scholarly journals Perampanel and Visuospatial Skills in Children With Epilepsy

2021 ◽  
Vol 12 ◽  
Author(s):  
Francesca Felicia Operto ◽  
Valentina Vivenzio ◽  
Chiara Scuoppo ◽  
Chiara Padovano ◽  
Michele Roccella ◽  
...  
Keyword(s):  
Executive Function ◽  
Adjunctive Treatment ◽  
Visuospatial Memory ◽  
Verbal Intelligence ◽  
Good Tolerability ◽  
Complex Figure ◽  
Visuospatial Skills ◽  
Visuospatial Perception ◽  
Figure Test ◽  
Drug Resistant Epilepsy

Introduction: Perampanel (PER) is a non-competitive AMPA glutamate receptor antagonist approved for focal and generalized seizures as add-on therapy. PER does not seem to negatively affect the cognitive profile in children and adolescents, but its influence on visuospatial abilities is still to be assessed. The aim of our study was to assess visuospatial skills through a standardized neuropsychological evaluation in adolescents taking PER for 12 months.Methods: Our sample included 46 adolescents aged 12–18 years with focal and generalized drug-resistant epilepsy already in therapy with one or two antiseizure medications. Changes in visuospatial perception and memory were assessed by the Rey–Osterrieth Complex Figure Test at baseline (before taking PER) and after 12 months of pharmacological treatment. Executive functions and non-verbal intelligence were also assessed at baseline.Results: After 12 months of PER therapy, the mean scores on the Rey–Osterrieth Complex Figure Test remained almost unchanged for both visuospatial perception and visuospatial memory skills. At baseline, visuospatial memory was related to executive function, and visuospatial perception was related to executive function and non-verbal intelligence.Conclusions: Adjunctive treatment with PER did not negatively affect visuospatial skills. No adverse event effects have been reported after 12 months of follow-up, and this suggests a good tolerability in the middle-to-long term.

scholarly journals Perceptive-Motor Maturity and its Relations with Planning, Memory Immediate and Non-Verbal Intelligence

2020 ◽  
Vol 30 ◽  
Author(s):  
Fernanda Otoni ◽  
Fabián Javier Marin Rueda
Keyword(s):  
Visual Perception ◽  
Motor Coordination ◽  
Verbal Intelligence ◽  
Immediate Memory ◽  
Complex Figure ◽  
Human Figure ◽  
Figure Test ◽  
Figure Drawing ◽  
The Relationship ◽  
Rey Complex Figure

Abstract The acquisition of new knowledge depends on the interaction of diverse ability that can facilitate the cognitive processes that underlie learning. The aim of this paper is to verify the relationship between perceptive-motor maturity and planning, visual perception, immediate memory, and non-verbal intelligence, as well as how age and perceptive-motor maturity can predict performance in these variables. Therefore, we used the screening version of the Bender test - Gradual Scoring System, Rey Complex Figure Test, and Human Figure Drawing - Sisto scale. The study included 693 children whose ages range from 6 to 10 years (M = 8.42; DP = 1.38). The results presented statistically significant correlations between all the instruments, indicating that the more developed visual perception and motor coordination, the biggest is the probability that children have succeed in tasks that depend of planning skills, the ability to retain and process information, and the conceptual repertoire.

Symptomvalidierungstests in der neuropsychologischen Diagnostik: eine Analogstudie

2004 ◽  
Vol 15 (2) ◽  
pp. 81-90 ◽  
Author(s):  
Thomas Merten ◽  
Matthias Henry ◽  
Robin Hilsabeck
Keyword(s):  
Short Term Memory ◽  
Memory Test ◽  
Short Term ◽  
Term Memory ◽  
Word Memory Test ◽  
Word Memory ◽  
Complex Figure ◽  
Trail Making ◽  
Figure Test ◽  
Word Completion

