scholarly journals Intervention Program With Games: Theory And Practice

2017 ◽  
Vol 18 ◽  
pp. 25
Author(s):  
Maria Thereza C. de Souza ◽  
Ana Lucia Petty
Keyword(s):  
Intervention Program ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
São Paulo ◽  
Games Theory

O objetivo deste estudo teórico foi contextualizar o programa de intervenção do LEDA (Laboratório de Estudos sobre Desenvolvimento e Aprendizagem do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo) em termos de fundamentação teórica e atividades práticas com jogos para crianças com dificuldades escolares. A primeira é pautada na teoria de Piaget e em pesquisas contemporâneas sobre o uso de jogos e suas implicações para o desenvolvimento humano. A análise da prática se refere ao trabalho desenvolvido nos últimos 25 anos em que o laboratório ofereceu atividades para crianças do Ensino Fundamental 1, atendidas uma vez por semana, durante três semestres. Para isso, são utilizados protocolos que registram procedimentos manifestados em diferentes momentos do jogar, bem como registros de atitudes e informações fornecidas pelas famílias e professores dos participantes. Tais dados resultaram na construção de um quadro que representa uma síntese da amplitude do programa de intervenção. Pesquisas recentes realizadas no contexto das atividades sugerem que intervir com jogos favorece o interesse, a autonomia e o aprimoramento das funções executivas. Concluiu-se que este programa confere aos participantes a possibilidade de construir atitudes favoráveis ao desenvolvimento e à aprendizagem, atuando como protagonistas no ambiente escolar e em suas atividades cotidianas.

Formação de Professor e as Estruturas Multiplicativas: em Busca de Elementos Potencializadores da Aprendizagem Docente

2017 ◽  
Vol 10 (2) ◽  
pp. 107
Author(s):  
Aparecido dos Santos
Keyword(s):  
Teacher Learning ◽  
Teaching And Learning ◽  
Teaching Practice ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
São Paulo ◽  
Teacher Student ◽  
Student Relationship ◽  
Process Elements ◽  
Multiplicative Structures

O objetivo do presente estudo é o de identificar possíveis indícios de aprendizagem docente em um processo formativo com dimensões colaborativas. O processo de formação se pautou em dois pilares: na reflexão sobre o ensino e aprendizagem das estruturas multiplicativas e nas estratégias formativas empreendidas para o seu desenvolvimento (ação-reflexão-ação) a partir da análise da prática docente. O estudo foi realizado com um grupo de 14 professoras, atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, de uma escola pública na cidade de São Paulo. Os resultados apontam que, para além, da ação e reflexão sobre a prática, que permitiu proceder análises conceituais, didáticas e cognitivas que, em última análise, qualificaram o repertório teórico-prático para o ensino das estruturas multiplicativas, foi possível identificar nos relatos descritos pelas participantes, na avaliação final do processo formativo, elementos que, a meu ver, foram potencilizadores e indicaram indícios da aprendizagem docente. Essa aprendizagem, na voz das professoras, se deu na interface de quatro dimensões: (a) na relação professor- aluno, (b) na relação professor-professor- formadores, (c) na relação teoria e prática, e (d) na reflexão sobre a prática pedagógica.Palavras-chave: Processo Formativo. Aprendizagem Docente. Reflexão. Prática. AbstractThe objective of the present study is to identify possible evidence of teacher learning in a formative process with collaborative dimensions. The formation process was based on two pillars: reflection on the teaching and learning of multiplicative structures and the formative strategies undertaken for its development (action-reflection-action) from the analysis of teaching practice. The study was performed with a group of 14 teachers, active in the initial years of Elementary School, of a public school in the city of São Paulo. The results show that, in addition to the action and reflection on the practice, which allowed us to proceed with conceptual, didactic and cognitive analyzes that ultimately qualified the theoretical-practical repertoire for the teaching of multiplicative structures, it was possible to identify in the described narratives by the participants, in the final evaluation of the formative process, elements that, in my view, were definitive and indicated indications of teacher learning. This learning, in the teachers’ voice, took place in the four-dimensional interface: (a) in the teacher-student relationship, (b) in the teacher-teacher-formers relationship, (c) in the relation theory and practice, and (d) reflection on pedagogical practice.Keywords: Formative Process. Teacher Learning. Reflection. Practice

scholarly journals DE LEITOR PARA LEITOR: RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO ENSINO DA LITERATURA INFANTIL E JUVENIL NO BRASIL

