Da criação ao Roteiro: Teoria e Prática (‘From creation to script: Theory and practice’), 5th ed., Doc Comparato (2018)

2021 ◽  
Vol 12 (1) ◽  
pp. 123-125
Author(s):  
Glaucia Davino
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
São Paulo ◽  
Script Theory

Review of: Da criação ao Roteiro: Teoria e Prática (‘From creation to script: Theory and practice’), 5th ed., Doc Comparato (2018) Sao Paulo, SP: Summus Editorial, 720 pp., ISBN 978-8-53231-113-9, p/bk, $84.87

Formação de Professor e as Estruturas Multiplicativas: em Busca de Elementos Potencializadores da Aprendizagem Docente

2017 ◽  
Vol 10 (2) ◽  
pp. 107
Author(s):  
Aparecido dos Santos
Keyword(s):  
Teacher Learning ◽  
Teaching And Learning ◽  
Teaching Practice ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
São Paulo ◽  
Teacher Student ◽  
Student Relationship ◽  
Process Elements ◽  
Multiplicative Structures

O objetivo do presente estudo é o de identificar possíveis indícios de aprendizagem docente em um processo formativo com dimensões colaborativas. O processo de formação se pautou em dois pilares: na reflexão sobre o ensino e aprendizagem das estruturas multiplicativas e nas estratégias formativas empreendidas para o seu desenvolvimento (ação-reflexão-ação) a partir da análise da prática docente. O estudo foi realizado com um grupo de 14 professoras, atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, de uma escola pública na cidade de São Paulo. Os resultados apontam que, para além, da ação e reflexão sobre a prática, que permitiu proceder análises conceituais, didáticas e cognitivas que, em última análise, qualificaram o repertório teórico-prático para o ensino das estruturas multiplicativas, foi possível identificar nos relatos descritos pelas participantes, na avaliação final do processo formativo, elementos que, a meu ver, foram potencilizadores e indicaram indícios da aprendizagem docente. Essa aprendizagem, na voz das professoras, se deu na interface de quatro dimensões: (a) na relação professor- aluno, (b) na relação professor-professor- formadores, (c) na relação teoria e prática, e (d) na reflexão sobre a prática pedagógica.Palavras-chave: Processo Formativo. Aprendizagem Docente. Reflexão. Prática. AbstractThe objective of the present study is to identify possible evidence of teacher learning in a formative process with collaborative dimensions. The formation process was based on two pillars: reflection on the teaching and learning of multiplicative structures and the formative strategies undertaken for its development (action-reflection-action) from the analysis of teaching practice. The study was performed with a group of 14 teachers, active in the initial years of Elementary School, of a public school in the city of São Paulo. The results show that, in addition to the action and reflection on the practice, which allowed us to proceed with conceptual, didactic and cognitive analyzes that ultimately qualified the theoretical-practical repertoire for the teaching of multiplicative structures, it was possible to identify in the described narratives by the participants, in the final evaluation of the formative process, elements that, in my view, were definitive and indicated indications of teacher learning. This learning, in the teachers’ voice, took place in the four-dimensional interface: (a) in the teacher-student relationship, (b) in the teacher-teacher-formers relationship, (c) in the relation theory and practice, and (d) reflection on pedagogical practice.Keywords: Formative Process. Teacher Learning. Reflection. Practice

scholarly journals DE LEITOR PARA LEITOR: RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO ENSINO DA LITERATURA INFANTIL E JUVENIL NO BRASIL

2020 ◽  
Vol 12 (1) ◽  
Author(s):  
Míria Gomes Oliveira
Keyword(s):  
New York ◽  
Critical Discourse Analysis ◽  
Philosophy Of Mind ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
University Of Pennsylvania ◽  
São Paulo ◽  
Cambridge University ◽  
Belo Horizonte ◽  
America Latina

