scholarly journals Metodologias de ensino de línguas estrangeiras em contexto de ensino remoto emergencial na (trans)formação de professores

2020 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
Fernanda Silva Veloso ◽  
Sweder Souza
Keyword(s):  
Google Docs ◽  
De Re ◽  
Google Drive

De acordo com a confluência e multiplicidade de fenômenos socioideológicos, que estão diretamente inter-relacionados a uma reflexão ininterrupta sobre o trabalho com a língua em sala de aula e o ato de (re)construir conhecimentos (Volóchinov, 2006 [1929]), buscamos conversar com o atual paradigma pandêmico. Portanto, este trabalho consiste em um relato de experiência que evidencia um locus de enunciação a partir de perspectivas vividas. O estudo tem como objetivo compartilhar experiências de formadores de professores de línguas na modalidade emergencial remota. A proposta surgiu da demanda por ações educacionais não presenciais, em função da SARS-CoV-2, na Universidade Federal do Paraná (UFPR, Brasil). Quando existem mudanças de paradigmas, como a relatada, a tendência é se desesperar e esquecer o que pode ser tirado de bom dessas mudanças, que muitas vezes são “impostas” e impremeditadas. Em nosso contexto, as ações aconteceram em uma relação dialógica estabelecida por meio de plataformas como o MS Teams, o WhatsApp e a UFPR Virtual. Ao invés de trabalhos escritos elaborados individualmente e off-line, as atividades avaliativas foram substituídas por seminários e microaulas de língua estrangeira previamente gravadas pelos alunos, assim como a elaboração, de modo colaborativo, de um e-book pelo Google Docs, do Google Drive.

scholarly journals Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm của David A. Kolb vào môn học thiết kế đồ án cho sinh viên đại học ngành kiến trúc tại Việt Nam

2021 ◽  
Vol 16 (1) ◽  
pp. 156-168
Author(s):  
Nguyễn Hoàng Thảo Phương ◽  
Trương Thị Như Ngọc
Keyword(s):  
Viet Nam ◽  
Google Docs ◽  
Google Drive

Mô hình học tập trải nghiệm của Kolb (1984) đã được các nhà nghiên cứu ứng dụng rất nhiều ở các môn học và ngành học khác nhau và ở nhiều cấp bậc học khác nhau. Tuy nhiên, đối với môn học Đồ án trong chương trình đào tạo bậc đại học ngành kiến trúc thì hiện nay mô hình này vẫn chưa được áp dụng rộng rãi. Do đó, bài viết này là bài viết đầu tiên đề cập chi tiết cách thức vận dụng lý thuyết của mô hình học tập trải nghiệm của Kolb vào việc xây dựng các bước thiết kế khóa học trải nghiệm, giúp nâng cao chất lượng môn học Đồ án của sinh viên ngành kiến trúc tại Việt Nam và tìm hiểu tính hiệu quả của việc áp dụng mô hình này để thiết kế một chuyến đi trải nghiệm cụ thể. Chuyến đi học tập trải nghiệm đến thành phố Đà Lạt cụ thể bao gồm 40 sinh viên đến từ ba trường đại học khác nhau, ba kiến trúc sư hàng đầu của Việt Nam và bốn Giảng viên có kinh nghiệm. Sau chuyến đi học tập trải nghiệm, sinh viên được yêu cầu chiêm nghiệm về chuyến đi và viết suy nghĩ của họ vào một trang văn bản của ứng dụng Google Docs được tạo ra cho từng cá nhân và chia sẻ trong một thư mục chung trên Google Drive cho những người tham gia. Kết quả nghiên cứu từ dữ liệu định tính thu thập ngẫu nhiên từ sự chiêm nghiệm được trình bày trên trang cá nhân Google Docs của 07 trong số 40 sinh viên tham gia chuyến đi học tập trải nghiệm cho thấy chuyến đi học tập trải nghiệm gia tăng sự hứng thú và hài lòng về việc học tập của cá nhân, tạo cảm xúc tích cực, tăng cường kỹ năng giao tiếp và networking, khả năng cảm nhận về tư duy thiết kế và nâng cao niềm tin về năng lực của bản thân.

scholarly journals PELATIHAN PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI UNTUK PENGELOLAAN DATA LAZISMU SE-DIY

2018 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
pp. 315
Author(s):  
Jefree Fahana ◽  
Supriyanto Supriyanto
Keyword(s):  
Google Docs ◽  
Google Drive ◽  
Google Apps

