scholarly journals DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO AMBIENTE ACADÊMICO

2019 ◽  
Vol 5 (3) ◽  
pp. 259-275
Author(s):  
José Lauro Martins ◽  
Layane Mota de Souza de Jesus ◽  
Arlane Silva Carvalho Chaves ◽  
Patricia Delmiro de Sousa Takahagassi ◽  
Marcia Pessoa de Sousa
Keyword(s):  
Resistance To Change ◽  
Digital Technologies ◽  
Teacher Autonomy ◽  
Academic Environment ◽  
Teacher Resistance ◽  
Palabras Clave ◽  
Teaching Learning

As Tecnologias Digitais (TD), são recursos importantes para o processo de ensino aprendizagem e favorecem o trabalho docente, porém estes ainda enfrentam alguns desafios quanto a sua utilização. Objetivou-se, realizar uma revisão bibliográfica dos principais desafios enfrentados pelos docentes para implementação das TD no ambiente acadêmico. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo narrativa, onde foram selecionados 14 artigos, 02 dissertações, 01 monografias e 02 livros, publicados em português na base de dados da CAPES, no período de 2012 a 2017. Os principais desafios apontados são: resistência docente à mudança, ausência de autonomia docente frente ao uso das TD, ausência de capacitação para uso, bem como de políticas que favoreçam a apropriação crítica dos docentes quanto as tecnologias.   PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias Digitais; Desafios; Docentes.     ABSTRACT Digital Technologies (TD), are important resources for the process of teaching learning and favor the teaching work, but these still face some challenges as to their use. The objective was to carry out a bibliographic review of the main challenges faced by teachers for the implementation of TD in the academic environment. It is a bibliographical research of the narrative type, 14 articles, 02 dissertation, 01 monograph and 02 book were published, published in Portuguese in the CAPES database, from the period of 2012 to 2017. The main challenges are: teacher resistance to change, absence of teacher autonomy from the use of TD, lack of training for use, as well as policies that favor the critical appropriation of teachers regarding technologies.   KEYWORDS: Digital Technologies; Challenges; Docentes.     RESUMEN Las Tecnologías Digitales (TD), son recursos importantes para el proceso de enseñanza aprendizaje y favorecen el trabajo docente, pero éstos todavía enfrentan algunos desafíos en cuanto a su utilización. El objetivo es realizar una revisión bibliográfica de los principales desafíos enfrentados por los docentes para la implementación de las TD en el ambiente académico. Se trata de una investigación bibliográfica del tipo narrativa, donde fueron seleccionados 14 artículos, 2 disertaciones, 1 monografía y 2 libros publicados en portugués en la base de datos de la CAPES, en el período de 2012 a 2017. Los principales desafíos señalados son: resistencia docente al cambio, ausencia de autonomía docente frente al uso de las TD, ausencia de capacitación para el uso de las TD, así como de políticas que favorezcan el pensamiento crítico de los docentes en cuanto a las tecnologías.   PALABRAS CLAVE: Tecnologías Digitales; Desafíos; Docentes.

scholarly journals TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO TOCANTINENSE: uma análise da contribuição para o professor

2019 ◽  
Vol 5 (6) ◽  
pp. 507-528
Author(s):  
Maria José de Pinho ◽  
Deusirene Magalhães de Araújo
Keyword(s):  
Teacher Training ◽  
School Context ◽  
Digital Technologies ◽  
Teacher Autonomy ◽  
Digital Culture ◽  
Learning Networks ◽  
Digital Inclusion ◽  
Palabras Clave ◽  
Master Of Education

