada 4 orang berbeda, lalu ditambahkan 1 corpus yang merupakan penggabungan seluruh corpus lain. Dari hasil pengujian yang dilakukan disimpulkan bahwa ELM dapat digunakan untuk klasifikasi keadaan mata dengan akurasi mencapai 97,95% dengan waktu latih hanya 0,81 detik jika masing-masing data digunakan secara terpisah, sedangkan penggabungan keseluruhan dataset hanya mencapai akurasi 78,94% dengan waktu latih 5,71 detik.<br style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px;" />

Download Full-text

Organización para la vida: Relaciones recíprocas en las ventas ambulantes josefias desde la perspectiva de la economía popular

Cuadernos de Antropología ◽

10.15517/cat.v24i2.17703 ◽

2014 ◽

Vol 24 (2) ◽

pp. 73

Author(s):

Nancy Solís

Keyword(s):

White Space ◽

Font Size ◽

Stroke Width ◽

Normal Line

Partiendo del concepto de economía popular, este trabajo pretende acercar al lector a la cotidianidad de los vendedores y vendedoras ambulantes josefios, esbozando el ambiente de la venta ambulante y defiiendo las estructuras organizadas alrededor de esta actividad. La convivencia, la recolección de relatos y una revisión de su memoria histórica permitieron concluir que las ventas ambulantes no son solamente una alternativa de sustento ante las condiciones excluyentes de la formalidad. Es un ofiio heredado que se disfruta muchas veces y permanece a pesar de las duras circunstancias en las calles del San José caóticamente ordenado.<br style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px;" />

Download Full-text

Comparison of Several Extreme Learning Machine Algorithm for Modeling Concrete Compressive Strength

Applied Mechanics and Materials ◽

10.4028/www.scientific.net/amm.548-549.1735 ◽

2014 ◽

Vol 548-549 ◽

pp. 1735-1738 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Jian Tang ◽

Dong Yan ◽

Li Jie Zhao

Keyword(s):

Compressive Strength ◽

Extreme Learning Machine ◽

Prediction Accuracy ◽

Partial Least Square ◽

Least Square ◽

Extreme Learning Machines ◽

Concrete Compressive Strength ◽

Learning Machines ◽

Learning Machine

Modeling concrete compressive strength is useful to ensure quality of civil engineering. This paper aims to compare several Extreme learning machines (ELMs) based modeling approaches for predicting the concrete compressive strength. Normal ELM algorithm, Partial least square-based extreme learning machines (PLS-ELMs) algorithm and Kernel ELM (KELM) algorithm are used and evaluated. Results indicate that the normal ELMs algorithm has the highest modeling speed, and the KELM has the best prediction accuracy. Every method is validated for modeling concrete compressive strength. The appropriate modeling approach should be selected according different purposes.

Download Full-text

Online Regularized and Kernelized Extreme Learning Machines with Forgetting Mechanism

Mathematical Problems in Engineering ◽

10.1155/2014/938548 ◽

2014 ◽

Vol 2014 ◽

pp. 1-11 ◽

Cited By ~ 7

Author(s):

Xinran Zhou ◽

Zijian Liu ◽

Congxu Zhu

Keyword(s):

Extreme Learning Machine ◽

Feedforward Neural Networks ◽

Matrix Inversion ◽

Time Varying ◽

Extreme Learning Machines ◽

Learning Machines ◽

Matrix Expansion ◽

Learning Machine ◽

Hidden Layer ◽

Forgetting Mechanism

To apply the single hidden-layer feedforward neural networks (SLFN) to identify time-varying system, online regularized extreme learning machine (ELM) with forgetting mechanism (FORELM) and online kernelized ELM with forgetting mechanism (FOKELM) are presented in this paper. The FORELM updates the output weights of SLFN recursively by using Sherman-Morrison formula, and it combines advantages of online sequential ELM with forgetting mechanism (FOS-ELM) and regularized online sequential ELM (ReOS-ELM); that is, it can capture the latest properties of identified system by studying a certain number of the newest samples and also can avoid issue of ill-conditioned matrix inversion by regularization. The FOKELM tackles the problem of matrix expansion of kernel based incremental ELM (KB-IELM) by deleting the oldest sample according to the block matrix inverse formula when samples occur continually. The experimental results show that the proposed FORELM and FOKELM have better stability than FOS-ELM and have higher accuracy than ReOS-ELM in nonstationary environments; moreover, FORELM and FOKELM have time efficiencies superiority over dynamic regression extreme learning machine (DR-ELM) under certain conditions.