LAZISMU PWM D.I. Yogyakarta dalam melakukan pengelolaannya dibantu oleh 5 (lima) LAZIS tingkat Daerah Kota/Kabupaten, baik dalam hal penghimpunan maupun pentasyarufan dana ZIS serta pendataan donator maupun muzaki dan lainnya. Namun dalam pengelolaan data tersebut tidak ada integrasi dan sinkronisasi sehingga data-data yang ada di daerah-daerah tidak dimiliki oleh wilayah. Imbasnya adalah laporan yang dimiliki wilayah sangatlah sedikit dan tidak berkorelasi dengan data-data dilapangan yang dihimpun oleh daerah-daerah. Berkait dengan kondisi tersebut, maka dilaksanakan pelatihan pemanfaatan teknologi informasi untuk pengelolaan data LAZISMU PWM D.I. Yogyakarta. Harapannya dengan pelatihan ini para pengelolaan LAZISMU Daerah dan Wilayah memiliki keahlian untuk melakukan sinkronisasi dan komunikasi pada seluruh jajaran LAZISMU se-DIY ataupun dengan para donator maupun Muzaki. Materi pelatihan yang diberikan adalah teknologi-teknologi milik Google atau biasa disebut dengan Google Apps. Aplikasi Google yang digunakan meliputi: Google Mail, Google Drive, Google Docs, Google Calendar. Materimateri tersebut disampaikan dengan metode pelatihan yang berisi ceramah, penyampaian modul kegiatan, pemberian contoh kasus dan simulasi serta evaluasi atau pendampingan pemanfaatan teknologi informasi Google Apps Pelatihan dilaksanakan selama empat hari. Setiap harinya peserta pelaatihan mendapatkan materi yang berbeda mulai dari Google Email sampai dengan Google Calendar. Peserta yang hadir dating dari perwakilan pengelola LAZISMU Cabang maupun LAZISMU Daerah. Setelah mengikuti pelatihan ini, peserta dapat melkukan pengelolaan data LAZISMU dengan baik dan terintegrasi dengan LAZISMU Wilayah. Pelatihan tentang teknologi informasi yang telah diberikan dapat meningkatkan kemampuan pengelola LAZISMU baik tingkat Cabang, Daerah, maupun Wilayah. Akan tetapi kemampuan ini juga harus didukung oleh prosedur atau sistem pengelolaan yang baik. Sehingga penggunaan teknologi informasi dan integrase dapat berjalan dengan baik

FERRAMENTAS COLABORATIVAS: PERCEPÇÃO E USO NA APRENDIZAGEM COLABORATIVA

2020 ◽  
Author(s):  
KARINA E L FERREIRA ◽  
◽  
ALEXANDRE DOMANICO ◽  
Keyword(s):  
Google Docs ◽  
Google Drive

NOVAS EXIGÊNCIAS VÊM SURGINDO NA EDUCAÇÃO FRENTE À ERA DIGITAL, OS PROCESSOS TORNAM-SE CADA VEZ MAIS COMPLEXOS, FAZENDO COM QUE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS TAMBÉM TENHAM QUE SE ADAPTAR. O USO DE FERRAMENTAS COLABORATIVAS VEM OCUPANDO ESPAÇO DENTRO DOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM (AVA), AUMENTANDO A INTERAÇÃO ENTRE OS ESTUDANTES E OS PROFESSORES, FOMENTANDO A TROCA DE IDEIAS, INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS DE UMA FORMA DINÂMICA E EFICAZ DOS ESTUDANTES EM RELAÇÃO AO TRABALHO EM GRUPO E À UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS. OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESSE ESTUDO FORAM ANALISAR E COMPREENDER QUAIS SÃO AS PERCEPÇÕES DOS ALUNOS SOBRE O USO DAS FERRAMENTAS COLABORATIVAS DISPONÍVEIS NO GOOGLE SUITS: GOOGLE DRIVE, GOOGLE DOCS E HANGOUTS. FOI REALIZADO UM ESTUDO TRANSVERSAL, DESCRITIVO, COM UMA AMOSTRA DE 466 ALUNOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO, DO EIXO DE GESTÃO E NEGÓCIOS E TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO (TI), DO CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRASÍLIA (UNICEUB) E A FERRAMENTA DE COLETA DE DADOS UTILIZADA FOI UMA PESQUISA DE OPINIÃO. OS RESULTADOS APRESENTADOS DEMONSTRARAM QUE ESSE É UM CAMINHO QUE AINDA ESTÁ SENDO TRILHADO E QUE ENFRENTA O DESCONHECIMENTO E A RESISTÊNCIA POR PARTE DOS ESTUDANTES.