O artigo tem por objetivo analisar contribuições das tecnologias digitais para o professor tocantinense. Destaca as tecnologias na educação do Tocantins e a formação do professor como espaço de reflexão e autonomia docente. O artigo é parte da dissertação de Mestrado em Educação da Universidade Federal do Tocantins, intitulada contribuições do curso Redes de Aprendizagem do ProInfo, para construção de conceitos e autonomia de professores. Os resultados apontam que a inserção de tecnologias na educação do Tocantins, aliada a formação continuada Redes de Aprendizagem, contribuíra para a reflexão a sobre o contexto escolar atravessado pela cultura digital, inclusão digital e autonomia de professores, no uso de alguns recursos tecnológicos.   PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias digitais; Tocantins; Formação de professor, autonomia.     ABSTRACT The article aims to analyze the contributions of digital technologies to the teacher from Tocantins. It emphasizes the technologies in the education of the Tocantins and the formation of the teacher as space of reflection and autonomy teaching. The article is part of the dissertation of Master of Education of the Federal University of Tocantins, titled contributions of the ProInfo Learning Networks course, for the construction of concepts and autonomy of teachers. The results point out that the insertion of technologies in the education of Tocantins, together with the continued formation of Learning Networks, contributed to the reflection on the school context crossed by digital culture, digital inclusion and teacher autonomy, in the use of some technological resources.   KEYWORDS: Digital technologies; Tocantins; Teacher training, autonomy.     RESUMEN El artículo tiene por objetivo analizar contribuciones de las tecnologías digitales para el profesor tocantinense. Destaca las tecnologías en la educación de Tocantins y la formación del profesor como espacio de reflexión y autonomía docente. El artículo es parte de la disertación de Maestría en Educación de la Universidad Federal de Tocantins, titulada contribuciones del curso Redes de Aprendizaje del ProInfo, para la construcción de conceptos y autonomía de profesores. Los resultados apuntan que la insersión de tecnologías en la educación de Tocantins, aliada a la formación continuada Redes de Aprendizaje, contribuyeron a la reflexión sobre el contexto escolar atravesado por la cultura digital, inclusión digital y autonomía de profesores, en el uso de algunos recursos tecnológicos.   PALABRAS CLAVE: Tecnologías digitales; Tocantins; Formación de professor: autonomía.  

scholarly journals TECNOLOGIAS NO ENSINO DE HISTÓRIA: produção de recurso educacional aberto

2018 ◽  
Vol 4 (6) ◽  
pp. 965-984
Author(s):  
Rosária Helena Ruiz Nakashima ◽  
Daniel Bueno Da Silva
Keyword(s):  
Digital Technologies ◽  
Public Domain ◽  
Third Parties ◽  
Open Educational Resources ◽  
Educational Resources ◽  
Learning Materials ◽  
Recursos Educativos Abiertos ◽  
Teaching History ◽  
Palabras Clave ◽  
Teaching Learning

Os Recursos Educacionais Abertos (REA) são materiais de ensino-aprendizagem, em qualquer suporte ou mídia, sob domínio público ou licenciados de maneira aberta, que podem ser utilizados ou adaptados e distribuídos por terceiros (UNESCO, 2012). Neste artigo é apresentado um panorama das discussões brasileiras sobre REA, bem como reflexões sobre as tecnologias e o ensino de História, a fim de elaborar um REA, utilizando o Prezi. Assim, foi possível evidenciar as potencialidades da produção de REA para o ensino de História, contribuindo para as reflexões sobre a temática na formação inicial e continuada dos professores.   PALAVRAS-CHAVE: REA; tecnologias digitais; ensino de História.     ABSTRACT Open Educational Resources (OER) are teaching-learning materials in any media or medium, public domain or openly licensed, that can be used or adapted and distributed by third parties (UNESCO, 2012). This article presents an overview of the Brazilian discussions on OER, as well as reflections on the technologies and the teaching of History, in order to elaborate an OER using Prezi. Thus, it was possible to highlight the potential of the production of OER for the teaching of History, contributing to the reflections on the theme in the initial and continuing formation of teachers.   KEYWORDS: OER; digital technologies; teaching history.     RESUMEN Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son materiales de enseñanza-aprendizaje, en cualquier soporte o medios, bajo dominio público o licenciados de manera abierta, que pueden ser utilizados o adaptados y distribuidos por terceros (UNESCO, 2012). En este artículo se presenta un panorama de las discusiones brasileñas sobre REA, así como reflexiones sobre las tecnologías y la enseñanza de Historia, a fin de elaborar un REA, utilizando el Prezi. Así, fue posible evidenciar las potencialidades de la producción de REA para la enseñanza de Historia, contribuyendo a las reflexiones sobre la temática en la formación inicial y continuada de los profesores.   PALABRAS CLAVE: REA; tecnologías digitales; la enseñanza de la historia.