Este artigo discute relações étnico-raciais no ensino de literatura infantil e juvenil no Brasil. Com base nas leis 10.639/2003 e 11.645/2008, que determinam o ensino da História, da Arte e da Cultura Africana, Afro-brasileira e das Nações Indígenas, buscamos problematizar o projeto de pesquisa aplicada De Leitor para Leitor considerando a eficácia das leis citadas e a recepção dos livros literários africanos, afro-brasileiros e indígenas reunidos no Kit-Afro: uma política afirmativa de democratização do acesso à produção literária para a diversidade, implementada pela Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte. Nossas discussões são norteadas por estudos sobre relações etnico-raciais no Brasil (GOMES, 2012; SILVA), Análise Crítica do Discurso (VAN DIJK, 2008), Ensino da literatura (AUTOR, 2015; 2016), Interculturalidade e Pedagogias Descoloniais (HOPENHAY, 2009; WALSH, 2017). A partir de resenhas e avaliações produzidas, apontamos a tomada de consciencia linguístico-ideológica dos alunos envolvidos. AUSTIN, John Langshaw. How To Do Things With Words. Cambridge: Harvard University Press, 1975.BAKHTIN, M . Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Hucitec, 1992.BOURDIEU, Pierre. A Economia das Trocas Linguísticas. São Paulo: Perspectiva, 1982.FOUCAULT, Michel. A Arqueologia do Saber. Rio de Janeiro: Forense Universitaria, 2012.FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez e Moraes, 1979.GOMES, Nilma Lino. Relações étnico raciais educação de descolonização dos currículos. Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 98-109, Jan/Abr 2012.GONÇALVES, L. A; SILVA, P. B. Prática do racismo e formação de professores. In: DAYRELL, Juarez. Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996.GUMPERZ, John Joseph. Language and Social Identity. Cambridge: Cambridge University Press, 1982.HEATH, Shirley Brice. The functions and uses of literacy. In: CASTELL, Suzanne de; LUKE, Allan; EGAN, Kieran (Ed.). Literacy, Society, and Schooling: A reader. USA: Cambridge University Press, 1986. p. 15-25.HOPENHAY, Martín. La educación intercultural: entre la igualdad y la diferencia. In: CANCLINI, Néstor García e MARTINELL, Alfons. (Coord.). El poder de la diversidad cultural. Pensamiento Iberoamericano. Madrid, v. 1, n. 4, may. 2009.LABOV, William. Sociolinguistic Patterns. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1972.LABORNE, A. A. de P. Branquitude em foco: Análises Sobre A Construção da IdentidadeBranca de Intelectuais no Brasil. Belo Horizonte. 156 f. Tese (Doutorado em Educação) Faculdade em Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2014.MARX, Karl; ENGELS, Friederich. O manifesto Comunista. São Paulo: Martins Fontes, 1998.MINISTÉRIO DA EDUCAÇAO/Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Brasília, SECAD, 2006.MUNANGA, Kabengele; GOMES, Nilma Lino. O Negro no Brasil de Hoje.  Global: São Paulo, 2006. AUTOR., 2014a.AUTOR. 2014b.AUTOR. 2016.AUTOR.  2017.PÊCHEUX, Michel. O Discurso: estrutura ou acontecimento. Campinas: Pontes, 1983.ROGERS, Rebecca. An Introduction to Critical Discourse Analysis in Education. New Jersey: Erlbaun Publishers, 2004.SANTOS, Boaventura de Sousa (Org.) Epistemologias do Sul. São. Paulo; Editora Cortez. 2010.SEARLE, John. Intentionality, an Essay in the Philosophy of Mind. New York: Cambridge University Press, 1983.SILVA, Paulo Vinícius Baptista da; ROSEMBERG, Fúlvia. Brasil: lugares de negros e brancos na mídia. In: DIJK, Teun  A. Van. Racismo e discurso na América Latina. São Paulo: Contexto, 2008.STREET, Brian. V. Literacy theory and practice. Cambridge University Press, 1984SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves e. Africanidades Brasileiras: esclarecendo significados e definindo procedimentos pedagógicos. Revista do Professor. Porto Alegre, 19 (73):26-30, jan./mar. 2008.SOUZA, Florentina da S. Afro-decendência em Cadernos Negros e Jornal do MNU. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.VAN DIJK, Teun A. Racismo e discurso na América Latina. São Paulo: Contexto, 2008.WALSH, Catherine. Pedagogías Decoloniales. Práticas Insurgentes de resistir, (re)existir e (re)vivir. Serie Pensamiento Decolonial. Editora Abya-Yala. Equador, 2017.WITTGENSTEIN, Ludwig. Philosophical Investigations. Oxford: Basil Blackwell, 1953.

