scholarly journals “ELES COMENÇAM SANGUEAR”: TRANSLINGUAGEM COMO PRÁTICA CRIATIVA E DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO EM PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA / “Eles començam sanguear”: Translanguaging as a creative practice and construction of knowledge in Portuguese as a foreign language

2019 ◽  
Author(s):  
Giovana Nicolini Milozo ◽  
Sandra Regina Buttros Gattolin
Keyword(s):  
Foreign Language ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Creative Practice ◽  
Construction Of Knowledge

Este artigo[1] tem por objetivo apresentar a descrição e a análise de práticas comunicativas de quatro aprendizes de origem hispânica e um aprendiz italiano, num curso de português oferecido por uma universidade pública do estado de São Paulo. O problema de pesquisa originou-se de questionamentos referentes ao estigma da mescla de línguas que ocorre em sala de aula. A escolha da translinguagem justifica-se com base na consideração que o repertório linguístico do falante bilíngue ou multilíngue é dinâmico e inacabado, e as escolhas linguísticas são baseadas nas necessidades adaptativas do sujeito a contextos monolíngues (GARCÍA et al., 2017). Nessa perspectiva, a língua é entendida como prática social e cultural discursivamente orientada, contemplando códigos e recursos multissemióticos e sistemas simbólicos, utilizados pelos sujeitos para a configuração do que entendem como realidade (ROCHA e MACIEL, 2015). Sendo a pesquisa de natureza qualitativo-interpretativista, com características da pesquisa etnográfica, a metodologia consistiu na geração e obtenção dos dados em contexto de sala de aula por meio de apresentações orais, gravadas em áudio, e de uma pesquisa semisestruturada com cada um dos participantes. Após análise dos dados, os resultados foram discutidos sob duas categorias: percepções linguísticas, que mostram visão de língua dos alunos, e percepções culturais sobre si mesmo, que contempla as representações sociais, a questão afetiva e a espontaneidade no falar.Palavras-chave:ensino-aprendizagem; PLE (português língua estrangeira); translinguagem.[1] O presente artigo apresenta resultados parciais da pesquisa de mestrado de mesmo título.

scholarly journals O estímulo ao diálogo colaborativo a partir de tarefas baseadas em corpus: uma experiência no ensino de italiano/LE

2021 ◽  
Vol 12 (1) ◽  
pp. 29
Author(s):  
Graziele Frangiotti
Keyword(s):  
Foreign Language ◽  
Cultural Theory ◽  
Sao Paulo ◽  
Point Of View ◽  
São Paulo ◽  
Collaborative Dialogue ◽  
Construction Of Knowledge ◽  
Theoretical Assumptions ◽  
The University