scholarly journals Project Based Learning Activities in Engineering Education

2013 ◽  
Vol 3 (S2) ◽  
pp. 27 ◽  
Author(s):  
Tiago Faustino Andrade
Keyword(s):  
Engineering Education ◽  
Mechanical Engineering ◽  
Project Based Learning ◽  
Learning Activities ◽  
Academic Environment ◽  
Font Size ◽  
Master Degree ◽  
Excellent Opportunity ◽  
Teaching Learning

<span style="font-size: 10.0pt; font-family: &quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;; mso-fareast-font-family: SimSun; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;" lang="EN-US">In the present work, the author reports examples of his involvement in different teaching/learning methodologies during his five years of the Integrated Master Degree in Mechanical Engineering at the Faculty of Engineering of University of Porto. The aim is to explain how useful those experiences have been, allowing him to explore many techno-scientific activities within his engineering education while student as well as other <span style="letter-spacing: -.05pt;">transferable</span> skills and later, up to the present, as a professional in academic environment. The author wishes to underline the excellent opportunity he had to practice reflection processes as an essential methodology of his engineering education.</span>

scholarly journals Geotecnologías en la enseñanza de Geociencias en el instituto pedagógico de Maturín

2018 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
pp. 1
Author(s):  
Argenis De Jesús Montilla Pacheco ◽  
Eucaris Del Carmen Agüero Corzo ◽  
Lilia Lourdes Mora Pisco
Keyword(s):  
Earth Sciences ◽  
Remote Sensing ◽  
Environmental Management ◽  
Academic Work ◽  
Field Investigation ◽  
Space Technology ◽  
Palabras Clave ◽  
Pedagogical Institute ◽  
Teaching Learning

  El presente trabajo tiene como propósito analizar el uso y manejo de geotecnologías en la enseñanza de las geociencias en las carreras de Ciencias de la Tierra y Geografía del Instituto Pedagógico de Maturín (IPM). Se abordó como una investigación de campo, con un diseño descriptivo, utilizando una muestra de 13 docentes y 64 estudiantes de las carreras mencionadas a quienes se les aplicó un cuestionario. Como resultado se encontró que no todos los docentes utilizan estas geotecnologías en su labor académica, sin embargo, manifiestan en su totalidad, al igual que los estudiantes, estar de acuerdo con el empleo de ellas en la enseñanza de las geociencias y en el estudio del paisaje. Se concluye que el uso de las mismas es de importancia y que están dadas las condiciones para su aplicación en el aula de clase, con lo cual será posible mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el ámbito de las geociencias en el Instituto Pedagógico antes señalado.   Palabras clave: Tecnología espacial; teledetección; docencia; enseñanza de la geografía; gestión ambiental.   ABSTRACT The purpose of this paper is to analyse the use and management of geotechnologies in the teaching of geosciences in the careers of Earth sciences and geography of the pedagogical institutions of Maturin (IPM). It was approached as a field investigation, with a descriptive teach, using a sample of 13 teachers and 64 students of the aforementioned careers to whom they were applied a questionnaire. As a result it was found that not all teachers use these geotechnologies in their academic work, however, Mani-Fiesta in its entirety, like the students, to agree with their employment in the teaching of geosciences and in the study of Landscape. It is concluded that the use of the same is of importance and that they are given the conditions for its application in the classroom, thus it will be possible to improve the process of teaching learning in the field of the geosciences in the Pedagogical Institute mentioned above.   Keywords: space technology; remote sensing; teaching; teaching of geography; environmental management.