Zusammenfassung: In der neuropsychologischen Diagnostik, mehr noch aber in der Begutachtung gewinnen Symptomvalidierungstests (SVT) zur Untersuchung der Leistungsmotivation zunehmend an Bedeutung. In einer Analogstudie wurde die Güte zweier international bekannter Verfahren (Word Memory Test; Amsterdam Short Term Memory Test) sowie einer Neuentwicklung (Word Completion Memory Test) untersucht. Zusätzlich wurden Leistungstests eingesetzt: der Trail Making Test (TMT), der Complex Figure Test sowie die Standard Progressive Matrices (SPM). Eine Gruppe von 10 experimentellen Simulanten wurde spezifisch auf die Vortäuschung von Gedächtnisstörungen vorbereitet, während eine Kontrollgruppe (n = 10) optimale Testanstrengung zeigen sollte. Alle SVT führten im Gegensatz zu den Simulationsmarkern des TMT und der SPM zu einer ausgezeichneten Klassifikationsgüte (95-100 %). Die neuropsychologischen Leistungsmaße wiesen zwar signifikante Gruppenunterschiede aus, zeigten aber auch eine nicht unbedeutende Überlappung der Verteilungen. Mehr Studien sind notwendig, um den SVT in den deutschsprachigen Ländern den Platz zu sichern, den sie international aktuell in der klinisch-neuropsychologischen Forschung und Praxis einnehmen.

Comparison of Neuropsychological Assessment by Videoconference and Face to Face

2021 ◽  
pp. 1-11
Author(s):  
Richard Gnassounou ◽  
Bénédicte Defontaines ◽  
Séverine Denolle ◽  
Stéphanie Brun ◽  
Raphaël Germain ◽  
...  
Keyword(s):  
Neuropsychological Assessment ◽  
Digit Span ◽  
Cognitive Disorders ◽  
Face To Face ◽  
Complex Figure ◽  
Selective Reminding ◽  
Trail Making ◽  
Neuropsychological Assessments ◽  
Figure Test ◽  
Selective Reminding Test

Abstract Objective: To compare the administration of neuropsychological tests by teleneuropsychology (TeleNP) and face to face (F-F) in order to determine the feasibility and reliability of TeleNP. Method: At the inclusion visit, all participants underwent a traditional F-F neuropsychological assessment as part of their standard care. Four months after inclusion, they were randomized to undergo an additional neuropsychological assessment either by F-F administration or by TeleNP. Results: A total of 150 adults with cognitive complaints, but with no major cognitive or sensorial impairment were included. At 4 months, 69 participants were randomized in the F-F arm and 71 in TeleNP arm (10 lost in the follow-up). The overall satisfaction was high: 87.1% in the TeleNP arm were “very satisfied”, and 82.9% indicated no preference between F-F and TeleNP. In agreement with previous data from the literature, neuropsychological assessments gave similar results across both administration conditions for a large majority of tests [Mini-Mental State Examination (MMSE), Free and Cued Selective Reminding Test (FCSRT) French version, Mahieux gestural praxis battery, Frontal Assessment Battery (FAB), time of completion of the Trail making Test (TMT) A and B, number of errors of the TMT B, Rey complex figure test, categorical et phonological verbal fluency tests] and minor differences for others [80-picture naming test (DO-80), FAB, Digit Span forward and backward and number of errors in the TMT A]. Conclusions: TeleNP is a promising method to be able to test patients as an alternative to F-F condition. Before this procedure can be generalized, it is now necessary to standardize the adaptation of certain tests and to test them in populations with more significant cognitive disorders.

scholarly journals Η ανίχνευση της δυσλεξίας στην ελληνική γλώσσα σε δίγλωσσους μαθητές της υποχρεωτικής εκπαίδευσης

2015 ◽  
Author(s):  
Άγγελος Σανδραβέλης
Keyword(s):  
Complex Figure ◽  
Figure Test