scholarly journals O perfil do enfermeiro/aluno sobre seu papel didático na docência de enfermagem

2013 ◽  
Vol 3 (8) ◽  
pp. 11
Author(s):  
Edivaldo Aparecido de Santana ◽  
Lucia Helena Presoto
Keyword(s):  
Hospital Setting ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
São Paulo ◽  
Social Changes ◽  
The Public ◽  
Educational Role ◽  
Nurse Student ◽  
Teaching Time

Este trabalho objetivou conhecer, avaliar e descrever o perfil do enfermeiro/aluno sobre seu papel didático na docência de enfermagem, a atuação do profissional enfermeiro na área de ensino apresenta-se como uma temática pertinente em um momento de transformações no ensino caracterizado por mudanças sociais e novas demandas educacionais da atualidade. A pesquisa foi realizada no período de 5 a 20 de outubro de 2009 usando como cenário um hospital da iniciativa pública da cidade de São Paulo com análise de 50 enfermeiros escolhidos aleatoriamente, segundo as variáveis: gênero; faixa etária; tempo de formação profissional; situação conjugal; vícios; atuação como docente; curso de docência; tempo de atuação como docente; área de atuação como docente; área de maior responsabilidade. Pode-se concluir que dos entrevistados predominaram o sexo feminino; com idade entre trinta e cinco a quarenta e cinco anos; tendo como tempo de formação profissional de dois a oito anos; 56% são tabagistas; a maioria trabalha como professor; 56% relatam que ambas as áreas, teórica e prática requer mais responsabilidade.Descritores: Enfermeiro-Educador, Formação, Didática. The profile of the nurse/student about their educational role in teaching nursingAbstract: This study aimed to identify, assess and describe the profile of the nurse/student about their educational role in teaching nursing, the role of the professional nurse in the area of education presents itself as a relevant issue in a moment of transformation in education characterized by social changes and new educational demands of today. The survey was conducted in the period of 5 to october 20, 2009 using a hospital setting as the public initiative of the city of São Paulo with analysis of 50 randomly selected nurses, according to the variables: gender; age; time training; marital status; vices; performance as a teacher; course of teaching; time working as a teacher; area of expertise as a teacher; area of greater responsibility. It can be concluded that the respondents predominated females; aged thirty-five to forty-five years; taking time as training of two to eight years; 56% were smokers; most work as a teacher; 56% report that both areas, theory and practice requires more responsibility. Descriptors: Nurse-Educator, Formation, Didacticism. El perfil de lo enfermero/estudiante acerca de su función docente en la enseñanza de la enfermeríaResumen: Este estudio tuvo como objetivo identificar, evaluar y describir el perfil de la enfermera/estudiante acerca de su papel educativo en la enseñanza de la enfermería, el papel del profesional de enfermería en el área de la educación se presenta como un tema relevante en un momento de transformación en la educación que se caracteriza por los cambios sociales y las nuevas demandas educativas de hoy. La encuesta fue realizada en el período de 5 al 20 de octubre de 2009 con un entorno hospitalario como la iniciativa pública de la ciudad de São Paulo con el análisis de 50 enfermeras seleccionadas al azar, de acuerdo a las variables: género; edad; tiempo de entrenamiento; Estado civil; vicios; desempeño como maestro; curso de la enseñanza; tiempo de trabajo como maestro; área de experiencia como maestro; zona de mayor responsabilidad. Se puede concluir que los encuestados predominaron las hembras; treinta y cinco hasta cuarenta y cinco años de Caracas; tomarse el tiempo como la formación de dos a ocho años; 56% eran fumadores; la mayoría trabaja como maestro; 56% reportan que tanto las áreas, la teoría y la práctica requiere más responsabilidad. Descriptores: Enfermero-Educador, Formación, Didáctica.