Download Full-text

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KEPALA BERNOMOR TERSTRUKTUR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X TEKNIK SIPIL PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK SMK NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016

Indonesian Journal Of Civil Engineering Education ◽

10.20961/ijcee.v2i2.17946 ◽

2015 ◽

Vol 2 (2) ◽

Author(s):

Serly Sovia Lajuba ◽

Sukatiman Sukatiman ◽

Waluyo Waluyo

Keyword(s):

White Space ◽

Font Size ◽

Stroke Width ◽

Normal Line

Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif Tipe Kepala Bernomor Terstruktur pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X Teknik Sipil SMK Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2015/2016, (2) Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan keaktifan siswa dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Kepala Bernomor Terstruktur pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X Teknik Sipil SMK Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe kepala bernomor terstruktur dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari persentase ketuntasan hasil belajar ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotorik. Persentase ketuntasan hasil belajar ranah kognitif pra siklus sebesar 68,75%, siklus I sebesar 71,875% dan siklus II sebesar 81,25%. Persentase ketuntasan hasil belajar ranah afektif pra siklus sebesar 25%, siklus I sebesar 62,5% dan siklus II sebesar 81,25%. Persentase ketuntasan hasil belajar ranah psikomotorik pra siklus sebesar 28,125%, siklus I sebesar 71,875% dan siklus II sebesar 84,375%; 2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe kepala bernomor terstruktur dapat meningkatkan keaktifan siswa. Peningkatan keaktifan siswa dapat dilihat dari kenaikan pencapaian predikat aktivitas siswa. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe kepala bernomor terstruktur dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa kelas X Teknik Sipil C (X TSC) SMK Negeri 5 Surakarta pada mata pelajaran Mekanika Teknik. Kata kunci : Model Pembelajaran Kooperatif<br style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px;" />

Download Full-text

Pomiar ryzyka planu finansowego gospodarstwa domowego

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska sectio H Oeconomia ◽

10.17951/h.2018.52.4.59-71 ◽

2019 ◽

Vol 52 (4) ◽

pp. 59

Author(s):

Radosław Pietrzyk ◽

Paweł Rokita

Keyword(s):

White Space ◽

Font Size ◽

Stroke Width ◽

Normal Line

Konstrukcja planu fiansowego dla gospodarstwa domowego wymaga wzięcia pod uwagę wielu czynników ryzyka, które determinują kształtowanie przyszłej ścieżki dochodów i wydatków gospodarstwa domowego. Czynniki te mogą mieć bardzo różną naturę, a także bardzo zróżnicowany wpływ na strukturę przepływów fiansowych. W literaturze brakuje jednak propozycji zintegrowanego pomiaru ryzyka, który umożliwiłby porównanie planów fiansowych pod względem łącznego ryzyka ich realizacji. Celem artykułu jest zaproponowanie metod pomiaru ryzyka planu fiansowego w sposób zintegrowany. W podejściu tym integracja powinna obejmować różne rodzaje ryzyka, wszystkie cele fiansowe gospodarstwa domowego, wszystkie sposoby fiansowania oraz wszystkie okresy w cyklu życia gospodarstwa domowego. Zaproponowane oryginalne podejście pozwala nie tylko na porównanie planów fiansowych między sobą ze względu na poziom ryzyka, ale również tworzy narzędzie do podejmowania decyzji o akceptacji planu. Zintegrowane miary ryzyka mogą też być wykorzystane w samym procesie optymalizacji. Poza tym mogą stanowić ograniczenie lub wręcz element funkcji celu w procedurze optymalizacyjnej.<br style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px;" /><br style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px;" />

Download Full-text

PENGETAHUAN SPIRITUAL YOGA

Jurnal Penjaminan Mutu ◽

10.25078/jpm.v1i2.53 ◽

2016 ◽

Vol 1 (2) ◽

pp. 79

Author(s):

I Nyoman Dayuh

Keyword(s):

Self Control ◽

White Space ◽

Font Size ◽

Stroke Width ◽

Normal Line

The education paradigm emhasizes the complete balance of intelectual, emotional, and spiritual potencies. The spiritual one becomes more important when the influence of materialism, hedonism, and pragmatism have becoming significant. To face it self-control as taught in Yogasutra Patanjali is crucial.<br style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px;" />

Download Full-text

Penelitian Tindakan Sekolah

EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru ◽

10.17509/eh.v4i1.2815 ◽

2016 ◽

Vol 4 (1) ◽

Author(s):

Husain Windayana

Keyword(s):

