scholarly journals Distance education public policy and practice in the higher education: The Case of Indonesia.

2008 ◽  
Vol 2 ◽  
Author(s):  
Paulina Pannen
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Policy ◽  
Distance Education ◽  
Policy And Practice ◽  
Politica Publica

O presente artigo faz uma análise da situação passada, presente e futura da Educação a Distância na educação superior (graduação), na Indonésia. A ênfase do artigo é no papel e no impacto das decisões das políticas públicas no que se refere à aceitação e ao uso da Educação a Distância, à regulamentação governamental e garantia da qualidade, e ao financiamento dos projetos. Este artigo é, em parte, baseado em dados pesquisados para um projeto de apoio ao governo da África do Sul no processo de reformulação da sua política pública para a EAD, considerando modelos de casos sobre como outros países, em estágio similar de desenvolvimento econômico, aborda tais questões. Enquanto revendo um aspecto amplo das atividades de educação a distância no ensino superior Indonésio, o artigo apresenta uma analise mais detalhada da situação na Universidade de Terbuka, a Universidade Aberta da Indonésia.

scholarly journals Distance Education - Public Policy and Practice in Higher Education: The Case of Türkiye.

2008 ◽  
Vol 3 ◽  
Author(s):  
Aytaç Simsek
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Policy ◽  
Distance Education ◽  
Open University ◽  
Policy And Practice

O presente artigo revê a situação do passado, presente e futuro do uso da Educação a Distância no ensino superior na Turquia. A ênfase do artigo é no desenvolvimento de tecnologias de educação a distância nas instituições de ensino superior na Turkia. A natureza dos programas de Educação a Distância, seus regulamentos e financiamentos são sumarizados. O programa da Anadolou Open University para professores é destacado como um exemplo ou modelo para países em desenvolvimento que pretendem integrar, aos seus sistemas educacionais, as tecnologias de Educação a Distância.

scholarly journals Distance education public policy and practice in the higher education: The Case of Malasya.

2008 ◽  
Vol 2 ◽  
Author(s):  
Mokhtar Hj Nawawi ◽  
Azizan Asmuni ◽  
Alexander Romiszowski
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Policy ◽  
Distance Education ◽  
Policy And Practice

O presente artigo apresenta uma análise geral da atual uso da Educação a Distância no ensino superior da Malásia. Algimas partes deste trabalho são baseadas numa pesquisa realizada para apoiar um projeto do governo da África do Sul, na sua pretensão de rever e reorganizar suas leis de regulamentação e financiamento para a Educação a Distância no ensino superior. Outras partes são baseadas na experiência dos autores no uso da Educaçào a Distância em suas instituições de trabalho, e em estudos de casos de políticas e práticas em outras instituições de ensino superior. A análise cobre instituições dos setores público e privado no ensino supeior, uma vez que na Malásia, tal distinção está rapidamente perdendo sentido porque o ensino superior está caminhando para uma auto-sustentação e independência de financiamento público.

scholarly journals Direito à educação e política pública do ProUni

2016 ◽  
Vol 27 (2) ◽  
Author(s):  
Maria Gorete Ferreira ◽  
Elias Kallás Filho
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Policy ◽  
Low Income ◽  
Access To Higher Education ◽  
Right To Education ◽  
Politica Publica ◽  
Dsc Method ◽  
The Right ◽  
Keywords Education ◽  
Right Of Access