scholarly journals Trajetórias de mudança na prática pedagógica: A proposta Labor na Escola Pública

2019 ◽  
Vol 89 (223) ◽  
Author(s):  
Heloisa Szymanski ◽  
Margarida Gioielli ◽  
Sílvia Pompéia
Keyword(s):  
Community Participation ◽  
Teaching Practice ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
The Political ◽  
Pedagogical Practice ◽  
São Paulo ◽  
Active Teaching ◽  
The Family ◽  
Close Relationship

Este artigo apresenta uma pesquisa intervenção e cujo objetivo era observar mudanças na prática pedagógica ao longo da implantação de uma proposta de ensino por projetos, com professores de duas escolas públicas da periferia de São Paulo, durante dois anos e meio. A formação enfatizou a prática voltada para uma situação de ensino em que se valorizava a articulação entre teoria e prática e a participação da família.Os dados apontam para resultados positivos quanto à aprendizagem dos alunos, ao desenvolvimento pessoal e profissional dos professores, à participação da família e à elaboração do plano político pedagógico da escola, apenas naquela em que se contou com apoio institucional da direção. Palavras chave: ensino ativo; aprendizagem significativa; educação continuada; Proposta Pedagógica Labor; mudança e prática pedagógica ABSTRACT This paper presents a research that intended to detect changes in teaching practices during the the development of a proposal of teaching by projects in two schools in the suburbs of São Paulo, for two years and a half. The investigation followed up a teacher’s education proposal that aimed a pedagogical practice based on learning situations in which it was valued a close relationship between theory and practice and the participation of the family. The results pointed to positive gains in student’s learning, in personal and profissional development of teachers, in family and community participation and an impact in the political and pedagogical plan of the school. These results as a whole, although, refer only to one of the schools, in which the director had an active participation in the project Key words: active teaching; significative learning; teacher’s education; Labor Pedagogical Proposal;teaching practice and change.

scholarly journals O perfil do enfermeiro/aluno sobre seu papel didático na docência de enfermagem

2013 ◽  
pp. 11
Author(s):  
Edivaldo Aparecido de Santana ◽  
Lucia Helena Presoto
Keyword(s):  
Hospital Setting ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
São Paulo ◽  
Social Changes ◽  
The Public ◽  
Educational Role ◽  
Nurse Student ◽  
Teaching Time

Este trabalho objetivou conhecer, avaliar e descrever o perfil do enfermeiro/aluno sobre seu papel didático na docência de enfermagem, a atuação do profissional enfermeiro na área de ensino apresenta-se como uma temática pertinente em um momento de transformações no ensino caracterizado por mudanças sociais e novas demandas educacionais da atualidade. A pesquisa foi realizada no período de 5 a 20 de outubro de 2009 usando como cenário um hospital da iniciativa pública da cidade de São Paulo com análise de 50 enfermeiros escolhidos aleatoriamente, segundo as variáveis: gênero; faixa etária; tempo de formação profissional; situação conjugal; vícios; atuação como docente; curso de docência; tempo de atuação como docente; área de atuação como docente; área de maior responsabilidade. Pode-se concluir que dos entrevistados predominaram o sexo feminino; com idade entre trinta e cinco a quarenta e cinco anos; tendo como tempo de formação profissional de dois a oito anos; 56% são tabagistas; a maioria trabalha como professor; 56% relatam que ambas as áreas, teórica e prática requer mais responsabilidade.Descritores: Enfermeiro-Educador, Formação, Didática. The profile of the nurse/student about their educational role in teaching nursingAbstract: This study aimed to identify, assess and describe the profile of the nurse/student about their educational role in teaching nursing, the role of the professional nurse in the area of education presents itself as a relevant issue in a moment of transformation in education characterized by social changes and new educational demands of today. The survey was conducted in the period of 5 to october 20, 2009 using a hospital setting as the public initiative of the city of São Paulo with analysis of 50 randomly selected nurses, according to the variables: gender; age; time training; marital status; vices; performance as a teacher; course of teaching; time working as a teacher; area of expertise as a teacher; area of greater responsibility. It can be concluded that the respondents predominated females; aged thirty-five to forty-five years; taking time as training of two to eight years; 56% were smokers; most work as a teacher; 56% report that both areas, theory and practice requires more responsibility. Descriptors: Nurse-Educator, Formation, Didacticism. El perfil de lo enfermero/estudiante acerca de su función docente en la enseñanza de la enfermeríaResumen: Este estudio tuvo como objetivo identificar, evaluar y describir el perfil de la enfermera/estudiante acerca de su papel educativo en la enseñanza de la enfermería, el papel del profesional de enfermería en el área de la educación se presenta como un tema relevante en un momento de transformación en la educación que se caracteriza por los cambios sociales y las nuevas demandas educativas de hoy. La encuesta fue realizada en el período de 5 al 20 de octubre de 2009 con un entorno hospitalario como la iniciativa pública de la ciudad de São Paulo con el análisis de 50 enfermeras seleccionadas al azar, de acuerdo a las variables: género; edad; tiempo de entrenamiento; Estado civil; vicios; desempeño como maestro; curso de la enseñanza; tiempo de trabajo como maestro; área de experiencia como maestro; zona de mayor responsabilidad. Se puede concluir que los encuestados predominaron las hembras; treinta y cinco hasta cuarenta y cinco años de Caracas; tomarse el tiempo como la formación de dos a ocho años; 56% eran fumadores; la mayoría trabaja como maestro; 56% reportan que tanto las áreas, la teoría y la práctica requiere más responsabilidad. Descriptores: Enfermero-Educador, Formación, Didáctica.