scholarly journals O RETORNO DA AUTORIA E UMA NOVA CONSCIÊNCIA DOCUMENTAL NO FOTOJORNALISMO CONTEMPORÂNEO

2018 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 349
Author(s):  
Júlia Capovilla Luz Ramos
Keyword(s):  
Digital Technologies ◽  
Daily News ◽  
News Production ◽  
Palabras Clave

Os fotojornalistas têm vivenciado mudanças na prática e na produção fotográfica desde a adesão das tecnologias digitais pelas empresas jornalísticas. O que para muitos profissionais da imagem representou uma crise sem precedentes, para outros se configura como a possibilidade de explorar temáticas e estéticas não comumente usadas nas coberturas diárias dos impressos. Neste sentido, os blogs de fotografia dos jornais de maior circulação do Brasil aparecem como lugares outros para publicação e circulação desse material imagético originalmente produzido para atender as demandas da produção noticiosa diária. Ao romperem com a suposta objetividade da fotografia, os fotojornalistas que contribuem com estes blogs apontam para a necessidade de incluir a poética em suas produções, provocando um movimento de “retorno da autoria” (FOUCAULT, 2001) e uma “nova consciência documental” (FONTCUBERTA, 2007).   PALAVRAS-CHAVE: Blog de fotografia; Fotojornalismo; Autoria.     ABSTRACT Photojournalists have experienced changes in the practice and photographic production since the adhesion of digital technologies by journalistic companies. What for many professionals of the image represented an unprecedented crisis, for others it is configured as the possibility to explore thematic and aesthetics not commonly used in the daily coverages of the printed matter. In this sense, blogs of photography of the newspapers of greater circulation of Brazil appear like other places for publication and circulation of imagery material originally produced to meet the demands of the daily news production. Photojournalists who contribute to these blogs point to the need to include poetics in their productions, provoking a "return of authorship" movement (FOUCAULT, 2001) and a "new documentary awareness" (FONTCUBERTA, 2007).   KEYWORDS: Photography blog; photojournalism; authorship.     RESUMEN Los reporteros gráficos han experimentado cambios en la práctica y la producción fotográfica desde la llegada de las tecnologías digitales por las compañías de periódicos. Lo que para muchos profesionales de la imagen ha representado una crisis sin precedentes para el otro está configurado como una oportunidad de explorar temática y estética no se utiliza comúnmente en la cobertura diaria de impresión. En este sentido, los blogs de fotos de los principales periódicos de Brasil aparecen como otros lugares para la publicación y difusión de estas imágenes producidas originalmente para satisfacer las demandas de producción de noticias al día. Para romper con la supuesta objetividad de la fotografía, los reporteros gráficos que contribuyen con estos blogs apuntan a la necesidad de incluir la poética en su producción, provocando un movimiento de "regreso de la autoría" (FOUCAULT, 2001) y una "nueva conciencia documental" (FONTCUBERTA, 2007).   PALABRAS CLAVE: Blog de fotografía; fotoperiodismo; autoría.

scholarly journals Elaboración de un ambiente virtual colaborativo usando eXe Learning para la enseñanza de Ciencias Naturales [Elaborating of a collaborative-virtual-environment by using eXe Learning for teaching of Natural Sciences]

2014 ◽  
Author(s):  
Andrea Henao Bonilla ◽  
Luis Octavio González Salcedo
Keyword(s):  
Virtual Environment ◽  
Educational Institution ◽  
Natural Sciences ◽  
User Group ◽  
Educational Strategies ◽  
Collaborative Virtual Environment ◽  
Subject Knowledge ◽  
Palabras Clave ◽  
Teaching Unit ◽  
Teaching Learning