RESUMO: Neste trabalho é discutido o papel da interação em sala de aula de língua italiana/LE a partir de tarefas construídas com dados provenientes de corpus. Como pressupostos teóricos, trabalhamos, sobretudo, com os conceitos de tarefa (Ellis, 2009), bem como com as noções de diálogo colaborativo e languaging, cujas bases fundamentais se ancoram na teoria sociocultural vygotskyana, mas que encontram respaldo mais recente nos trabalhos de Swain (2005, 2006) e Figueiredo (2019). Do ponto de vista prático, a pesquisa examina os áudios e as transcrições de interações de 11 aprendizes de nível B1 que frequentaram um curso de extensão na Universidade de São Paulo ao longo do segundo semestre de 2017. Como resultados principais, observamos que as tarefas propiciaram o aparecimento de processos conectivos complexos, como o noticing, o teste de hipótese, o scaffolding, entre outros, o que nos permitiu avançar a hipótese de que essas atividades promoveram o diálogo significativo e, por conseguinte, a produção de languagings que contribuem decisivamente para a construção do conhecimento da língua estrangeira.Palavras-chave: Ensino de língua italiana/LE. Tarefa. Corpus linguístico. Diálogo colaborativo. Interação.       ABSTRACT: In questo lavoro viene discusso il ruolo dell’interazione nell’aula di lingua italiana/LS a partire dalla proposizione di task costruiti sulla base di dati provenienti da corpus. Come presupposti teorici, lavoriamo, soprattutto, con i concetti di task (Ellis, 2009), così come con le nozioni di dialogo collaborativo e languaging, le cui basi si fondano sull’approccio socioculturale di Vygotskij, ma che di recente trovano supporto nelle riflessioni di Swain (2005, 2006) e Figueiredo (2019). Da un punto di vista pratico, la ricerca prende in esame le registrazioni audio e le trascrizioni di interazioni tra 11 apprendenti di livello B1 che hanno frequentato un corso presso l’Università di San Paolo durante la seconda metà del 2017. Come risultati centrali, abbiamo osservato che i task hanno stimolato processi cognitivi complessi come il noticing, la verifica di ipotesi e lo scaffolding, il che ci ha consentito di avanzare l’ipotesi secondo cui queste attività favoriscono il dialogo e, di conseguenza, la produzione di languagings che contribuiscono alla costruzione della conoscenza in lingua straniera. : Parole chiave: Insegnamento di italiano/LS. Task. Corpus linguistico. Dialogo collaborativo. Interazione. ABSTRACT: In this work, the role of interaction in the Italian language / LE classroom is discussed, based on tasks constructed with data from corpus. As theoretical assumptions, we work, above all, with the concepts of task (Ellis, 2009), as well as with the notions of collaborative dialogue and languaging, whose fundamental bases are anchored in Vygotskian socio-cultural theory, but which find more recent support in the works of Swain (2005, 2006) and Figueiredo (2019). From a practical point of view, the research examines the audios and interaction transcripts of 11 B1 level learners who attended a course at the University of São Paulo during the second half of 2017. As main results, we observed that the tasks provided complex connective processes, such as noticing, hypothesis testing, scaffolding, which allowed us to advance the hypothesis that these activities promoted significant dialogue and, therefore, the production of languagings that contribute decisively to the construction of knowledge of the foreign language.Keywords: teaching of Italian as foreign language. Task. linguistic corpus. collaborative dialogue. Interaction.

scholarly journals O desafio da interdisciplinaridade nos Programas de Pós-graduação em Ciências Ambientais

2016 ◽  
Vol 11 (5) ◽  
pp. 1023
Author(s):  
Marcelo Dos Santos Targa ◽  
Ana Aparecida da Silva Almeida ◽  
Maria Dolores Alves Cocco
Keyword(s):  
Graduate Education ◽  
Graduate Programs ◽  
Environmental Issues ◽  
Sao Paulo ◽  
The State ◽  
Metropolitan Region ◽  
São Paulo ◽  
Environmental Sciences ◽  
Construction Of Knowledge ◽  
The University

During 18 years of experience in graduate education in the environmental area, the graduate programs in environmental sciences of the University of Taubaté have been consolidating the treatment of environmental issues in different geographic conditions, associated with the development of the metropolitan region of Vale do Paraíba, São Paulo, as well as environmental issues in the Amazon region. This edition of Ambi-Água presents 15 original articles from dissertations presented in the last three years, which reinforce the challenge in the treatment of environmental issues in an interdisciplinary context. The commitment of the PPGCA in the construction of knowledge in the environmental area that must guide the development of this important metropolitan region of the state of São Paulo is well known.

scholarly journals Jokes and riddles in English as a foreign language classrooms

2011 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
pp. 56-66
Author(s):  
Lélia Silveira Melo Souza
Keyword(s):  
Foreign Language ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Language Classrooms ◽  
Foreign Language Classrooms