2020 ◽  
Vol 12 (1) ◽  
Author(s):  
Míria Gomes Oliveira
Keyword(s):  
New York ◽  
Critical Discourse Analysis ◽  
Philosophy Of Mind ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
University Of Pennsylvania ◽  
São Paulo ◽  
Cambridge University ◽  
Belo Horizonte ◽  
America Latina

Este artigo discute relações étnico-raciais no ensino de literatura infantil e juvenil no Brasil. Com base nas leis 10.639/2003 e 11.645/2008, que determinam o ensino da História, da Arte e da Cultura Africana, Afro-brasileira e das Nações Indígenas, buscamos problematizar o projeto de pesquisa aplicada De Leitor para Leitor considerando a eficácia das leis citadas e a recepção dos livros literários africanos, afro-brasileiros e indígenas reunidos no Kit-Afro: uma política afirmativa de democratização do acesso à produção literária para a diversidade, implementada pela Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte. Nossas discussões são norteadas por estudos sobre relações etnico-raciais no Brasil (GOMES, 2012; SILVA), Análise Crítica do Discurso (VAN DIJK, 2008), Ensino da literatura (AUTOR, 2015; 2016), Interculturalidade e Pedagogias Descoloniais (HOPENHAY, 2009; WALSH, 2017). A partir de resenhas e avaliações produzidas, apontamos a tomada de consciencia linguístico-ideológica dos alunos envolvidos. AUSTIN, John Langshaw. How To Do Things With Words. Cambridge: Harvard University Press, 1975.BAKHTIN, M . Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Hucitec, 1992.BOURDIEU, Pierre. A Economia das Trocas Linguísticas. São Paulo: Perspectiva, 1982.FOUCAULT, Michel. A Arqueologia do Saber. Rio de Janeiro: Forense Universitaria, 2012.FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez e Moraes, 1979.GOMES, Nilma Lino. Relações étnico raciais educação de descolonização dos currículos. Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 98-109, Jan/Abr 2012.GONÇALVES, L. A; SILVA, P. B. Prática do racismo e formação de professores. In: DAYRELL, Juarez. Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996.GUMPERZ, John Joseph. Language and Social Identity. Cambridge: Cambridge University Press, 1982.HEATH, Shirley Brice. The functions and uses of literacy. In: CASTELL, Suzanne de; LUKE, Allan; EGAN, Kieran (Ed.). Literacy, Society, and Schooling: A reader. USA: Cambridge University Press, 1986. p. 15-25.HOPENHAY, Martín. La educación intercultural: entre la igualdad y la diferencia. In: CANCLINI, Néstor García e MARTINELL, Alfons. (Coord.). El poder de la diversidad cultural. Pensamiento Iberoamericano. Madrid, v. 1, n. 4, may. 2009.LABOV, William. Sociolinguistic Patterns. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1972.LABORNE, A. A. de P. Branquitude em foco: Análises Sobre A Construção da IdentidadeBranca de Intelectuais no Brasil. Belo Horizonte. 156 f. Tese (Doutorado em Educação) Faculdade em Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2014.MARX, Karl; ENGELS, Friederich. O manifesto Comunista. São Paulo: Martins Fontes, 1998.MINISTÉRIO DA EDUCAÇAO/Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Brasília, SECAD, 2006.MUNANGA, Kabengele; GOMES, Nilma Lino. O Negro no Brasil de Hoje.  Global: São Paulo, 2006. AUTOR., 2014a.AUTOR. 2014b.AUTOR. 2016.AUTOR.  2017.PÊCHEUX, Michel. O Discurso: estrutura ou acontecimento. Campinas: Pontes, 1983.ROGERS, Rebecca. An Introduction to Critical Discourse Analysis in Education. New Jersey: Erlbaun Publishers, 2004.SANTOS, Boaventura de Sousa (Org.) Epistemologias do Sul. São. Paulo; Editora Cortez. 2010.SEARLE, John. Intentionality, an Essay in the Philosophy of Mind. New York: Cambridge University Press, 1983.SILVA, Paulo Vinícius Baptista da; ROSEMBERG, Fúlvia. Brasil: lugares de negros e brancos na mídia. In: DIJK, Teun  A. Van. Racismo e discurso na América Latina. São Paulo: Contexto, 2008.STREET, Brian. V. Literacy theory and practice. Cambridge University Press, 1984SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves e. Africanidades Brasileiras: esclarecendo significados e definindo procedimentos pedagógicos. Revista do Professor. Porto Alegre, 19 (73):26-30, jan./mar. 2008.SOUZA, Florentina da S. Afro-decendência em Cadernos Negros e Jornal do MNU. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.VAN DIJK, Teun A. Racismo e discurso na América Latina. São Paulo: Contexto, 2008.WALSH, Catherine. Pedagogías Decoloniales. Práticas Insurgentes de resistir, (re)existir e (re)vivir. Serie Pensamiento Decolonial. Editora Abya-Yala. Equador, 2017.WITTGENSTEIN, Ludwig. Philosophical Investigations. Oxford: Basil Blackwell, 1953.