Resumen A pesar del avance importante en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de la educación media, la literatura muestra un amplio desarrollo en matemáticas, pero una gran limitación en otras temáticas como las ciencias naturales y las sociales. En el presente trabajo, se describe el desarrollo de una unidad didáctica basada en un ambiente virtual colaborativo usando eXe Learning, e incorporando diferentes estrategias educativas, con el objetivo de apoyar la enseñanza del curso de Biología, siendo el tema central la Reproducción en los Seres Vivos. Dos grupos de octavo grado, de una Institución Educativa, fueron evaluados sobre el conocimiento del tema mencionado. El análisis de varianza muestra que el grupo usuario del aplicativo obtiene un mejor rendimiento académico sobre el grupo patrón. Una evaluación tanto del aplicativo como de su Manual de Usuario, mostró que ambos son de fácil entendimiento y uso. Se concluye que las estrategias metodológicas basadas en TIC son un apoyo importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el curso de Biología. Palabras Clave: Ambiente Virtual Colaborativo, TIC, eXe Learning, Ciencias Naturales, Biología.   Abstract Despite significant progress in the use of Communication and Information Technology (CIT) in teaching secondary education, the literature shows a wide development in mathematics, but a limitation on other issues such as the social and natural sciences. In this paper, we describe the development of a teaching unit based on a collaborative-virtual-environment using by eXe Learning, and incorporating different educational strategies, in order to support the teaching of biology course, being the central theme in living beings reproduction. Two groups of eighth grade, of an educational institution, were evaluated on the above subject knowledge. The analysis of variance showed that the application user group obtained better academic performance over the non-user group. An evaluation both Applicative and its User’s Manual, showed that they are both easy to understand and use. It was concluded that the methodologies based on ICT are an important support in the biology course’s teaching-learning process. Keywords: Collaborative-virtual-environment, ICT, eXe Learning, Natural Sciences, Biology.

scholarly journals AUTONOMIA DOCENTE NA CONTEMPORANEIDADE: fundamentos, condições e possibilidades

2018 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 321-345
Author(s):  
José Carlos da Silveira Freire
Keyword(s):  
Teacher Autonomy ◽  
Cultural Critique ◽  
Contemporary Society ◽  
Palabras Clave

RESUMO Este trabalho discute os fundamentos ontológicos da autonomia docente na perspectiva da emancipação humana. O conceito de autonomia como práxis moral é problematizado a partir do referencial teórico de Marx, para quem a autonomia emerge como uma práxis sócio-histórica e crítica cultural de transformação das condições do trabalho alienado. A questão norteadora desse trabalho foi saber o sentido sócio-historico de autonomia, suas condições e possibilidade na sociedade contemporânea. Postula-se a autonomia como práxis de emancipação presente no horizonte do trabalho como realização humana.   PALAVRAS-CHAVE: Autonomia; Práxis Moral; Trabalho Docente; Universidade;  Emancipação.   ABSTRACT This paper discusses the ontological foundations of teacher autonomy in the perspective of human emancipation. The concept of autonomy as a moral praxis is problematized from the theoretical reference of Marx, for whom autonomy emerges as a socio-historical praxis and cultural critique of transformation of the conditions of alienated labor. The guiding question of this work was to know the socio-historical sense of autonomy, its conditions and possibility in contemporary society. Autonomy is posited as a praxis of emancipation present on the horizon of work as a human achievement.   KEYWORDS: Autonomy; Moral Praxis; Teaching Work; University; Emancipation.   RESUMEN Este trabajo discute los fundamentos ontológicos de la autonomía docente en la perspectiva de la emancipación humana. El concepto de autonomía como praxis moral es problematizado a partir del referencial teórico de Marx, para quienes la autonomía emerge como una praxis socio histórica y crítica cultural de transformación de las condiciones del trabajo alienado. La cuestión orientadora de ese trabajo fue conocer el sentido sociocultural de autonomía, sus condiciones y posibilidad en la sociedad contemporánea. Se postula la autonomía como praxis de emancipación presente en el horizonte del trabajo como realización humana.   PALABRAS CLAVE: Autonomía; Práxis Moral; Trabajo Docente; Universidad; Emancipación.

scholarly journals Imaginário e tecnologias digitais: interfaces na formação do professor que ensina matemática