Este artigo enfoca o uso de piadas como ferramenta de aprendizagem em aulas de inglês como Língua Estrangeira. O estudo foi centralizado sob seis aspectos que contribuem para uma melhor compreensão, pelos alunos, de piadas: interpretação, estrutura, ferramenta de aprendizagem, questões culturais, diferenças individuais e motivação. Ao que se refere às questões culturais, por exemplo, muitas vezes as piadas representam uma transgressão cultural, que os alunos precisariam entender para compreenderem a piada. Foram observadas as reações de alunos à apresentação de piadas em salas de aula em um Centro de Línguas da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Os resultados mostraram que o uso de piadas foi fator de motivação entre os alunos para a aprendizagem de cultura e língua estrangeira.

scholarly journals Considerações sobre educação de surdos e tecnologias a partir da análise das estratégias de ensino de um professor surdo / Considerations about deaf education and technologies by the teaching strategies analysis of a deaf professor

2017 ◽  
Vol 10 (1) ◽  
pp. 242-256 ◽  
Author(s):  
Aryane Nogueira ◽  
Janaina Cabello
Keyword(s):  
Video Recording ◽  
Deaf Education ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Deaf Students ◽  
Construction Of Knowledge ◽  
Teaching Situation ◽  
Digital Material ◽  
Qualitative Work ◽  
Brazilian Sign Language

RESUMO:Pretendemos neste trabalho tecer algumas considerações acerca das possibilidades das tecnologias para a educação de surdos a partir da análise de registros gerados por meio de gravação em vídeo e observação de situações em que um professor surdo promove a construção de conhecimentos na Língua Portuguesa escrita por parte de um grupo de crianças surdas, entre 7 e 11 anos de idade e em processo de apropriação do português escrito. As observações foram realizadas durante aulas ministradas em Libras, oferecidas em uma instituição no interior do estado de São Paulo. Trata-se de um trabalho de cunho qualitativo, norteado pela perspectiva bilíngue na educação de surdos e os estudos nas perspectivas interlocutiva e histórico-cultural. Ao destacar algumas formas pelas quais o professor estabeleceu relações com um material digital e propôs o andamento de sua aula, buscamos evidenciar a complexidade dessas relações e problematizar o fato de que, na situação de ensino observada, tal como relatado em outros estudos, as tecnologias em si mesmas não instituíram novas formas de fazer ou pensar a partir apenas de sua presença, no mesmo sentido em que somente a apresentação de determinados recursos linguísticos ou semióticos não oportunizaram o aprendizado automático pelos surdos. ABSTRACT:We intend in this work to make some considerations about the possibilities of technologies for deaf education by the analysis of records generated by video recording and observing situations in which a deaf professor promotes the construction of knowledge about the written Portuguese language within a group of deaf children, with ages between seven and eleven years old, and in process of appropriation of written Portuguese. The observations were made during lectures given in Brazilian Sign Language, offered at an institution in the interior of the state of São Paulo. This qualitative work is guided by the bilingual perspective in deaf education and the studies in the interlocutory, historical and cultural perspectives. In detaching some of the ways in which the teacher established relationships with a digital material and proposed the course of his class, we sought to highlight the complexity of these relationships and to problematize the fact that in the observed teaching situation, as reported in other studies, the technologies themselves did not instituted new ways of making or thinking only by their presence, in the same sense that the simple presentation of certain linguistic or semiotic resources did not allow automatic learning by deaf students.

The Role of Two Newspapers in the Assimilation of Italians in Buenos Aires and São Paulo, 1893–1913

1978 ◽  
Vol 12 (3) ◽  
pp. 321-340
Author(s):  
Samuel L. Baily
Keyword(s):  
Foreign Language ◽  
Buenos Aires ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Italian Language

Focusing on the Italian language press in Argentina and Brazil, this article explores the role of the foreign language press in the immigrant process of acculturation. Specifically, the author evaluates La Patria degli Italiani of Buenos Aires and Fanfulla of São Paulo. These two papers, in their respective communities, retained the largest circulation and were generally acknowledged to be the most influential. The author probes the Italian communities in each country, examines the functions of the newspapers and estimates their respective influence.