Os desafios da interdisciplinaridade no ensino das Relações Internacionais

2018 ◽  
Vol 19 ◽  
Author(s):  
Rodrigo Fernando Gallo
Keyword(s):  
International Relations ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
São Paulo ◽  
Quantitative Survey

This article investigates the application of interdisciplinarity in the teaching of International Relations in São Paulo universities, analyzing both integration between disciplines and correlation between theory and practice. The importance of this study is think International Relations as integrated units between distinct areas of knowledge, rather than as “patchworks quilts”. The article uses data from a quantitative survey.

scholarly journals A teoria do aprendizado orientado ao projeto: Projeto Boulevard Imigração/ The Theory of Project-Based Learning: Boulevard Immigration Project

2015 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
Cláudio Lima Ferreira ◽  
Fabíola Marialva Marques Gilio
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
Project Based Learning ◽  
Theory And Practice ◽  
Exploratory Research ◽  
São Paulo ◽  
Design Practice ◽  
Urban Project ◽  
The University ◽  
The Relationship

ABSTRACTThe article seeks to demonstrate the relationship between project theory and design practice in the course of Architecture and Urbanism at the University Anhembi Morumbi - São Paulo - Brazil from the application of the Theory of Project-Based Learning (PBL) in order to understand the interrelationship between teaching, research and extension. As a case study we opted for an architectural and urban project, called Boulevard Immigration which is being developed by students and teachers in the Model Office of Architecture and Urbanism at the University Anhembi Morumbi in partnership with Immigration Museum in São Paulo. The importance of this theme is to promote a debate on the relationship between theory and practice in the development of education in Architecture and Urbanism courses, stimulating critical, creative, collaborative and reflective student formation. As investigative procedure method was chosen a bibliographic exploratory research on the Project-Based Learning as a teaching tool that encourages the development of reflection, collaboration and responsibility with social manners and democratic behavior. As final considerations it is clear that the application of PBL provides the students and teachers a set of tools that stimulates the relationship between theory and practice in teaching and learning.RESUMOO artigo visa demonstrar a relação entre teoria e prática projetual no curso de Arquitetura e Urbanismo da Uni-versidade Anhembi Morumbi- São Paulo- Brasil, a partir da aplicação da Teoria do Aprendizado Orientado ao Projeto (AOP) visando compreender a inter-relação entre ensino, pesquisa e extensão. Como estudo de caso optou-se por um projeto arquitetônico/urbanístico, denominado de Boulevard Imigração que está sendo desenvolvido por alunos e auxiliados por professores no Escritório Modelo de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Anhembi Morumbi em parceria com técnicos do Museu da Imigração, em São Paulo. A importância deste tema é de promover um debate sobre a relação entre teoria e prática no desenvolvimento do ensino nos cursos de Arquitetura e Urbanismo, estimulando a formação crítica, criativa, colaborativa e reflexiva do estudante. Como método de procedimento investigativo optou-se por uma pesquisa exploratória bibliográfica sobre o Aprendizado Orientado ao Projeto como um instrumento de ensino que estimula o desenvolvimento da reflexão, da colaboração e da responsabilidade com modos sociais e democráticos de comportamento. Como considerações finais percebe-se que a aplicação da Teoria AOP fornece à discente e docentes um conjunto de ferramentas que estimula a relação entre teoria e prática no ensino e aprendizagem. Contato principal: [email protected]