scholarly journals Del telegrama a los tweets

2018 ◽  
Author(s):  
◽  
Ivana Harari
Keyword(s):  
Google Docs ◽  
El Alto ◽  
Google Drive

Acontece un fenómeno a nivel mundial, que es el alto porcentaje de personas mayores existentes en la población. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), entre el periodo 2000 y 2050, la proporción de los habitantes del planeta mayores de 65 años se duplicará, pasando del 11% al 22%. En números absolutos, este grupo de edad pasará de 605 millones a 2000 millones en el transcurso de medio siglo. Este suceso de envejecimiento de la población es uno de los fenómenos de mayor impacto del siglo y se trata de un proceso que se da a nivel mundial, siendo Argentina uno de los países con más alta tasa de envejecimiento de Latinoamérica. Esto constituye una transformación social que debe ser atendida, y precisamente llevó a la OMS a elegir el tema de "Envejecimiento activo" para una de sus últimas celebraciones del Día Mundial de la Salud. Ahora, ¿en qué afecta estos cambios demográficos en el área de las Ciencias de Computación y Redes de Computadoras?. Esta población de adultos mayores, ¿son considerados en nuestros desarrollos como potenciales usuarios?. Los productos de software específicamente las aplicaciones Web, cuya funcionalidad, servicios y beneficios van en aumento a la par de la complejidad de uso de las mismas, ¿están preparadas para ser utilizadas por personas de edad avanzada?. El desarrollo Web, ¿evoluciona y se adapta acorde a los cambios sociales que se producen en la comunidad? En este sentido, se llevó a cabo esta tesina, con el objeto de realizar una investigación sobre la interacción del adulto mayor con los productos de software actuales, teniendo en cuenta aspectos de usabilidad y accesibilidad Web. Los estudios tuvieron su sustento en base a cuatro (4) años de trabajo experimental, de investigación y de campo etnográfico, donde se estudió la interacción con Facebook, Twitter, Google Drive y Google DOCs por parte de 168 (ciento sesenta y ocho) personas mayores de 68 (sesenta y ocho) años. Estas personas, que fueron convocadas para este proceso de investigación, pertenecen a PAMI (Instituto Nacional de Servicios Sociales para Jubilados y Pensionados). Por un lado, se analizó al adulto mayor como usuario de aplicaciones Web, detectando sus cuestiones de performance, dificultades, tiempos, hábitos, miedos, rechazos, expectativas en la interacción con estas herramientas tecnológicas, principalmente en el uso de sus funcionalidades de compartición, colaboración y comunicación. Por el otro lado, se evaluaron las aplicaciones mismas, desde sus aspectos de diseño y de interacción, analizando sus capacidades de adaptación y adecuación frente a usuarios tan heterogéneos, y testeándolas frente a pautas y recomendaciones internacionales de usabilidad y accesibilidad web. A su vez, se incluyó en este análisis, la puesta a prueba del mismo proceso de evaluación efectuado, examinando, y si es necesario adaptando, las normativas y los métodos de evaluación empleados, acorde al grupo etario con el que se estuvo trabajando. Esta investigación no sólo pretende conocer más al usuario adulto mayor y todo lo concerniente a la especificidad de su interacción persona-ordenador (HCI), sino que además permite construir un marco de conocimiento integral, una fuente de información fundamental a la hora de encarar el análisis, diseño y testing de los próximos desarrollos de software con características colaborativas y Web. A partir del cual, el desarrollador Web deberá considerar este perfil del adulto mayor como potencial usuario dentro de la comunidad destinataria del sitio, tratar e internalizar su abordaje en forma adecuada durante todo el proceso de ingeniería Web, logrando minimizar la brecha digital, favorecer a la democratización del acceso a las tecnologías de información y comunicación (TICs), y responder a las demandas y cambios de una sociedad donde se evidencia una población de personas mayores que se incrementa y que debe ser incluida digitalmente.

scholarly journals GOOGLE SUITE FOR EDUCATION TRAINING FOR 21ST CENTURY LEARNING IN SMA NEGERI 1 JATINOM

2020 ◽  
Author(s):  
Septiana Wijayanti ◽  
Eric Kunto Aribowo ◽  
Ana Setyandari ◽  
Wisnu Nugroho Aji ◽  
Krisna Pebryawan ◽  
...  
Keyword(s):  
Community Service ◽  
21St Century ◽  
21St Century Skills ◽  
21St Century Learning ◽  
Google Docs ◽  
Training Activity ◽  
The Third ◽  
Service Activities ◽  
Training Activities ◽  
Google Drive

