Democracy and education are considered to be mutually reinforcing, yet it is unclear how democracy is achieved in/through education. At a time when educational systems and governments rhetorically advocate for greater accountability for academic achievement, there seems to be less emphasis placed on the area of social justice for students. The capacity of the institutional culture of an entire educational system of a jurisdiction (the provincial/state level, school boards and schools) to support and achieve a high level of critical democracy has not been the focus of extensive research. For the purposes of this paper, democratic education is considered to be an amalgam of concepts, including how decisions are made, what those decisions are, and the effect of those decisions, covering both student outcomes and the institutional culture, with a particular emphasis on social justice. The paper argues for a more rigorous and balanced approach to conceptualizing democracy in education, thus the need to interrogate conceptions of power relations and accountability, and proposes a framework for democratic education.
On considère que la démocratie et l'éducation se renforcent mutuellement, mais ce n'est pas souvent clair, comment atteindre la démocratie à l'aide de, ou par l'éducation. Au temps où les systèmes d'éducation et les gouvernements prônent avec éloquence une responsabilité plus grande pour l'accomplissement académique, l'emphase se fait beaucoup moindre sur le domaine de la justice sociale pour les élèves. La capacité de la culture institutionnelle de tout système d'éducation qui relève d'une juridiction quelconque (au niveau provincial, ou d'un conseil scolaire, ou d'une école) pour soutenir et achever un niveau élevé de la démocratie critique ne fait pas encore le point d'extensives recherches. Pour le but de cet article, les auteurs considèrent l'éducation démocratique comme une amalgame de concepts qui incluent: comment les décisions se prennent, quelles sont ces décisions, et les effets de ces décisions à la fois sur l'accomplissement des élèves et sur la culture des institutions, en accordant une importance particulière à la justice sociale. L'article soutient une approche plus rigoureuse et mieux balancée pour conceptualiser la démocratie en éducation. De là s'ensuit le besoin d'interroger les conceptions sur l'interrelation des pouvoirs et les responsabilités. Il propose aussi une structure pour l'éducation de la démocratie.
Conceptions of social justice in Scottish and Swedish education systems
