scholarly journals Η αξιολόγηση του βιβλίου των μαθηματικών σε σχέση με τα συναισθήματα και τους στόχους επίτευξης των μαθητών/τριών

2020 ◽  
Vol 8 ◽  
pp. 323
Author(s):  
Ιωάννα Θεοφανίδου ◽  
Αικατερίνη Βάσιου ◽  
Χαράλαμπος Λεμονίδης
Keyword(s):  
Goal Orientations ◽  
Textbook Analysis ◽  
Achievement Goal ◽  
Achievement Goal Orientations ◽  
Mathematics Textbook ◽  
Achievement Emotions

Σκοπός της μελέτης ήταν να εξετάσει τη συσχέτιση των αντιλήψεων των μαθητών/τριών για το σχολικό βιβλίο των μαθηματικών της Γ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου με τα συναισθήματα και τους στόχους επίτευξής τους. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δύο επίπεδα, ένα ποσοτικό και ένα ποιοτικό, που διεξήχθησαν ταυτόχρονα. Στην πρώτη φάση, 46 μαθητές/τριες συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από τις κλίμακες Achievement Emotions Questionnaire, Personal Achievement Goal Orientations και Mathematics Textbook Analysis. Στη δεύτερη φάση, 6 μαθητές/τριες απάντησαν σε ημιδομημένη συνέντευξη, από 13 ερωτήσεις, που σχεδιάστηκαν για τις ανάγκες της έρευνας. Τα αποτελέσματα από τις αναλύσεις συσχέτισης έδειξαν, ότι οι αντιλήψεις των μαθητών/τριών της Γ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου για το σχολικό βιβλίο των μαθηματικών συσχετίζονται θετικά με το θετικό συναίσθημα επίτευξης, με τους στόχους μάθησης και με τους στόχους προσέγγισης της επίδοσης. Η ανάλυση περιεχομένου έδειξε, ότι οι μαθητές/τριες, παρόλο που θεωρούν το βιβλίο των μαθηματικών εύκολο και ευχάριστο, ωστόσο διαβάζουν τα μαθηματικά γιατί είναι χρήσιμα και για να ικανοποιήσουν τους άλλους (γονείς ή/και εκπαιδευτικούς). Τα αποτελέσματα καταδεικνύουν πώς το κατανοητό, ελκυστικό και ενδιαφέρον περιεχόμενο του σχολικού βιβλίου μπορεί να συμβάλει στην κινητοποίηση και ενίσχυση των θετικών συναισθημάτων επίτευξης των μαθητών/τριών και κατά συνέπεια στην αύξηση της επίδοσής τους στα μαθηματικά.

Relations Between Achievement Goal Orientations and Math Achievement in Primary Grades: A Follow‐Up Study

2010 ◽  
Vol 54 (3) ◽  
pp. 295-312 ◽  
Author(s):  
Katrin Mägi ◽  
Marja‐Kristiina Lerkkanen ◽  
Anna‐Maija Poikkeus ◽  
Helena Rasku‐Puttonen ◽  
Eve Kikas
Keyword(s):  
Math Achievement ◽  
Primary Grades ◽  
Goal Orientations ◽  
Achievement Goal ◽  
Achievement Goal Orientations ◽  
Follow Up Study

Investigating the Relationships Among Students' Chemistry Motivations, Achievement Goal Orientation, Classroom Engagement, Gender, Class and Positive Teacher Behaviours Through Structural Equation Modeling

2021 ◽  
pp. 188-205
Author(s):  
Fatma Alkan
Keyword(s):  
High School Students ◽  
Goal Orientation ◽  
Structural Equation ◽  
Goal Orientations ◽  
Achievement Goal ◽  
Equation Modeling ◽  
Achievement Goal Orientation ◽  
Classroom Engagement ◽  
Achievement Goal Orientations ◽  
School Students

The study aimed to investigate how high school students' achievement goal orientation, positive teacher behaviour, classroom engagement, gender and class perceptions are related to chemistry motivation. The research was designed using relational survey model. The sample consisted of 688 high school students. Chemistry motivation questionnaire, achievement goal orientations scale, positive teacher behaviours scale and classroom engagement inventory were used as data collection tools. The correlations between the variables were examined using Structural Equation Modeling (SEM). Results showed that there were positive and significant correlations between chemistry motivation and achievement goal orientations, achievement goal orientations and positive teacher behaviours, classroom engagement and positive teacher behaviours. Negative and significant correlations were also found to exist between achievement goal orientation and classroom engagement, positive teacher behaviours and chemistry motivation. Achievement goal orientations and positive teacher behaviours were also found to be significantly related to class engagement.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document