scholarly journals Intervention Program With Games: Theory And Practice

2017 ◽  
Vol 18 ◽  
pp. 25
Author(s):  
Maria Thereza C. de Souza ◽  
Ana Lucia Petty
Keyword(s):  
Intervention Program ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
São Paulo ◽  
Games Theory

O objetivo deste estudo teórico foi contextualizar o programa de intervenção do LEDA (Laboratório de Estudos sobre Desenvolvimento e Aprendizagem do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo) em termos de fundamentação teórica e atividades práticas com jogos para crianças com dificuldades escolares. A primeira é pautada na teoria de Piaget e em pesquisas contemporâneas sobre o uso de jogos e suas implicações para o desenvolvimento humano. A análise da prática se refere ao trabalho desenvolvido nos últimos 25 anos em que o laboratório ofereceu atividades para crianças do Ensino Fundamental 1, atendidas uma vez por semana, durante três semestres. Para isso, são utilizados protocolos que registram procedimentos manifestados em diferentes momentos do jogar, bem como registros de atitudes e informações fornecidas pelas famílias e professores dos participantes. Tais dados resultaram na construção de um quadro que representa uma síntese da amplitude do programa de intervenção. Pesquisas recentes realizadas no contexto das atividades sugerem que intervir com jogos favorece o interesse, a autonomia e o aprimoramento das funções executivas. Concluiu-se que este programa confere aos participantes a possibilidade de construir atitudes favoráveis ao desenvolvimento e à aprendizagem, atuando como protagonistas no ambiente escolar e em suas atividades cotidianas.

scholarly journals O estudo da construção da imagem contemporânea no processo experimental entre teoria e prática (Study of contemporary image construction in an experimental process between theory and practice)

2020 ◽  
Vol 14 ◽  
pp. 3727100
Author(s):  
Márcia Eliane Rosa ◽  
Bruno Henrique Batista Teixeira ◽  
Renata Jéssica Galdino
Keyword(s):  
Rio De Janeiro ◽  
Field Studies ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
São Paulo ◽  
Porto Alegre ◽  
Project Proposal ◽  
Relational Structures ◽  
Art Intervention ◽  
Belo Horizonte