O estudo discutiu a implementação de políticas públicas que asseguram o direito ao acesso no ensino superior, como meio de inserção na sociedade, buscando responder à seguinte questão: até que ponto o ProUni, como política pública contribui para o acesso ao ensino superior e a formação para a atuação profissional? Mediante o objetivo de conhecer os significados de ser estudante universitário beneficiado pelo ProUni, como política pública que pretende articular o efetivo exercício da igualdade. O trabalho desenvolveu-se em quatro capítulos. No primeiro, faz-se uma apresentação geral do direito à educação, fundamentado na CR e na LDB. No segundo, busca-se uma contextualização sobre o Programa, como política pública de ação afirmativa voltada à ampliação do acesso ao ensino superior. No terceiro, são demonstrados os resultados do estudo; no quarto capítulo, tratou-se da discussão. O estudo foi de abordagem qualitativa, do tipo descritivo, de campo e transversal. Empregou-se o método do DSC. A amostra compôs por 30 alunos de ambos os gêneros, bolsistas ProUni, com idade entre 23 e 40 anos. A conclusão aponta para o fato de que o ProUni, contribuiu de maneira significativa para os bolsistas, que pertencem a população de baixa renda, possibilitando o efetivo exercício da igualdade. Palavras-chave: Educação. Políticas Públicas. ProUni. Ensino Superior. Abstract RIGHT TO EDUCATION AND PUBLIC POLICY PROUNI The study discussed the implementation of public policies that ensure the right of access to higher education as a means of integration into society, seeking to answer the following question: to what extent ProUni, as public policy contributes to access to higher education and training for professional practice? By the aim of knowing the meanings of being college student benefited by ProUni, as a public policy that articulates the effective exercise of equality. The work developed in four chapters. In the first, an overview is made of the right to education, based on the CR and LDB. In the second, we seek a contextualization of the program, as a public policy of affirmative action aimed at broadening access to higher education. In the third, they are shown the results of the study; in the fourth chapter, this was the discussion. The study was a qualitative approach, descriptive, field and cross. We used the DSC method. The sample was composed by 30 students of both genders, ProUni fellows, aged between 23 and 40 years. The finding points to the fact that ProUni, contributed significantly to the stock, which belong to the low income population, enabling the effective exercise of equality. Keywords: Education. Public policy.ProUni.Higher education.

scholarly journals Influências de uma Política Pública Brasileira na Transformação de uma Obra didática de Química / A Brazilian Influences of Public Policy in the Transformation of a Didactic Work of Chemistry

2015 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
Gahelyka Aghta Pantano Souza ◽  
Irene Cristina De Mello
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
High School ◽  
Public Policy ◽  
Qualitative Research ◽  
Public Schools ◽  
Education Project ◽  
Bibliographic Data ◽  
Politica Publica ◽  
Obvious Similarity

ABSTRACTThis work is part of a larger study investigating the influence of Brazilian educational public policy in the preparation of textbooks Citizen Chemistry, from a higher education project. The objective of this study is to identify what changes observed in the preparation of editions of didactic work approved by the National Textbook Program (PNLD) by preestablished aspects in the evaluation sheets and Notices selection. The analyzed textbooks were approved on selections made by PNLD for the 2007 academic years, 2012 and 2015 to the curricular component chemistry in high school. With the qualitative research option in its development, this work makes use of bibliographic data available in official Notices and teaching guides forwarded to teachers of Brazilian public schools, and the characterization of the didactic work Citizen Chemistry, uses the interpretation of images and texts, as subcategories established. This is different situations similarity between its different editions, where the didactic work analyzed turns out to "say the same thing or nearly so" (Valen you cited Chervel, 1990, p.203), in its various editions, or also called by the authors of Vulgate, due to obvious similarity between the books.RESUMOEste trabalho faz parte de um estudo mais amplo que investiga a influência da política pública educacional brasileira na elaboração do livro didático Química Cidadã, oriundo de um projeto do ensino superior. O objetivo deste trabalho é identificar quais as mudanças observadas na elaboração das edições desta obra didática aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), mediante aspectos pré-estabelecidos nas fichas de avaliação e Editais de seleção. Os livros didáticos analisados foram aprovados nas seleções realizadas pelo PNLD para os anos letivos de 2007, 2012 e 2015, para a componente curricular Química no ensino médio. Com opção pela pesquisa qualitativa, em seu desenvolvimento, este trabalho recorre a dados bibliográficos disponibilizados nos Editais oficiais e nos guias didáticos encaminhados aos professores das escolas públicas brasileiras, e na caracterização da obra didática Química Cidadã, recorre à interpretação de imagens e textos, conforme as subcategorias estabelecidas. Nesta encontra-se com diferentes situações de similaridade entre as suas diferentes edições, onde a obra didática analisada acaba por “dizer a mesma coisa ou quase isso” (Valente apud Chervel, 1990, p.203), nas suas diferentes edições, ou também denominada pelos autores de vulgata, devido a evidente semelhança entre os livros. Contato principal: [email protected]

scholarly journals FORMAÇÃO DOS DIRIGENTES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS (PRADIME-UFT): gestão da educação municipal em foco