scholarly journals A utilização de um jogo didático no ensino aprendizagem de relações ecológicas

2017 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 55-72
Author(s):  
Eglie Rodrigues ◽  
Enios Carlos Duarte ◽  
Leandro Antônio Ferreira Penitente ◽  
Marco Aurélio Sivero Mayworm
Keyword(s):  
Classroom Teacher ◽  
Sao Paulo ◽  
Educational Game ◽  
São Paulo ◽  
Construction Of Knowledge ◽  
Post Test ◽  
Three Stages ◽  
Ecological Relations ◽  
Teaching Learning

Resumo: A forma unidirecional pela qual o conhecimento é transmitido torna o aluno apenas ouvinte, gerando assim, o desinteresse em relação ao aprendizado. Partindo desta premissa, desenvolvemos um Jogo Didático junto ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) que visa corroborar com a qualidade do ensino em biologia; o jogo aborda o tema “Relações Ecológicas”, onde o aluno participa da construção do seu conhecimento junto ao professor regente. O jogo “Passa ou Repassa da Biologia” foi confeccionado e testado em uma escola pública da zona sul de São Paulo, onde 130 alunos participaram de três etapas da intervenção didática (Pré-Teste, Jogo e Pós-Teste). A utilização do jogo proporcionou aos alunos uma melhor compreensão do conteúdo de relações ecológicas, bem como mostrou ser uma ferramenta que contribui positivamente para o processo de ensino aprendizagem.Palavras-chave: Relações Ecológicas; Jogo Didático; Ensino Aprendizagem.Abstract: When knowledge is transmitted only in a unidirectional way targeted students tend not to fully interact and are consequently and as listeners just partially involved, thus generating lack of interest in learning. Starting from this premise, we developed a didactic game with the Teaching Initiation Scholarship Institutional Program (PIBID) designed to corroborate the quality of education in biology. Th e game deals with the theme ‘’Ecological Relations’’, where each student takes part in the construction of knowledge together with the classroom teacher. Th e game ‘’Passa ou Repassa da Biologia” was made and tested in a public school in the south of Sao Paulo city (Sao Paulo State, Brazil), where 130 students participated in three stages of didactic intervention (Pre-Test, Game and Post-Test). Th e use of the game gave students a better understanding of the content of ecological relations and proved to be a tool that contributes positively to the process of teaching and learning.Keywords: Ecological Relations; Educational Game; Teaching Learning.

Seasonal Variation of Suicide in the City of São Paulo, Brazil, 1996–2010

Crisis ◽  
2014 ◽  
Vol 35 (1) ◽  
pp. 5-9 ◽  
Author(s):  
Daniel Hideki Bando ◽  
Fernando Madalena Volpe
Keyword(s):  
Seasonal Pattern ◽  
Total Sample ◽  
Sao Paulo ◽  
Seasonal Patterns ◽  
São Paulo ◽  
Health Statistics ◽  
Males And Females ◽  
June July ◽  
The City ◽  
Over Time

Background: In light of the few reports from intertropical latitudes and their conflicting results, we aimed to replicate and update the investigation of seasonal patterns of suicide occurrences in the city of São Paulo, Brazil. Methods: Data relating to male and female suicides were extracted from the Mortality Information Enhancement Program (PRO-AIM), the official health statistics of the municipality of São Paulo. Seasonality was assessed by studying distribution of suicides over time using cosinor analyses. Results: There were 6,916 registered suicides (76.7% men), with an average of 39.0 ± 7.0 observed suicides per month. For the total sample and for both sexes, cosinor analysis estimated a significant seasonal pattern. For the total sample and for males suicide peaked in November (late spring) with a trough in May–June (late autumn). For females, the estimated peak occurred in January, and the trough in June–July. Conclusions: A seasonal pattern of suicides was found for both males and females, peaking in spring/summer and dipping in fall/winter. The scarcity of reports from intertropical latitudes warrants promoting more studies in this area.

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