scholarly journals O perfil do enfermeiro/aluno sobre seu papel didático na docência de enfermagem

2013 ◽  
Vol 3 (8) ◽  
pp. 11
Author(s):  
Edivaldo Aparecido de Santana ◽  
Lucia Helena Presoto
Keyword(s):  
Hospital Setting ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
São Paulo ◽  
Social Changes ◽  
The Public ◽  
Educational Role ◽  
Nurse Student ◽  
Teaching Time

Este trabalho objetivou conhecer, avaliar e descrever o perfil do enfermeiro/aluno sobre seu papel didático na docência de enfermagem, a atuação do profissional enfermeiro na área de ensino apresenta-se como uma temática pertinente em um momento de transformações no ensino caracterizado por mudanças sociais e novas demandas educacionais da atualidade. A pesquisa foi realizada no período de 5 a 20 de outubro de 2009 usando como cenário um hospital da iniciativa pública da cidade de São Paulo com análise de 50 enfermeiros escolhidos aleatoriamente, segundo as variáveis: gênero; faixa etária; tempo de formação profissional; situação conjugal; vícios; atuação como docente; curso de docência; tempo de atuação como docente; área de atuação como docente; área de maior responsabilidade. Pode-se concluir que dos entrevistados predominaram o sexo feminino; com idade entre trinta e cinco a quarenta e cinco anos; tendo como tempo de formação profissional de dois a oito anos; 56% são tabagistas; a maioria trabalha como professor; 56% relatam que ambas as áreas, teórica e prática requer mais responsabilidade.Descritores: Enfermeiro-Educador, Formação, Didática. The profile of the nurse/student about their educational role in teaching nursingAbstract: This study aimed to identify, assess and describe the profile of the nurse/student about their educational role in teaching nursing, the role of the professional nurse in the area of education presents itself as a relevant issue in a moment of transformation in education characterized by social changes and new educational demands of today. The survey was conducted in the period of 5 to october 20, 2009 using a hospital setting as the public initiative of the city of São Paulo with analysis of 50 randomly selected nurses, according to the variables: gender; age; time training; marital status; vices; performance as a teacher; course of teaching; time working as a teacher; area of expertise as a teacher; area of greater responsibility. It can be concluded that the respondents predominated females; aged thirty-five to forty-five years; taking time as training of two to eight years; 56% were smokers; most work as a teacher; 56% report that both areas, theory and practice requires more responsibility. Descriptors: Nurse-Educator, Formation, Didacticism. El perfil de lo enfermero/estudiante acerca de su función docente en la enseñanza de la enfermeríaResumen: Este estudio tuvo como objetivo identificar, evaluar y describir el perfil de la enfermera/estudiante acerca de su papel educativo en la enseñanza de la enfermería, el papel del profesional de enfermería en el área de la educación se presenta como un tema relevante en un momento de transformación en la educación que se caracteriza por los cambios sociales y las nuevas demandas educativas de hoy. La encuesta fue realizada en el período de 5 al 20 de octubre de 2009 con un entorno hospitalario como la iniciativa pública de la ciudad de São Paulo con el análisis de 50 enfermeras seleccionadas al azar, de acuerdo a las variables: género; edad; tiempo de entrenamiento; Estado civil; vicios; desempeño como maestro; curso de la enseñanza; tiempo de trabajo como maestro; área de experiencia como maestro; zona de mayor responsabilidad. Se puede concluir que los encuestados predominaron las hembras; treinta y cinco hasta cuarenta y cinco años de Caracas; tomarse el tiempo como la formación de dos a ocho años; 56% eran fumadores; la mayoría trabaja como maestro; 56% reportan que tanto las áreas, la teoría y la práctica requiere más responsabilidad. Descriptores: Enfermero-Educador, Formación, Didáctica.

