O presente artigo tem como objetivo apresentar a Educação Patrimonial como processo educativo e de valorização na construção do conhecimento individual e coletivo, por intermédio da participação efetiva das comunidades, que detém as diversas referências culturais dos locais nos quais habitam e convivem, tendo como pressuposto que a Educação Patrimonial está situada na confluência entre a educação, a memória, a cultura, o patrimônio e a preservação, por meio da conscientização de crianças, de jovens e de adultos. A pesquisa bibliográfica descritiva com enfoque qualitativo na análise de artigos contemporâneos e clássicos aborda a educação patrimonial e o ensino no Brasil, tendo como aporte o Porto Geral de Cuiabá como patrimônio histórico-cultural, um sítio arquitetônico construído no início do século XVIII e que se mantém abandonado em visível degradação, necessitando passar por um processo de revitalização, via conscientização das autoridades e da comunidade local. Foram realizadas observações in loco e análise direta registrando a situação dos imóveis. Será com práticas educacionais transformadoras, que tenham por base determinados bens ou manifestações consideradas patrimônio cultural, que o desenvolvimento das conservações se concretizará. Dentro deste objetivo, questiona-se: quais as relações da Educação Patrimonial com o ensino? Objetiva-se perceber quais as relações da Educação Patrimonial nos diversos espaços de ensino-aprendizagem no país, enfatizando a percepção material e imaterial, tendo como referência o conjunto arquitetônico histórico do Porto de Cuiabá-MT. A oportunidade do contato com o Patrimônio Histórico por meio da Educação Patrimonial no Ensino se apresenta como um caminho oportuno para o despertar de um novo olhar sobre o patrimônio histórico-cultural e a sua importância para a compreensão da história. Palavras-chave: Educação Patrimonial. Ensino. Patrimônio Histórico. Abstract The purpose of this article is to present Patrimonial Education as an educational and valorization process in the construction of individual and collective knowledge, through the effective participation of the communities that hold the diverse cultural references of the places where they dwell and live together, assuming that Education Patrimonial is situated at the confluence among education, memory, culture, heritage and preservation, through the children’s , youth’s and adults’ awareness. The descriptive bibliographical research with a qualitative focus in the analysis of contemporary and classical articles deals with heritage education and education in Brazil, with the Cuiabá Port contribution as a historical-cultural heritage, an architectural site built in the early 18th century and it remains abandoned in visible degradation, needing to undergo a revitalization process, via the authorities awareness and the local community. On-site observations and direct analysis were performed, recording the real estate situation. It will be with educational practices transforming, based on certain goods or manifestations considered cultural heritage, that the development of conservations will be accomplished. Within this objective, it is asked: what are the relationships of Patrimonial Education with teaching? The objective of this study is to understand the relationship between heritage education in the various teaching and learning spaces in the country, emphasizing the material and immaterial perception, with reference to the historical architectural set of the Port of Cuiabá-MT. The opportunity of the contact with the Historical Patrimony through the Patrimonial Education in the Teaching presents itself as an opportune way for the awakening of a new look on the historical-cultural patrimony and its importance for the understanding of history. Keywords: Patrimonial Education. Teaching. Historical Patrimony.
Intrinsic Value and Perceived Essentialism of Culture Heritage Sites as Tools for Planning Interventions
