scholarly journals Una aproximación a las relaciones de la inteligencia emocional con el burnout y engagement académico en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria

2019 ◽  
Vol 17 (49) ◽  
Author(s):  
Pablo Usán Supervía ◽  
Carlos Salavera Bordás ◽  
Pilar Teruel Melero
Keyword(s):  
Work Engagement ◽  
Maslach Burnout Inventory ◽  
Student Survey ◽  
Utrecht Work Engagement Scale ◽  
Ex Post ◽  
Ex Post Facto ◽  
Mood Scale ◽  
Engagement Scale

Introducción.  En el proceso educativo de niños y adolescentes en los centros escolares se producen numerosas situaciones personales y contextuales que afectan de manera significativa a los estudiantes en su proceso de formación. Variables como la inteligencia emocional, el burnout y engagement académico juegan un papel fundamental en la vida escolar de los estudiantes adolescentes. El objetivo del presente trabajo fue analizar la relación entre la inteligencia emocional, el burnout y el engagement académico en una muestra de 1756 alumnos pertenecientes a 12 centros públicos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Método. El estudio estuvo compuesto por 1756 estudiantes pertenecientes a 12 centros públicos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). El presente trabajo consistió en un estudio ex post-facto de carácter prospectivo con un diseño descriptivo simple, respondiendo a un muestreo aleatorio simple. Los instrumentos utilizados fueron las versiones españolas del Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24), el Maslach Burnout Inventory–Student Survey (MBI-SS) y la Utrecht Work Engagement Scale–Student (UWES-S). Resultados.  Los resultados mostraron relaciones positivas entre las dimensiones de la inteligencia emocional y el engagement académico de la misma manera que negativas del burnout con ambas. A su vez, el agotamiento físico y emocional y el cinismo predijeron negativamente la inteligencia emocional al mismo tiempo que el vigor, la dedicación y absorción, lo hicieron de manera positiva. Discusión y conclusiones.  Se desprende la importancia de la promoción de comportamientos adaptativos y habilidades emocionales que mejoren el desempeño escolar y la vida académica de los estudiantes en sus centros educativos.

scholarly journals El rendimiento escolar, la inteligencia emocional y el engagement académico en una muestra de escolares

2019 ◽  
Vol 17 (47) ◽  
pp. 5
Author(s):  
Pablo Usán Supervía ◽  
Carlos Salavera Bordás
Keyword(s):  
Work Engagement ◽  
Utrecht Work Engagement Scale ◽  
Ex Post ◽  
Ex Post Facto ◽  
Mood Scale ◽  
Engagement Scale

Introducción. Durante la etapa escolar del alumnado en los centros educativos se producen diferentes situaciones personales y académicas que influyen de manera determinante tanto en la personalidad como en el rendimiento del mismo. Por ello, el estudio de variables como la inteligencia emocional, el engagement así como el rendimiento escolar contribuirá a comprender las relaciones entre dichos constructos siendo el objetivo del presente trabajo analizar la relación entre la inteligencia emocional, el engagement académico y el rendimiento escolar en una muestra de 3512 estudiantes adolescentes pertenecientes a 18 centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).  Método. El presente trabajo consistió en un estudio ex post-facto de carácter prospectivo con un diseño descriptivo simple, respondiendo a un muestreo aleatorio. Los instrumentos utilizados fueron las versiones españolas del Traid Meta–Mood Scale-24 (TMMS-24), el Utrecht Work Engagement Scale–Student (UWES-S) y el rendimiento escolar se cuantificó a través de la nota media del alumnado.Resultados. Los resultados mostraron relaciones positivas del rendimiento escolar con todas las dimensiones del engagement académico y la inteligencia emocional, salvo con la percepción emocional; actuando, a su vez, como valor predictivo de la dedicación a las tareas académicas.Discusión y conclusiones.  Se desprende la necesidad de promover comportamientos adaptativos en el aula como facilitadores de las actitudes positivas hacia el desempeño escolar y mejora del desarrollo integral y rendimiento escolar de los estudiantes.

scholarly journals Relaciones de la inteligencia emocional, burnout y compromiso académico con el rendimiento escolar de estudiantes adolescentes

2019 ◽  
Vol 19 (2) ◽  
Author(s):  
Pablo Usán Supervía ◽  
Carlos Salavera Bordás ◽  
Juan José Mejías Abad ◽  
Abel Merino Orozco ◽  
Laurane Jarie
Keyword(s):  
Work Engagement ◽  
Maslach Burnout Inventory ◽  
Student Survey ◽  
Utrecht Work Engagement Scale ◽  
Mood Scale ◽  
Engagement Scale

