Resumen
Habiendo detectado la necesidad de actualizar las técnicas docentes empleadas por el
profesorado universitario, estamos desarrollando, en colaboración con el Departamento de
Ciencias Naturales del Colegio Cristo Rey de Jaén, el proyecto titulado “Transferencia de
prácticas docentes de trabajo cooperativo del ámbito pre-universitario a la docencia práctica
de asignaturas de Grado y Postgrado en la Universidad de Jaén”, concedido en la Convocatoria
de Proyectos de Innovación e Incentivación de las Buenas Prácticas Docentes en la Universidad
de Jaén y que implica a cuatro áreas de la Facultad de Ciencias Experimentales. En concreto
en el área de Microbiología hemos desarrollado un bloque de prácticas mediante la técnica de
Aprendizaje Basado en Problemas y el resto mediante la metodología tradicional de explicación
previa del profesor y desarrollo de la práctica. Tanto la motivación del profesorado como
de los estudiantes ha mejorado tras la aplicación de esta técnica docente. La adquisición de
competencias también ha sido superior en las prácticas desarrolladas con esta metodología, en
comparación con las desarrolladas por el método tradicional.
Concluimos que esta metodología docente se puede adaptar perfectamente a la
enseñanza universitaria, puede facilitar la comprensión del fundamento teórico y la adquisición
de competencias en algunas clases prácticas, además de mejorar la motivación tanto del
profesorado como de los estudiantes.
Abstract
Pre-university teachers have probed experience in applying new and innovative teaching
methods, so we have been guided by professors from the High School “Cristo Rey Jaén” to
develop these techniques in the scope of applicability of a Teaching Innovation Project titled
“Transfer of collaborative teaching techniques from pre-university levels to practical classes at
the University of Jaén”, that we obtained from this University and that implies the joint effort
of four areas of knowledge in the Faculty of Experimental Sciences at the University of Jaén.
Problem-Based Learning (PBL), a pedagogical approach and curriculum design methodology
often used in higher education, has been used in practical classes in the Microbiology Unit. We
have detected higher drive in both, teachers and students in those practical classes conducted
with this methodology, when compared to traditional techniques. Proficiency acquired by
students was also higher when applying this methodology, so we conclude it can be perfectly
transposed to University in order to improve the understanding of the theoretical basis of
practical classes, the competence acquisition by students and to increase the motivation of both,
teachers and students.
How to Make the Body Speak? Visual Disability, Verbalism and Embodied Speech