SYSTEMATIZATION OF THE APPROACH OF THE HEALTH OF WORKERS OF THE UNICAMP’S HOSPITAL

2007 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
pp. 225
Author(s):  
Kátia Stancato ◽  
Érique José Peixoto de Miranda ◽  
Magdaelei Costa Amorim
Keyword(s):  
Diabetes Mellitus ◽  
Intervention Program ◽  
Initial Step ◽  
Initial Study ◽  
Cross Sectional Study ◽  
Sao Paulo ◽  
Public Utility ◽  
Public Health Care ◽  
São Paulo ◽  
Cross Sectional

 RESUMOO Hospital das Clínicas da Unicamp (HC-Unicamp) é uma instituição de saúde pública terciária e quaternária do Estado de São Paulo que emprega 3.100 funcionários, atende cerca de 500 mil pacientes por ano e em consonância com o Planejamento Estratégico da instituição, este trabalho visa a elaborar um questionário estruturado para estudo transversal acerca da saúde dos funcionários do HC-Unicamp a fim de avaliar inicialmente a saúde e o conhecimento destes, em relação a si próprio, a respeito dos seguintes temas: vacinação, diabetes mellitus, hipertensão arterial, obesidade, sedentarismo, dislipidemia, dependência química, tuberculose, doenças sexualmente transmissíveis e comportamento sexual de risco, trauma e violência, epilepsia, saúde bucal, saúde mental e acidentes pérfuro-cortantes. Após esse estudo inicial, cujos dados serão trabalhados de maneira descritiva, ter-se-á em mãos um instrumento para guiar um programa de intervenção, em uma feira de saúde, cujo um evento será de utilidade pública e sem fins lucrativos, realizado nas dependências do HC-Unicamp, que poderá englobar, conforme a disponibilidade de verbas e recursos, comunidades adjacentes. O evento será o passo inicial de um trabalho de sensibilização dos funcionários que deverá ser realizado continuamente, por meio de vigilância em saúde realizada no HC-Unicamp.Descritores: Educação em saúde; Enfermagem; Saúde ocupacional. ABSTRACTHospital das Clínicas da Unicamp (HC-Unicamp) is a state of São Paulo tertiary and quaternary public health care institution that employees 3,100 peoples and takes care of about 500.000 patients per year. According the Institution Strategical Planning, this paper aims at elaborating a questionnaire structuralized for cross-sectional study, concerning the employees health of the HC-Unicamp with purpose to evaluate the health and the knowledge of these, in relation proper itself, regarding the following subjects: diabetes mellitus, high blood pressure, obesity, sedentarism, dislipidemia, drugs dependence, sexually transmissible diseases, tuberculosis,  trauma and violence, epilepsy, buccal health, mental health, accidents with biohazardous materials and immunization. After this initial study, whose data will be analyzed in descriptive way, we’ll have in hands an instrument to guide an intervention program, which will take form of workshop, which is a public utility event of, gratuitous, carried through in the dependences of the HC-Unicamp, being able to involve, as the money mounts availability and resources, communities adjacent. The event is the initial step of an employee’s sensitization program of that will have to be carried through in continuous way, by means of monitoring in health carried through in the HC-Unicamp.Descriptors: Health education; Nursing; Occupational health. RESUMENEl Hospital de las Clínicas del Unicamp es una institución pública terciaria y cuaternaria de salud del Estado de São Paulo, con 3.100 personas empleadas y atiende cerca de 500.000 pacientes por año. En consonancia con la Planificación Estratégica de la institución, este trabajo tiene como objetivo elaborar un cuestionario estructurado, para un estudio transversal, referente a la salud de empleados del HC-Unicamp con propósito de evaluar inicialmente la salud y el conocimiento de éstos en relación a sí mismo, con respecto a los siguientes temas:  inmunización, diabetes mellitus, hipertensión arterial, obesidad, sedentarismo, dislipidemia, dependencia química, enfermedades de transmisión sexual y comportamiento sexual de riesgo, tuberculosis, trauma y violencia, epilepsia, salud bucal, salud mental, accidentes con los materiales punzo-cortantes. Después de este estudio inicial, los datos serán analizados de manera descriptiva, y tendremos en mano un instrumento para dirigir un programa de intervención, en una feria de salud; evento que será de utilidad pública, gratuito, realizándose en las dependencias del HC-Unicamp, que podrá ampliarse, de acuerdo a  disponibilidad de espacio, dinero y recursos a las comunidades vecinas. El acontecimiento es el paso inicial del programa de sensibilización de los empleados, que deberá ser realizado continuamente, por medio de la supervisión en salud realizada en el HC-Unicamp. Descriptores: Educación para la salud; Enfermería; Salud ocupacional; Estudio transversal 