2020 ◽  
Vol 9 (2) ◽  
Author(s):  
VICENTE HENRIQUE DE OLIVEIRA FILHO ◽  
CELINA APARECIDA ALMEIDA PEREIRA ABAR
Keyword(s):  
Teaching Practice ◽  
Digital Technologies ◽  
Mental Images ◽  
Learning Mathematics ◽  
Personal Experiences ◽  
Teaching Learning

ResumoEste artigo trata das interfaces das tecnologias digitais e o imaginário do professor que ensina matemática e se insere em uma pesquisa, ainda em desenvolvimento, que tem como objetivo analisar as experiências de professores que ensinam matemática neste contexto. O imaginário abre espaço de fomento para a reflexão docente e o replanejamento de ações referentes a saberes e fazeres atrelados a sua profissão. As tecnologias digitais como veículo de promoção da aprendizagem docente, não pode ser apenas um recurso utilitarista, pois contribui para a interação e a construção de diferentes saberes inerentes, diferentes linguagens e a prática docente. Por meio da experiência o docente é capaz de aferir a informação e convertê-la em conhecimento, utilizando como mediatriz a percepção e o imaginário por meio de construção de imagens mentais. Percebeu-se que as interfaces entre imaginário e tecnologias digitais como aspecto norteador no processo de aprender matemática e atrelado às experiências pessoais do docente, permitem vislumbrar novas experiências profissionais. Palavras-chave: Imaginário; Tecnologias Digitais; Interfaces.AbstractThis article deals with the interfaces of digital technologies and the imaginary of the teacher who teaches mathematics and is part of a research, still under development, which aims to analyze the experiences of teachers who teach mathematics in this context. The imaginary opens a space for fostering teaching reflection and the re-planning of actions related to knowledge and actions linked to their profession. Digital technologies as a vehicle for promoting teaching learning cannot be just a utilitarian resource, as it contributes to the interaction and the construction of different inherent knowledge, different languages, and teaching practice. Through experience the teacher can measure information and convert it into knowledge, using perception and the imaginary as a mediator through the construction of mental images. It was noticed that the interfaces between imaginary and digital technologies as a guiding aspect in the process of learning mathematics and linked to the teacher's personal experiences, allow to glimpse new professional experiences.Keywords: Imaginary; Digital Technologies; Interfaces.   

scholarly journals Ações de Docência com Uso de Tecnologias Digitais na Formação Inicial de Professores de Matemática

2020 ◽  
Vol 13 (2) ◽  
pp. 211-221
Author(s):  
Ivanete Fátima Blauth ◽  
Suely Scherer
Keyword(s):  
Teaching Practice ◽  
Basic Education ◽  
Digital Technologies ◽  
Pedagogical Knowledge ◽  
The Other ◽  
Mathematical Content ◽  
Initial Formation ◽  
Practice Teaching ◽  
Teaching Learning ◽  
School Space

