В статье исследуется проблема формирования понятийного аппарата нового раздела педагогики — эргономики образования. Актуальность обусловливается необходимостью обеспечить комфортность и безопасность процесса обучения, что достижимо посредством формирования эргономической образовательной среды. Целью является теоретическое обоснование процесса формирования эргономической образовательной среды, обеспечивающей развитие личности и сохранение здоровья при наличии образовательного потенциала.
Рассматриваются разработки отечественными и зарубежными авторами терминологической структуры эргономической образовательной среды. В работе в качестве методологического выступает эргономический подход, а также применяется анализ и обобщение научных исследований по проблеме формирования эргономической образовательной среды в системе образования.
Исследуя формирование эргономической образовательной среды, мы выявляем, что данный феномен в педагогике не изучен. Лишь фрагментарно представлены положения педагогической эргономики как раздела педагогики. Нами сформулировано несколько понятий: «эргономическая образовательная среда», «эргономическая образовательная система», «эргономичность», «эргономическое образовательное пространство», «эргономизация». Раскрыта их сущностная характеристика и наполняемость, дана характеристика эргономической компоненты образовательной среды, отмечены этапы, принципы, параметры, требования
и показатели процесса формирования эргономической образовательной среды, а также указан компонентный состав технологии создания и применения комфортной среды в образовательном процессе.
Делается вывод, что при формировании эргономической образовательной среды на основе эргономического подхода учет учебной деятельности обучающихся и трудовой деятельности педагога обеспечит развитие личности и сохранение здоровья.
The article investigates the issue of creating the conceptual apparatus of a new branch of pedagogy, namely educational ergonomics. The relevance of the research is accounted for by the necessity to ensure comfortable and safe education, which can only be achieved through an ergonomic educational environment. The aim of the research is to provide a theoretical substantiation of the necessity to create an ergonomic educational environment which ensures learners’ harmonious development and health preservation coupled with learners’ educational potential. The article investigates Russian and foreign scholars’ works devoted to the investigation of terminology related to educational ergonomics.
Having researched the formation of ergonomic educational environments, we can maintain that the phenomenon is largely underinvestigated. Pedagogical ergonomics is only treated as a branch of pedagogy. We have formulated a number of notions such as ergonomic educational environment, ergonomic educational system, ergonomics, ergonomic learning space, ergonomization. The article characterizes the essence and the content of the notions, characterizes the ergonomic components
of educational environments, speaks about the stages, principles, parameters, requirements and indices of the process of ergonomic educational environment formation. It also discusses the components of the technology of creating a comfortable learning environment.
The author concludes that when an ergonomic educational environment is created, the analysis of teachers’ and learners’ academic activities can ensure both personality development and health preservation.
Surveying the assessment components suitability for engineering learning in a challenging educational environment