scholarly journals Study of the stress of parents of patients with cleft lip and palate in a surgical process

2013 ◽  
Vol 30 (4) ◽  
pp. 517-524 ◽  
Author(s):  
Maria de Lourdes Merighi Tabaquim ◽  
Matilde Aparecida Motta Marquesini
Keyword(s):  
Intervention Program ◽  
Cleft Lip ◽  
Cleft Lip And Palate ◽  
Surgical Intervention ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
The People ◽  
Stress Levels ◽  
Before And After ◽  
The City

Family with children affected by genetic factors or teratogenics involving functional, aesthetic and psychological sequels such as cleft lip and palate are vulnerable to several stress levels and need corrective and rehabilitation interventions. This study aimed to investigate the stress levels of fathers and mothers before and after surgical intervention in children with cleft lip and palate. The participants were 14 parents of children diagnosed with Cleft Incisive Transforamen Unilateral and Bilateral Incisive Transforamen of both genders, 21-53 participants of the surgical intervention program at the Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais, Universidade de São Paulo in the city of Bauru, State of São Paulo. The results have allowed us to conclude that the people responsible for patients, patients and parents of the patients with cleft palatal lip, in surgical situation, present higher levels of stress in the period of pre-surgery, with modified quality in the autonomic aspects of the organism, besides bodily significantly unsatisfactory reactions.

scholarly journals Trajetórias de mudança na prática pedagógica: A proposta Labor na Escola Pública

2019 ◽  
Vol 89 (223) ◽  
Author(s):  
Heloisa Szymanski ◽  
Margarida Gioielli ◽  
Sílvia Pompéia
Keyword(s):  
Community Participation ◽  
Teaching Practice ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
The Political ◽  
Pedagogical Practice ◽  
São Paulo ◽  
Active Teaching ◽  
The Family ◽  
Close Relationship