This google suite training activity is one form of community service activities which is done by the excellent team of LPPM Unwidha Klaten. This is aimed at teachers to prepare the 21st century skills. Before, the training activities took place, the team was conducted the observation and interview, so it was decided that the place for community service activities was SMA Negeri 1 Jatinom and it is carried out in three meeting session of training. The first meeting was training on google docs, google slides, and google sheets. The second meeting was google form and google drive. The third meeting was google site and google classroom. This training shows the enthusiasm of the participants to learn the 21st century skills. It can be seen by the participants who consistently follow and explore all the material in training. From the total of 66 participants, 70% of them have completed all the task which is given in the end of each training. Besides, the participants are considered capable in operating various google suite according to the material provided.

scholarly journals HISTÓRIAS DE (RE) EDIÇÃO DE UM SCRIPT EM INGLÊS POR MEIO DO GOOGLE DOCS: O PROFESSOR E A COLABORAÇÃO

2018 ◽  
Vol 10 (2) ◽  
Author(s):  
Gilmar Martins de Freitas Fernandes
Keyword(s):  
Google Docs ◽  
De Re

Na contemporaneidade, considerando a evolução das tecnologias digitais, surgem novas possibilidades de ensino-aprendizagem em contextos online por meio de uma interconectividade negociada. Nesse cenário, algumas ferramentas digitais parecem favorecer o trabalho, o ensino e a aprendizagem de forma colaborativa e cooperativa. Portanto, neste artigo, objetivo narrar e analisar uma experiência de (re) escrita de um script em língua inglesa, por meio da ferramenta digital Google Docs. Participaram desta investigação narrativa seis alunos do terceiro ano do Ensino Médio de um Curso Técnico em Mineração. Desenvolvo esta pesquisa sob a perspectiva teórico-metodológica da Pesquisa Narrativa, seguindo o caminho epistemológico proposto por Clandinin e Connelly (2000, 2011 et al).  Analiso as experiências (re) vividas e (re) contadas pelo processo de composição de sentidos, como estabelecido pelos autores Ely, Vinz, Downing e Anzul (2001). A partir das experiências vividas e dos sentidos compostos foi possível identificar, dentre outras questões, que a ferramenta digital Google Docs pode favorecer o desenvolvimento da habilidade de escrita dos alunos em língua inglesa e que o planejamento - gerenciamento das atividades e, principalmente, o envolvimento do professor no processo de (re) escrita podem contribuir para o trabalho colaborativo.

scholarly journals Сovid-2019 Response: Virtual Educational Process at the Department of Oral and Maxillofacial Surgery using Google Classroom

2020 ◽  
Vol 4 (3) ◽  
pp. 51-52 ◽  
Author(s):  
Oleksii Tymofieiev ◽  
Natalia Ushko ◽  
Maria Yarifa
Keyword(s):  
Maxillofacial Surgery ◽  
Smartphone Application ◽  
Educational Process ◽  
Oral And Maxillofacial Surgery ◽  
Google Docs ◽  
Wide Range ◽  
Rapid Spread ◽  
Total Death ◽  
E Learning ◽  
Google Drive

Coronavirus disease 2019 (Covid-19)2 pandemic led to the severe restrictions around the globe due the extremely rapid spread of the virus and total death number 21,297 people on March 26.3 Quarantine measures of the Ukrainian Government became very similar to actions of the other countries. One of which, a closed educational institutions from March 12,4 created a need to continue education virtually using cutting-edge technologies such as Google Classroom and Google Meet.Google Classroom, a free web service, was released by the Google LLC in August 2014. “Classroom was created hand-in-hand with teachers to help organize day-to-day tasks, communication, and foster greater collaboration,” this is how Google describes the purpose of Classroom`s creation.5 Year by year evolution of the Classroom gave its users in 2020 a wide range of tools: Simultaneous usage with Google Docs, Gmail, Google Drive, Sheets and Slides, and even Google Calendar. A special training course for professors of our university facilitated the effective usage of the Classroom during the quarantine period implementing the e-learning at our Department. A 256 page book “Teaching with Google Classroom,” written by Michael Zhang, a certified trainer for Google Apps for Education, gave a deep look on all possibilities of this global e-learning service.6 Google Classroom was also launched as a smartphone application in January 2015. Despite of some limitations, at the mobiles we can: 1) create or join a class, 2) make announcements and post comments to assignments, 3) send e-mails to students, 4) access your class’s Google Drive, 5) view whether the students have completed assignments or not, 6) reset or disable your class code.7 Thus, using all potential of such e-learning services, as Google Classroom, we can effectively deal with a “physical learning” crisis, allowing the students at “surgical dentistry” and “pediatric surgical dentistry” classes to avoid the risk for their lives and to master the curriculum during the pandemic when the timeline is made only by the virus.