The paper deals with the experience report of a project developed with students of the discipline Poetic Languages: The contemporary “Image”, part of an interdisciplinary master’s program. The project proposal was elaborated as means to contribute to the understanding of ways of articulation and construction of images in contemporary times, as well as starting reflections on said subject’s theory, processes and practices that take into consideration technical hybridities and relational structures. The project accomplished an art intervention at a social and cultural space, dedicated to children in need, in the town of São Carlos, São Paulo state (Brazil). The activity was developed throughout 135 hours, equivalent to the designated class hours of the discipline’s semester, implicating not only the professor, five master’s degree students,  but also the educational coordinators, workers and children supported by the social project. Comprising both research methodologies and field studies in the artistic area, this work concludes in a report of the production of lambe-lambe style posters, since its literature research, up until the fruition of before mentioned art intervention. Both the research and the practical activity procedures brought to light a need to dominate processes of imanence and transcendence when phenomena get mixed up with our own experiences. As a final result to this project, one can say that it was possible to comprehend relations between what’s sayable and non-sayable, visible and non-visible, when concerning images, all while establishing consistent exchanges between theory and practice.ResumoTrata-se do relato de experiência de um projeto desenvolvido com alunos da disciplina Linguagens Poéticas: A “imagem” contemporânea do curso de mestrado interdisciplinar. A proposta foi elaborada com o objetivo de contribuir para o entendimento dos modos de articulação e construção da imagem na contemporaneidade e refletir sobre a teoria, os processos e práticas contemporâneas que levam em conta hibridismos técnicos e estruturas relacionais. O projeto teve o objetivo de fazer uma intervenção artística no espaço de apoio social e cultural dedicado às crianças carentes de uma região da cidade de São Carlos, interior de São Paulo. A atividade foi desenvolvida ao longo das 135 horas/aula que compõem o semestre letivo da disciplina e envolveu, além da docente, um corpo de cinco mestrandos do programa de pós-graduação, bem como o apoio da coordenadoria pedagógica, funcionários e atendidos pelo projeto social. Compreendendo a metodologia de pesquisa e estudo no campo das artes, o trabalho registrou e relatou o processo da produção de cartazes lambe-lambe desde a pesquisa bibliográfica até a intervenção artística em muros. No procedimento de estudo e prática notou-se a necessidade de dominar o processo de imanência e transcendência quando os fenômenos se confundem com nossa própria vivência. Com o resultado do projeto foi possível compreender as relações do dizível e não dizível, visível e não visível da imagem, além de estabelecer consistentes permutas entre a teoria e a prática.Palavras-chave: Imagem contemporânea, Estudo em artes, Intervenção artística.Keywords: Contemporary image, Art studies, Art intervention.ReferencesADORNO, Theodor W. Prismas - Crítica cultural e sociedade. São Paulo: Ática, 1998.AZEVEDO, Agatha de Souza. JR, Rancière e a política das imagens: uma análise sobre rosto, olhar e subjetivação na fotografia. In: CONGRESSO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO NA REGIÃO SUDESTE, 19., 2014, Vila Velha. Anais... . Vila Velha: Intercom, 2014. p. 1 - 13.BARTHES, Roland. A Câmara clara. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2018.BAUDRILLARD, Jean. Simulacros e simulação. Lisboa: Relógio d'Água, 1991.BAUDRILLARD, Jean. A arte da desaparição. Rio de Janeiro: Travessa, 1997.BAUDRILLARD, Jean. A fotografia como mídia do desaparecimento. CISC: Centro disciplinar de semiótica da cultura e da cultura e da mídia, 2002. Disponível em http://www. cisc. org. br/portal/biblioteca/iv13_midiadesapa. pdf. Acesso em: 22, set. 2019.BOURRIAUD, Nicolas. Estética relacional. São Paulo: Martins Fontes, 2009.BRITES, Bianca; TESSLER, Elida. O meio como ponto zero – Metodologia da pesquisa em Artes Plásticas. Porto Alegre: Editora UFRGS, 2002.DEBORD, Guy. A sociedade do espetáculo. Rio de Janeiro: Contraponto, 2017.FREDERICO, Celso. Debord: from spectacle to simulacrum. Matrizes, v. 4, n. 1, p. 179, 2014.PALLAMIN, Vera. Arte, cultura e cidade. São Paulo: Annablume, 2015.RANCIÈRE, Jacques. O destino das imagens. Rio de Janeiro: Contraponto, 2012.REY, Sandra. Da prática à teoria: três instâncias metodológicas sobre a pesquisa em artes visuais. Porto Arte, Porto Alegre: Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais-UFRGS, n.13, v.7, 1996.SEEL, Martin. Estética del aparecer. Buenos Aires: Katz, 2011.SILVA, Rubens Rangel; VENEROSO, Maria do Carmo de Freitas. Arte gráfica de protesto: reflexões acerca dos cartazes políticos das jornadas de junho. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 12, 2016, Belo Horizonte. Proceedings... . Belo Horizonte: Blucher Design Proceedings, 2016. p. 607-617.e3727100

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