Η έγκαιρη ανίχνευση της δυσλεξίας έχει αποτελέσει τον στόχο πολλών διεθνών και ελληνικών ερευνών, με σαφή ευρήματα και κατευθύνσεις αποτελεσματικής παρέμβασης. Όμως, δεν παρατηρείται το ίδιο ενδιαφέρον για την ανίχνευση της δυσλεξίας σε δίγλωσσους μαθητές, με αποτέλεσμα τη σημαντική αρνητική επιβάρυνση για τη σχολική τους επίδοση και πρόοδο. Η έρευνα στη δυσλεξία και τη διγλωσσία αναπτύσσεται σε δύο παράλληλα επίπεδα και δεν έχει οδηγήσει στην ανάπτυξη ανιχνευτικών διαδικασιών για την έγκυρη και έγκαιρη ανίχνευση της δυσλεξίας σε αλλοδαπούς μαθητές. Στόχος σε αυτή την έρευνα ήταν ο προσδιορισμός των γνωστικών χαρακτηριστικών που μπορούν να συμβάλλουν στην έγκαιρη ανίχνευση των ειδικών αναγνωστικών δυσκολιών. Ειδικότερα, στόχος στην έρευνα ήταν: α) η περιγραφή των δεξιοτήτων φωνολογικής επίγνωσης, βραχύχρονης μνήμης, οπτικής αντίληψης και μνήμης, και επιτελικών λειτουργιών σε μαθητές χωρίς ή με δυσλεξία, που διδάσκονταν την ελληνική γλώσσα ως δεύτερη και β) η διερεύνηση του ρόλου των παραπάνω παραγόντων στην έγκυρη ανίχνευση της δυσλεξίας σε αλλοδαπούς μαθητές με μητρική γλώσσα διαφορετική της ελληνικής. Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 70 μαθητές με μητρική γλώσσα την Αλβανική, χωρισμένοι δε δύο ομάδες. Η μία ομάδα αποτελούνταν από 35 μαθητές με σοβαρές αναγνωστικές δυσκολίες και η άλλη από 35 καλούς αναγνώστες, οι οποίοι αντιστοιχήθηκαν ένας-προς-έναν με τους μαθητές της πρώτης ομάδας, ως προς το φύλο, την ηλικία, τα χρόνια παραμονής στην Ελλάδα, τα χρόνια φοίτησης στο σχολείο και τη γλωσσική επάρκεια στα ελληνικά. Για τη συλλογή των δεδομένων, χρησιμοποιήθηκε συστοιχία δοκιμασιών αποτελούμενη από τις: Raven’s Coloured Progressive Matrices, Δοκιμασία αξιολόγησης της φωνολογικής επίγνωσης, Επανάληψη ψευδολέξεων, Rey-Osterrieth Complex Figure Test, Children’s Color Trails Test 1 and 2 , Τεστ Ανάγνωσης Τεστ-Α, Κλίμακα αξιολόγησης της ορθογραφίας, Τεστ γλωσσομάθειας.Σύμφωνα με την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας, έγινε φανερός ο σημαντικός ρόλος της φωνολογικής επίγνωσης και της βραχύχρονης γλωσσικής μνήμης στην ανίχνευση της δυσλεξίας σε δίγλωσσους μαθητές, ενώ εξειδικεύθηκαν οι επιδράσεις αυτών των γνωστικών παραγόντων στις διαφορετικές διαστάσεις της αναγνωστικής επίδοσης και της ορθογραφίας. Επιπλέον, επιβεβαιώθηκε η μικρή ανιχνευτική αξία της οπτικής αντίληψης αλλά και μέρους των επιτελικών δεξιοτήτων, ενώ, αναδείχθηκε η δυνατότητα ανίχνευσης της δυσλεξίας με την αξιοποίηση ενός συνδυασμού γνωστικών χαρακτηριστικών.Η εξαιρετικά υψηλή ανιχνευτική ικανότητα των δύο γλωσσικών παραγόντων και η δυνατότητα αξιόπιστης αξιολόγησής τους στην ελληνική ως δεύτερη γλώσσα, είναι δυνατόν να αποτελέσει μια βάση για την έγκαιρη ανίχνευση της δυσλεξίας σε δίγλωσσους μαθητές. Αυτό θα επιτρέψει τον εντοπισμό εκείνων των δίγλωσσων μαθητών οι οποίοι εκτός από τις δυσκολίες εκμάθησης μιας δεύτερης γλώσσας αντιμετωπίζουν και ενδογενείς δυσκολίες και θα ενισχύσει τους εκπαιδευτικούς στο δύσκολο έργο τους.

Copying Strategies and Memory on the Complex Figure Test in Psychiatric Patients

1991 ◽  
Vol 69 (1) ◽  
pp. 223-226 ◽  
Author(s):  
R. Walter Heinrichs ◽  
Alison Bury
Keyword(s):  
Psychiatric Patients ◽  
Complex Figure ◽  
Figure Test
Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document