ResumoNeste artigo discutimos resultados de uma pesquisa em que se analisou ações propostas em uma disciplina de Prática de Ensino, identificando aquelas que podem ter possibilitado a construção de conhecimentos tecnológicos e pedagógicos de conteúdo, por egressos de um curso de Licenciatura em Matemática. Dentre as ações identificadas, duas são relacionadas à aprendizagem da docência, uma vivenciada na sala de aula da disciplina, em que o acadêmico teve colegas como alunos, e a outra realizada no espaço da escola, em que o acadêmico assumiu a regência de uma aula de matemática em escolas de Educação Básica. O objetivo neste artigo é analisar essas duas ações e possíveis relações com a construção de conhecimentos tecnológicos e pedagógicos de conteúdo matemático. Os dados foram produzidos na pesquisa a partir de entrevistas realizadas com 27 egressos desse curso de Licenciatura em Matemática, que realizaram a disciplina de Prática de Ensino e concluíram o curso, no período de 2010 a 2015. A partir da análise de “falas de egressos”, concluiu se que as duas ações propostas na disciplina de Prática de Ensino, nas quais os professores em formação tiveram a oportunidade de praticar a docência, podem ter oportunizado a construção de conhecimentos tecnológicos e pedagógicos de conteúdo matemático. Nessas ações, esses egressos tiveram que estudar conteúdos matemáticos e tecnologias, de maneira a atender objetivos de aulas e favorecer a aprendizagem de seus alunos.Palavras-chave: Prática de Ensino. Formação Inicial. Matemática. Tecnologias Digitais.AbstractIn this paper we discuss the results of a research in which actions proposed in a Teaching Practice discipline were analyzed, identifying those may have made the construction of technological and pedagogical knowledge, by graduates of a Mathematics Degree. Among the actions identified, two are related to teaching learning, and other experienced in the classroom, in which the students was the academic’s colleagues, and the other was in the school space, in which the academic took over the conduct of a class of mathematics in Basic Education schools. The objective of this article is to analyze these two actions and possible relationships with the construction of technological and pedagogical knowledge of Mathematical content. The data were produced in the research based on interviews with 27 graduates of this Mathematics Degree, who took the Teaching Practice discipline and completed the course, from 2010 to 2015. From the analysis of the “speeches of graduates”, it was concluded that the two actions proposed in the Teaching Practice discipline, in which the teachers in training had the opportunity to practice teaching, may have given rise to the construction of technological and pedagogical knowledge of Mathematical content. In these actions, these graduates had to study Mathematical content and technologies, in order to meet class objectives and favor the learning of their students.Keywords: Teaching Practice. Initial Formation. Mathematics. Digital Technologies.

scholarly journals Desarrollo de la habilidad interpretar problemas químicos con cálculo

2016 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 51
Author(s):  
Marianela Parra Aguilera ◽  
Michel Enrique Gamboa Graus ◽  
Juana López Toranzo ◽  
Regla Ywalkis Borrero Springer
Keyword(s):  
Heuristic Solution ◽  
Teaching Procedure ◽  
Palabras Clave ◽  
Bachelor Of Education ◽  
Chemical Content ◽  
Mathematical Calculation ◽  
Teaching Learning ◽  
The University ◽  
Contextual Reality

Se presenta la contextualización de la habilidad para interpretar la resolución de los problemas químicos con cálculo matemático. En tal sentido se planteó como objetivo principal proponer un procedimiento didáctico en función de contribuir al desarrollo tal habilidad en la especialidad Biología-Química de la Universidad de Las Tunas. El mismo se caracterizó por establecer relaciones entre los diferentes tipos de cálculos y los procedimientos heurísticos de solución, desde la aplicación de reglas, estrategias y principios. Se integró la realidad contextual de manera que se incrementó el protagonismo de los estudiantes en la asimilación del contenido químico por estudiar. Mediante la implementación del mismo se demostró su factibilidad y eficacia, a partir del incremento de la calidad en los análisis, mostrándose mayores niveles de independencia en los razonamientos al comparar, valorar, y generalizar las relaciones que se establecieron para aplicar la teoría química en la resolución de problemas con cálculo matemático. Palabras clave: Procedimiento, habilidades, problemas químicos, cálculo Abstract: It is introduced the contextualization of the skill to interpret from solving chemical problems with mathematical calculation. The main objective was intended to propose a teaching procedure in order to the development of such skill in the students from the career Bachelor of Education majoring in Biology-Chemistry at the University of Las Tunas. The procedure is characterized by establishing relationships between different types of calculations and heuristic solution procedures, from the application of principles, rules and strategies. The contextual reality is integrated so that the role of students in the assimilation of chemical content is increased. By implementing the procedure feasibility and effectiveness is found during the teaching-learning process, starting from the increment of the quality in the analyses, with higher levels of independence in reasoning when comparing, assessing and generalizing the relationships to apply the chemical theory in the resolution of problems with mathematical calculation.  Key words: Procedure, chemical problems, mathematical calculations.

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