Background Color ◽

White Space ◽

Font Size ◽

Stroke Width ◽

Normal Line

<p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: auto; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;">PTS adalah penelitian yang dilakukan oleh Kepala Sekolah atau Pengawas Sekolah. Fokus penelitian yang dilakukan oleh Kepala Sekolah sekitar supervisi klinis, menyangkut aspek akademik seperti proses pembelajaran yang diselenggarakan oleh guru-guru.Pelaksanaan PTS mirip dengan PTK, yaitu bermula dari permasalahan akademik dalam ruang lingkup supervisi klinis, yang membutuhkan segera pemecahan. Dari permasalahan tersebut disusun perencanaan, termasuk di dalamnya alternatif pemecahan masalahnya dan penyiapan berbagai instrumen pengumpul data yang diperlukan. Kemudian dilakukan tindakan, sesuai rencana yang telah ditetapkan pada bagian perencanaan. Ketika dilakukan tindakan dilakukan pula observasi menggunakan instrumen-instrumen yang telah disiapkan ketika perencanaan dilakukan.Setelah dilakukan tindakan yang diobservasi selanjutnya diadakan refleksi, yaitu diskusi antara pelaku tindakan (guru/kepala sekolah), observer, dan kepala msekolah atau pengawas sekolah, untuk melakukan evaluasi, bagian mana yang sudah memenuhi harapan, mana yang belum, dan apakah masih perlu dilakukan tindakan berikutnya. Apabila masih dipandang perlu untuk dilakukan tindakan berikutnya maka hasil refleksi direvisi untuk bahan pelaksanaan tindakan berikutnya, dan begitu seterusnya secara berulang-ulang, sampai diperoleh hasil yang maksimal sesuai harapan.<p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: auto; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;"> <p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: auto; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;">Kata Kunci: Penelitian Tindakan Sekolah, Konsep PTS, Implementasi PTS

Download Full-text

El otro en la mirada etnográfica. Guatemala (1920-1950)

Cuadernos de Antropología ◽

10.15517/cat.v24i2.17704 ◽

2014 ◽

Vol 24 (2) ◽

pp. 3

Author(s):

Patricia Alvarenga

Keyword(s):

White Space ◽

Font Size ◽

Stroke Width ◽

Normal Line ◽

Siglo Xx

Este artículo analiza diferentes representaciones de comunidades indígenas guatemaltecas durante la primera mitad del siglo XX. De igual forma, explora las perspectivas desde las cuales etnógrafos y antropólogos alemanes y estadounidenses explicaron las características culturas de estos pueblos. Esta investigación concluye con la fiura de Antonio Goubaud Carrera, antropólogo guatemalteco vinculado con la antropología estadounidense y fiura clave del proyecto de la Revolución Guatemalteca de 1944, la cual se proponía la integración del mundo indígena a la ciudadanía. El trabajo se fundamenta en el análisis de los textos escritos por nuestros sujetos de estudio y pretende ofrecer una visión crítica a las valoraciones culturales que, en busca de la objetividad, fundamentan sus valoraciones de las otredades en posiciones de poder que generan distancias insalvables entre el observador y el observado<br style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px;" />

Download Full-text

PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH DALAM UPAYAPEMBANGUNAN SUMBER DAYA MANUSIA

Jurnal Penjaminan Mutu ◽

10.25078/jpm.v1i1.34 ◽

2016 ◽

Vol 1 (1) ◽

pp. 1 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

I Ketut Sudarsana

Keyword(s):

Human Resources ◽

White Space ◽

Font Size ◽

Global Context ◽

Stroke Width ◽

Normal Line ◽

The People

The major challenge for the Indonesian nation these days and in the coming is how to improve the quality of the people. Regarding that it is interesting to study the present quality of the education and to know what can be done to it so that it improves and produces better human resources that are productive, efficient, confident, and competetive in the global context.<br style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px;" />

Download Full-text

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS XI TEKNIK KONSTRUKSI BATU BETON SMK N 5 SURAKARTA

Indonesian Journal Of Civil Engineering Education ◽

10.20961/ijcee.v2i2.17950 ◽

2015 ◽

Vol 2 (2) ◽

Author(s):

Theresi Setianingrum ◽

Agus Efendi ◽

Rima Sri Agustin

Keyword(s):

White Space ◽

Font Size ◽

Stroke Width ◽

Normal Line

Tujuan penelitian ini adalah (1) Mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta dengan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here pada mata pelajaran Konstruksi Beton Bertulang, (2) Mengetahui peningkatan keaktifan siswa kelas XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta dengan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here pada mata pelajaran Konstruksi Beton Bertulang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan teknik triangulasi dan teknik analisis data dengan teknik deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian membuktikan bahwa setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan persentase ketuntasan siswa dari 28 siswa: Ranah kognitif pada pra siklus 35,71%, siklus I 67,86%, dan siklus II 82,14%; Ranah afektif pada pra siklus 39,29%, siklus I 57,14%, dan siklus II 78,57%; Ranah psikomotorik pada pra siklus 32,14%, siklus I 57,14%, dan siklus II 82,14%; dan keaktifan pada pra siklus 53,57%, siklus I 60,71%, dan siklus II 78,57%. Hasil wawancara siswa menunjukkan bahwa dengan diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here siswa dapat menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran. Simpulan dari penelitian ini adalah dengan menerapkan model kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa kelas XI Teknik Konstruksi Batu beton SMK N 5 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Everyone Is Teacher Here<br style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px;" />

Download Full-text