Este artigo apresenta uma pesquisa intervenção e cujo objetivo era observar mudanças na prática pedagógica ao longo da implantação de uma proposta de ensino por projetos, com professores de duas escolas públicas da periferia de São Paulo, durante dois anos e meio. A formação enfatizou a prática voltada para uma situação de ensino em que se valorizava a articulação entre teoria e prática e a participação da família.Os dados apontam para resultados positivos quanto à aprendizagem dos alunos, ao desenvolvimento pessoal e profissional dos professores, à participação da família e à elaboração do plano político pedagógico da escola, apenas naquela em que se contou com apoio institucional da direção. Palavras chave: ensino ativo; aprendizagem significativa; educação continuada; Proposta Pedagógica Labor; mudança e prática pedagógica ABSTRACT This paper presents a research that intended to detect changes in teaching practices during the the development of a proposal of teaching by projects in two schools in the suburbs of São Paulo, for two years and a half. The investigation followed up a teacher’s education proposal that aimed a pedagogical practice based on learning situations in which it was valued a close relationship between theory and practice and the participation of the family. The results pointed to positive gains in student’s learning, in personal and profissional development of teachers, in family and community participation and an impact in the political and pedagogical plan of the school. These results as a whole, although, refer only to one of the schools, in which the director had an active participation in the project Key words: active teaching; significative learning; teacher’s education; Labor Pedagogical Proposal;teaching practice and change.

scholarly journals O perfil do enfermeiro/aluno sobre seu papel didático na docência de enfermagem

2013 ◽  
pp. 11
Author(s):  
Edivaldo Aparecido de Santana ◽  
Lucia Helena Presoto
Keyword(s):  
Hospital Setting ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
São Paulo ◽  
Social Changes ◽  
The Public ◽  
Educational Role ◽  
Nurse Student ◽  
Teaching Time

Este trabalho objetivou conhecer, avaliar e descrever o perfil do enfermeiro/aluno sobre seu papel didático na docência de enfermagem, a atuação do profissional enfermeiro na área de ensino apresenta-se como uma temática pertinente em um momento de transformações no ensino caracterizado por mudanças sociais e novas demandas educacionais da atualidade. A pesquisa foi realizada no período de 5 a 20 de outubro de 2009 usando como cenário um hospital da iniciativa pública da cidade de São Paulo com análise de 50 enfermeiros escolhidos aleatoriamente, segundo as variáveis: gênero; faixa etária; tempo de formação profissional; situação conjugal; vícios; atuação como docente; curso de docência; tempo de atuação como docente; área de atuação como docente; área de maior responsabilidade. Pode-se concluir que dos entrevistados predominaram o sexo feminino; com idade entre trinta e cinco a quarenta e cinco anos; tendo como tempo de formação profissional de dois a oito anos; 56% são tabagistas; a maioria trabalha como professor; 56% relatam que ambas as áreas, teórica e prática requer mais responsabilidade.Descritores: Enfermeiro-Educador, Formação, Didática. The profile of the nurse/student about their educational role in teaching nursingAbstract: This study aimed to identify, assess and describe the profile of the nurse/student about their educational role in teaching nursing, the role of the professional nurse in the area of education presents itself as a relevant issue in a moment of transformation in education characterized by social changes and new educational demands of today. The survey was conducted in the period of 5 to october 20, 2009 using a hospital setting as the public initiative of the city of São Paulo with analysis of 50 randomly selected nurses, according to the variables: gender; age; time training; marital status; vices; performance as a teacher; course of teaching; time working as a teacher; area of expertise as a teacher; area of greater responsibility. It can be concluded that the respondents predominated females; aged thirty-five to forty-five years; taking time as training of two to eight years; 56% were smokers; most work as a teacher; 56% report that both areas, theory and practice requires more responsibility. Descriptors: Nurse-Educator, Formation, Didacticism. El perfil de lo enfermero/estudiante acerca de su función docente en la enseñanza de la enfermeríaResumen: Este estudio tuvo como objetivo identificar, evaluar y describir el perfil de la enfermera/estudiante acerca de su papel educativo en la enseñanza de la enfermería, el papel del profesional de enfermería en el área de la educación se presenta como un tema relevante en un momento de transformación en la educación que se caracteriza por los cambios sociales y las nuevas demandas educativas de hoy. La encuesta fue realizada en el período de 5 al 20 de octubre de 2009 con un entorno hospitalario como la iniciativa pública de la ciudad de São Paulo con el análisis de 50 enfermeras seleccionadas al azar, de acuerdo a las variables: género; edad; tiempo de entrenamiento; Estado civil; vicios; desempeño como maestro; curso de la enseñanza; tiempo de trabajo como maestro; área de experiencia como maestro; zona de mayor responsabilidad. Se puede concluir que los encuestados predominaron las hembras; treinta y cinco hasta cuarenta y cinco años de Caracas; tomarse el tiempo como la formación de dos a ocho años; 56% eran fumadores; la mayoría trabaja como maestro; 56% reportan que tanto las áreas, la teoría y la práctica requiere más responsabilidad. Descriptores: Enfermero-Educador, Formación, Didáctica.