Electrochemical nucleation and growth of copper on iron and aluminum: A TEM study of industrial copper cementation

1978 ◽  
Vol 36 (1) ◽  
pp. 454-455
Author(s):  
L.E. Murr ◽  
V. Annamalai
Keyword(s):  
Metal Surface ◽  
Copper Deposit ◽  
Nucleation And Growth ◽  
16Th Century ◽  
Electrochemical Reactions ◽  
Mine Shaft ◽  
De Re ◽  
Copper Precipitation ◽  
Electrochemical Nucleation ◽  
Interesting System

Georgius Agricola in 1556 in his classical book, “De Re Metallica”, mentioned a strange water drawn from a mine shaft near Schmölnitz in Hungary that eroded iron and turned it into copper. This precipitation (or cementation) of copper on iron was employed as a commercial technique for producing copper at the Rio Tinto Mines in Spain in the 16th Century, and it continues today to account for as much as 15 percent of the copper produced by several U.S. copper companies.In addition to the Cu/Fe system, many other similar heterogeneous, electrochemical reactions can occur where ions from solution are reduced to metal on a more electropositive metal surface. In the case of copper precipitation from solution, aluminum is also an interesting system because of economic, environmental (ecological) and energy considerations. In studies of copper cementation on aluminum as an alternative to the historical Cu/Fe system, it was noticed that the two systems (Cu/Fe and Cu/Al) were kinetically very different, and that this difference was due in large part to differences in the structure of the residual, cement-copper deposit.

Le temps du traumatisme. Reconstruire l’espace de la transmission

2019 ◽  
Vol 58 (4) ◽  
pp. 293-301
Author(s):  
Chantal Krischek
Keyword(s):  
De Re

En faisant taire l’histoire familiale, le traumatisme porte atteinte à ce qui fait la spécificité de chaque famille : sa capacité à transmettre. La transmission ne se déroule plus dans ce mouvement incessant entre le récit et son questionnement mais devient un système purement répétitif au sein duquel les croyances évolutives se transforment en dogmes disant le « tout » de l’individu. Dans ce contexte, l’auteure propose une lecture de différents symptômes au regard du traumatisme familial. Elle décrit, au travers d’une élaboration conceptuelle illustrée par des cas cliniques, son chemin thérapeutique qui est un remaillage collectif de l’histoire familiale. Il s’agit de (re)construire l’espace potentiel de la transmission comme un lieu comprenant suffisamment d’indétermination que pour faire surgir, à chaque génération, de l’inédit et de l’inattendu. Le nouveau cadre proposé délimite un espace thérapeutique regroupant plusieurs générations. Grâce à la rencontre dans l’espace partagé et au travail des mémoires individuelles, les générations différentes font l’expérience commune de l’histoire qui les a précédées. La conversation familiale prend forme, rendant possible la construction du récit commun.

Uso y alfabetización tecnológica en los docentes del programa de optometría de la fundación Universitaria del Área Andina - sede Bogotá

2018 ◽  
Author(s):  
Hamilton Jan Paul Daleman Tobar ◽  
Sendy Dayana Hernández Rodríguez
Keyword(s):  
Google Drive ◽  
Alfabetización Digital

El objetivo de este estudió fue identificar el uso y la alfabetización tecnológica que utilizan los docentes del programa de Optometría de la Facultad de Ciencias de la Salud, de la Fundación Universitaria del Área Andina-sede Bogotá. Materiales y métodos: El diseño del estudio es descriptivo de corte transversal, participaron 29 docentes de las áreas específicas y transversales, se aplicó el instrumento de los autores Montero et al.., (2016); dicho instrumento fue auto administrados y está compuesto por 112 ítems, distribuidos en 4 dimensiones, para este estudio se tuvo en cuenta la primera dimensión: uso y alfabetización digital, la cual tiene 39 items tipo Likert. La primera sesión fue evaluada: la edad, la formación académica, posgradual, área de conocimiento, experiencia laboral. En la segunda sesión evaluó componentes básicos de las TIC, conocimiento y uso del sistema, uso de redes y herramientas básicas Resultados: Los docentes del programa, en su mayoría, mostraron un dominio superior en herramientas como: fotos (70%), videoblogs (50%), google drive (80%), instagram (60%) y slideshare (50%).

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