Objetivo: La finalidad de la presente investigación fue la de analizar las relaciones entre los constructos de la inteligencia emocional, el burnout, el engagement académico y el rendimiento escolar en 1756 estudiantes en etapa Secundaria de 9 centros educativos. Materiales y métodos: los instrumentos utilizados para dicho trabajo fueron las versiones traducidas al castellano del Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24), el Maslach Burnout Inventory–Student Survey (MBI-SS) y Utrecht Work Engagement Scale–Student (UWES-S). Por su parte, el rendimiento escolar se midió por medio de la nota media del alumnado. Resultados: los resultados arrojaron relaciones positivas de las variables más autodeterminadas como resultan la inteligencia emocional y el engagement académico con el rendimiento escolar en un claro patrón de conductas más adaptativas. Por otro lado, puntuaciones más bajas en inteligencia emocional y burnout académico correlacionaron con menores puntuaciones de rendimiento escolar. Conclusiones: se desprende la importancia de la promoción de variables emocionales en clase para facilitar comportamientos positivos y autodeterminados que faciliten el rendimiento del alumnado así como la prevención del burnout potenciando el desarrollo educativo de los mismos.

scholarly journals Cambios del burnout académico, engagement y la salud mental durante un semestre de estudio

Duazary ◽  
2019 ◽  
Vol 16 (1) ◽  
pp. 23 ◽  
Author(s):  
Yuly Suárez-Colorado ◽  
Carmen Caballero-Domínguez ◽  
Jorge Palacio-Sañudo ◽  
Raimundo Abello-Llanos
Keyword(s):  
Work Engagement ◽  
Maslach Burnout Inventory ◽  
Student Survey ◽  
Utrecht Work Engagement Scale ◽  
Salud Mental ◽  
Sobre Todo ◽  
Engagement Scale

Se realizó un estudio transversal repetido que tuvo por objetivo establecer los cambios del burnout académico, engagement y la salud mental en estudiantes de Ingenierías y Ciencias de la Salud al inicio y final de un semestre de estudio. Los participantes fueron 145 estudiantes entre 16 y 36 años de una universidad pública colombiana, evaluados en febrero 2015- junio 2015 por el Maslach Burnout Inventory Student Survey, Utrecht Work Engagement Scale Inventario de Síntomas 90-R. Los resultados indican incrementos del agotamiento y cinismo, y reducción de la dedicación y depresión durante el semestre; el burnout es más severo en ingenierías al inicio del semestre, mientras el engagement es mayor en ciencias de la salud.  Se concluye que existen cambios en ascenso del burnout (agotamiento-cinismo), descenso del engagement (dedicación) y la salud mental, sobre todo en los síntomas de depresión, además de distinción del burnout-engagement en ingenierías y ciencias de la salud al comienzo de un semestre.

scholarly journals ¿Cómo se interrelacionan las variables de burnout, engagement y autoeficacia académica? Un estudio con adolescentes escolares

2018 ◽  
Vol 21 (2) ◽  
pp. 141
Author(s):  
Pablo Usán Supervía ◽  
Carlos Salavera Bordás ◽  
Elena Domper Buil
Keyword(s):  
Work Engagement ◽  
Maslach Burnout Inventory ◽  
Student Survey ◽  
Utrecht Work Engagement Scale ◽  
Engagement Scale

<p>El objetivo del presente trabajo fue analizar la relación entre burnout, engagement y autoeficacia académica en una muestra de 1756 alumnos (M=14,47; DT=1,63) pertenecientes a 12 centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los instrumentos utilizados fueron las versiones españolas del <em>Maslach Burnout Inventory – Student Survey</em> (MBI-SS) (Schaufeli <em>et al.,</em> 2002), la <em>Utrecht Work Engagement Scale – Student </em>(UWES-S)<em> </em>(Schaufeli <em>et al.,</em> 2002) y la <em>Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA)</em> (García <em>et al.,</em> 2010). Los resultados mostraron relaciones significativas inversas entre el agotamiento físico/emocional y cinismo del burnout con el vigor y dedicación del engagement de la misma manera que relaciones positivas entre la autoeficacia académica con el vigor, dedicación y absorción, en una línea de conductas más autodeterminadas. Se desprende la importancia de la promoción de comportamientos adaptativos que mejoren el bienestar y vida académica de los estudiantes en sus centros educativos.</p>

scholarly journals EL PAPEL DE LA ENSEÑANZA REGULADORA EN LA INDUCCIÓN DE LAS EMOCIONES DE ENGAGEMENT-BOURNOT DEL ALUMNADO UNIVERSITARIO.