Os desafios da interdisciplinaridade no ensino das Relações Internacionais

2018 ◽  
Vol 19 ◽  
Author(s):  
Rodrigo Fernando Gallo
Keyword(s):  
International Relations ◽  
Sao Paulo ◽  
Theory And Practice ◽  
São Paulo ◽  
Quantitative Survey

This article investigates the application of interdisciplinarity in the teaching of International Relations in São Paulo universities, analyzing both integration between disciplines and correlation between theory and practice. The importance of this study is think International Relations as integrated units between distinct areas of knowledge, rather than as “patchworks quilts”. The article uses data from a quantitative survey.

scholarly journals A teoria do aprendizado orientado ao projeto: Projeto Boulevard Imigração/ The Theory of Project-Based Learning: Boulevard Immigration Project

2015 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
Cláudio Lima Ferreira ◽  
Fabíola Marialva Marques Gilio
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
Project Based Learning ◽  
Theory And Practice ◽  
Exploratory Research ◽  
São Paulo ◽  
Design Practice ◽  
Urban Project ◽  
The University ◽  
The Relationship

ABSTRACTThe article seeks to demonstrate the relationship between project theory and design practice in the course of Architecture and Urbanism at the University Anhembi Morumbi - São Paulo - Brazil from the application of the Theory of Project-Based Learning (PBL) in order to understand the interrelationship between teaching, research and extension. As a case study we opted for an architectural and urban project, called Boulevard Immigration which is being developed by students and teachers in the Model Office of Architecture and Urbanism at the University Anhembi Morumbi in partnership with Immigration Museum in São Paulo. The importance of this theme is to promote a debate on the relationship between theory and practice in the development of education in Architecture and Urbanism courses, stimulating critical, creative, collaborative and reflective student formation. As investigative procedure method was chosen a bibliographic exploratory research on the Project-Based Learning as a teaching tool that encourages the development of reflection, collaboration and responsibility with social manners and democratic behavior. As final considerations it is clear that the application of PBL provides the students and teachers a set of tools that stimulates the relationship between theory and practice in teaching and learning.RESUMOO artigo visa demonstrar a relação entre teoria e prática projetual no curso de Arquitetura e Urbanismo da Uni-versidade Anhembi Morumbi- São Paulo- Brasil, a partir da aplicação da Teoria do Aprendizado Orientado ao Projeto (AOP) visando compreender a inter-relação entre ensino, pesquisa e extensão. Como estudo de caso optou-se por um projeto arquitetônico/urbanístico, denominado de Boulevard Imigração que está sendo desenvolvido por alunos e auxiliados por professores no Escritório Modelo de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Anhembi Morumbi em parceria com técnicos do Museu da Imigração, em São Paulo. A importância deste tema é de promover um debate sobre a relação entre teoria e prática no desenvolvimento do ensino nos cursos de Arquitetura e Urbanismo, estimulando a formação crítica, criativa, colaborativa e reflexiva do estudante. Como método de procedimento investigativo optou-se por uma pesquisa exploratória bibliográfica sobre o Aprendizado Orientado ao Projeto como um instrumento de ensino que estimula o desenvolvimento da reflexão, da colaboração e da responsabilidade com modos sociais e democráticos de comportamento. Como considerações finais percebe-se que a aplicação da Teoria AOP fornece à discente e docentes um conjunto de ferramentas que estimula a relação entre teoria e prática no ensino e aprendizagem. Contato principal: [email protected]

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