The Mediating Effects of Academic Emotions on the Relationship among Parental Autonomy Support, Teacher Autonomy Support and Learning Flow Perceived by High School Students

2021 ◽  
Vol 28 (10) ◽  
pp. 347-368
Author(s):  
Hee-Yeon Kim ◽  
Gyu-Pan Cho
Keyword(s):  
High School Students ◽  
Autonomy Support ◽  
Teacher Autonomy ◽  
Mediating Effects ◽  
School Students ◽  
Parental Autonomy Support ◽  
Parental Autonomy ◽  
Support Teacher ◽  
Learning Flow ◽  
The Relationship

scholarly journals Mối liên hệ giữa sự ủng hộ tính tự chủ của cha mẹ đối với lòng tự trọng, niềm tin vào năng lực của bản thân, và cảm xúc ở học sinh THPT [The association between parental autonomy support and offsprings' self-esteem, self-efficacy, and affects among high school students]

2020 ◽  
Author(s):  
Bich Thi Bui ◽  
Thao Thi Hoang ◽  
Quang Ngoc Nguyen
Keyword(s):  
High School ◽  
High School Students ◽  
Self Efficacy ◽  
Autonomy Support ◽  
Self Esteem ◽  
School Students ◽  
Parental Autonomy Support ◽  
Parental Autonomy

Nghiên cứu được thực hiện dựa trên lý thuyết Tự quyết nhằm tìm hiểu mối liên hệ giữa sự ủng hộ tính tự chủ và kiểm soát tâm lý của cha mẹ đối với con cái và lòng tự trọng, niềm tin vào năng lực của bản thân và cảm xúc ở học sinh THPT. Mẫu nghiên cứu là mẫu thuận tiện bao gồm 262 học sinh trung học phổ thông. Kết quả nghiên cứu cho thấy sự ủng hộ tính tự chủ có tương quan thuận chiều với niềm tin vào năng lực của bản thân, lòng tự trọng và cảm xúc tích cực. Trong khi đó, kiểm soát tâm lý có tương nghịch với lòng tự trọng và tương quan thuận với cảm xúc tiêu cực nhưng không có tương quan với niềm tin vào năng lực của bản thân và cảm xúc tích cực như giả thuyết ban đầu. Phân tích mô hình đường dẫn cho thấy lòng tự trọng và niềm tin vào năng lực bản thân có thể lý giải phần nào ảnh hưởng của sự ủng hộ tính tự chủ và kiểm soát tâm lý của cha mẹ đối với cảm xúc của con cái. Nói cách khác, những học sinh được cha mẹ ủng hộ tính tự chủ thì có lòng tự trọng cao hơn, niềm tin và năng lực cao hơn, có nhiều cảm xúc tích cực hơn và ít cảm xúc tiêu cực hơn. Ngược lại, những học sinh có cha mẹ sử dụng các cách thức kiểm soát tâm lý thì có lòng tự trọng thấp và có nhiều cảm xúc tiêu cực. Các kết quả gợi ý cho cha mẹ cách nuôi dạy con nhằm đem lại những hệ quả tích cực về tâm lý xã hội ở con cái.

scholarly journals The Relations of Parental Autonomy Support, Parental Control, and Filial Piety to Chinese Adolescents’ Academic Autonomous Motivation: A Mediation Model

2021 ◽  
Vol 12 ◽  
Author(s):  
Mingchun Guo ◽  
Long Wang ◽  
Jamin Day ◽  
Yanhan Chen
Keyword(s):  
Autonomy Support ◽  
Filial Piety ◽  
Psychological Control ◽  
Autonomous Motivation ◽  
Chinese Adolescents ◽  
Equation Modeling ◽  
Mediating Role ◽  
Parental Autonomy Support ◽  
Parental Autonomy ◽  
The Relationship

This study attempted to examine the mediating role of filial piety in the relationships between parental autonomy support and control and Chinese adolescents’ academic autonomous motivation. A set of questionnaires were administered to 492 adolescent students at two senior high schools in Fuzhou, China. Confirmatory Factor Analysis and Structural Equation Modeling were employed to analyze the data. The results showed that reciprocal filial piety (RFP) fully mediated the relationships of parental autonomy support and behavioral control with adolescents’ academic autonomous motivation. RFP did not significantly mediate the relationship between psychological control and academic autonomous motivation. Comparatively, authoritarian filial piety (AFP) did not play a significant mediating role in the relationship between the three parenting dimensions and adolescents’ academic autonomous motivation. The findings provide a new perspective for understanding the relationship between parenting behaviors and Chinese adolescents’ academic autonomous motivation.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document