2016 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 149
Author(s):  
Jesús De la Fuente ◽  
Lucía Zapata Sevillano ◽  
Paul Sander ◽  
David Putwain
Keyword(s):  
Work Engagement ◽  
Ex Post ◽  
Ex Post Facto ◽  
Inventory Survey ◽  
Engagement Scale

Resumen.Introducción. Tradicionalmente, la investigación sobre engagement-bournout ha relacionado esta emoción bipolar académica con otras características del alumnado, ya enumeradas en anteriores comunicaciones. Sin embargo, se ha profundizado menos en la relación con el proceso de enseñanza. Esta relación parece relevante y plausible en los contextos académicos formales universitarios, especialmente, cuando existe estrés potencial, es el objetivo de esta investigación. Método. Un total de 250 estudiantes de la Universidad de Almería (España), correspondientes a segundo y cuarto curso, de Grado y Licenciatura, respectivamente, participaron en esta investigación de carácter ex postfacto. La enseñanza reguladora se evaluó mediante la Escala de Evaluación Interactiva del Proceso de Enseñanza- Aprendizaje, EIPEA,en su dimensión primera. El compromiso-agotamiento se evaluó a través de una versión española validada del Marlach Bournout Inventory Survey-Utrech Work Engagement Scale for Students. La evaluación se realizó de manera contextualizada en dos asignaturas de la Licenciatura y Grado de la Titulación de Psicología. La cumplimentación de los cuestionarios se realizó de manera anónima, en clase y en semanas diferentes. Se efectuaron correlacuiones bivariadas de Person, utilizando un diseño ex post-facto. Resultados. Apareció un asociación positiva significativa parcial de algunos factores, como la enseñanza reguladora específica con la dedicación. El factor preparación para el aprendizaje apareció asociado al compromiso, y a sus componentes, el vigor y la absorción. Discusión. Los resultados validan parcialmente las relaciones contrastadas, ahondando en necesidad del estudio de la emocionalidad positiva (engagement) o negativa (agotamiento), como variable producto del alumnado, asociada al proceso de enseñanza, que interactúa con los procesos motivacionales y cognitivos del aprendizaje de los universitarios.Palabras Clave: Enseñanza efectiva, Enseñanza reguladora, engagement-bournout, estrés, universidad. 

scholarly journals A Risk Profile of Sociodemographic Factors in the Onset of Academic Burnout Syndrome in a Sample of University Students

2019 ◽  
Vol 16 (5) ◽  
pp. 707 ◽  
Author(s):  
Raimundo Aguayo ◽  
Gustavo Cañadas ◽  
Latifa Assbaa-Kaddouri ◽  
Guillermo Cañadas-De la Fuente ◽  
Lucía Ramírez-Baena ◽  
...  
Keyword(s):  
Maslach Burnout Inventory ◽  
Sociodemographic Factors ◽  
Risk Profile ◽  
Personal Accomplishment ◽  
Burnout Syndrome ◽  
Student Survey ◽  
Cross Sectional ◽  
Academic Burnout ◽  
Ex Post ◽  
Ex Post Facto

Studying for a university degree can be very demanding, as students must cope with a variety of academic, social and personal challenges. If these demands persist, and if there are insufficient resources with which to address them, they will eventually provoke stress. When stress is present for long periods of time, it can lead to academic burnout syndrome, the signs of which are emotional exhaustion, depersonalisation and inadequate personal accomplishment. This paper considers certain sociodemographic factors (age, sex, children, marital status, employment status, degree subject, faculty, academic year) in the identification of a risk profile of developing burnout syndrome. This study is cross-sectional, associative and ex post facto. The Maslach Burnout Inventory-Student Survey was administered to 445 students in the University of Granada. According to the risk profile obtained, first-year male students in Primary Education and Social Education courses are at risk of developing burnout syndrome.

scholarly journals Job stress, sense of coherence and work wellness in an electricity supply organisation

2005 ◽  
Vol 36 (1) ◽  
pp. 55-63 ◽  
Author(s):  
S. Rothmann ◽  
L. J. Steyn ◽  
K. Mostert
Keyword(s):  
Job Stress ◽  
Work Engagement ◽  
Sense Of Coherence ◽  
Maslach Burnout Inventory ◽  
Electricity Supply ◽  
Life Questionnaire ◽  
Correlational Design ◽  
Ex Post ◽  
Ex Post Facto ◽  
The Relationship

The objective of this study was to test a causal model of work wellness for engineers, technicians and electricians in an electricity supply organisation. An ex post facto correlational design was used. The participants included 38 engineers, 86 technicians and 91 electricians in an electricity supply organisation. The Maslach Burnout Inventory – General Survey, the Utrecht Work Engagement Scale, the Job Stress Inventory and the Orientation to Life Questionnaire were administered. The results showed that job stress, because of job demands and a lack of support, leads to burnout. A strong sense of coherence mediated the relationship between job stress and work wellness (consisting of low burnout and high work engagement).The material described in this article is based upon work supported by the National Research Foundation under Grant number 2053344.

scholarly journals Propiedades psicométricas del instrumento ESAGE en colaboradores de un Contact Center de Lima

2019 ◽  
Author(s):  
◽  
Analucia Castillo Carazas ◽  
◽  
Antonella María Guazzotti Vargas
Keyword(s):  
Work Engagement ◽  
Maslach Burnout Inventory ◽  
Contact Center ◽  
General Survey ◽  
Utrecht Work Engagement Scale ◽  
Engagement Scale

Esta investigación tuvo como objetivo analizar las propiedades psicométricas de la escala para medir agencia y empoderamiento (ESAGE) en colaboradores de un Contact Center de Lima. La muestra estuvo compuesta por 270 participantes (58% varones y 42% mujeres) entre 18 y 38 años. Se aplicaron tres instrumentos: ESAGE, Maslach Burnout Inventory– General Survey y Utrecht Work Engagement Scale. Como parte del análisis de la estructura interna, a partir de un análisis factorial exploratorio se encontraron dos dimensiones para el ESAGE, agencia y empoderamiento, que explicaron el 25.51% de la varianza total. En cuanto a la confiabilidad de las puntuaciones, ambas dimensiones obtuvieron una adecuada consistencia interna ya que presentaron un Alfa de Cronbach de .85. En cuanto a la validez convergente y divergente del ESAGE, se encontraron relaciones positivas y significativas con la variable engagement, y en relación al burnout, se evidencian relaciones negativas y significativas. En base a los resultados se concluye que el ESAGE cuenta con adecuadas propiedades psicométricas para ser aplicado en colaboradores de Contact Center.en en breves líneas lo esencial del trabajo.

Arbeitsengagement zur Messung von positiver beruflicher Beanspruchung im Lehrberuf – eine berufsübergreifende Validierung

2020 ◽  
pp. 1-16
Author(s):  
Anita Sandmeier ◽  
Debbie Mandel
Keyword(s):  
Work Engagement ◽  
Utrecht Work Engagement Scale ◽  
Deutschsprachige Version ◽  
Engagement Scale

Zusammenfassung. Die Forschung zu Beanspruchung im Lehrberuf ist nach wie vor stark auf negative Auswirkungen wie Stress, Erschöpfung und Burnout fokussiert. Um ein vollständiges Bild zu erhalten, müssen auch die positiven Aspekte von Beanspruchung analysiert werden. Dafür bietet sich ein Konstrukt an, das sich in der internationalen arbeits- und organisationspsychologischen Forschung in den vergangenen Jahren durchgesetzt und in verschiedenen Berufsfeldern und nationalen Kontexten bewährt hat: Arbeitsengagement, gemessen mit der Utrecht Work Engagement Scale (UWES). Der vorliegende Beitrag analysiert die deutschsprachige Version der 9-Item Version der UWES an einer Stichprobe von Lehrerinnen und Lehrern ( N = 162) im Vergleich mit Personen aus intellektuell-forschenden Berufen ( N = 195). Konfirmatorische Mehrgruppen-Faktoranalysen zeigten, dass die UWES-9 über beide Berufsgruppen hinweg messinvariant ist. Die latente Mittelwertsanalyse ergab, dass die Lehrerinnen und Lehrer in Bezug auf das Arbeitsengagement besser abschneiden als die Fachkräfte der anderen Gruppe. Dabei hängt das Arbeitsengagement in beiden Gruppen wie erwartet positiv mit affektivem organisationalem Commitment und negativ mit der Kündigungsabsicht zusammen, was die Validität der deutschen Version des Tests belegt. Vor dem Hintergrund dieser Erkenntnisse wird am Schluss des Beitrags das Potenzial des Konstrukts für die Erforschung der positiven Beanspruchung im Lehrberuf diskutiert.

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