2017 ◽  
Vol 3 (5) ◽  
pp. 606
Author(s):  
Célio Da Cunha ◽  
Margareth Leber Macedo
Keyword(s):  
Public Policy ◽  
Distance Education ◽  
Target Audience ◽  
Support Program ◽  
Educational Technologies ◽  
Education Management ◽  
Educación A Distancia ◽  
Palabras Clave ◽  
Municipal Management ◽  
Politica Publica

Na busca de levar conhecimento e contribuir com as gestões educacionais municipais, a Universidade Federal do Tocantins, através da Diretoria de Tecnologias Educacionais – DTE/UFT ofereceu e certificou as primeiras turmas de Especialização em Gestão da Educação Municipal do Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação - PRADIME.  O programa utilizou a educação a distância para aproximar o público alvo e fez uso das tecnologias educacionais como agente de democratização do conhecimento.  Esse artigo relata a execução da especialização que ocorreu nos estados do Tocantins e Maranhão, com a abordagem das questões da gestão municipal, política pública e educação a distância.   PALAVRAS-CHAVE: Dirigente Municipal de Educação. Política Pública. Educação a Distância.     ABSTRACT The Federal University of Tocantins, through the Directorate of Educational Technologies - DTE / UFT, offered and certified the first classes of Specialization in Municipal Education Management of the Support Program for Municipal Leaders of Education - PRADIME. The program used distance education to bring the target audience closer together and made use of educational technologies as an agent of democratization of knowledge. This article reports on the execution of the specialization that took place in the states of Tocantins and Maranhão, with the approach of issues of municipal management, public policy and distance education.   KEYWORDS: Municipal Education Director. Public policy. Distance Education.     RESUMEN En la búsqueda de llevar conocimiento y contribuir con las gestiones educativas municipales, la Universidad Federal de Tocantins, a través de la Dirección de Tecnologías Educativas - DTE / UFT ofreció y certificó las primeras clases de Especialización en Gestión de la Educación Municipal del Programa de Apoyo a los Dirigentes Municipales Educación - PRADEM. El programa utilizó la educación a distancia para acercar al público objetivo e hizo uso de las tecnologías educativas como agente de democratización del conocimiento. Este artículo relata la ejecución de la especialización que ocurrió en los estados de Tocantins y Maranhão, con el abordaje de las cuestiones de la gestión municipal, política pública y educación a distancia.   PALABRAS-CLAVE: Dirigente Municipal de Educación. Política Pública. Educación a distancia.

scholarly journals A política pública de ação afirmativa da educação superior indígena na Universidade Federal do Paraná (UFPR) sob o olhar de uma secretária executiva

2021 ◽  
Vol 20 (4) ◽  
pp. 133-154
Author(s):  
Valéria dos Santos de Oliveira ◽  
Rodrigo Rossi Horochovski
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Policy ◽  
Education Policy ◽  
Higher Education Policy ◽  
Academic Community ◽  
Multiple Streams ◽  
The Social ◽  
Politica Publica ◽  
The University ◽  
University Council

A Universidade Federal do Paraná (UFPR) se mostrou uma das pioneiras na implementação da política de educação superior indígena, pois em 2004 já realizava discussões nesta temática, o que culminou na Resolução n. 37/2004 do Conselho Universitário (COUN). Considerando tal afirmativa, este artigo tem como objetivo analisar a política pública de ação afirmativa pelo viés da educação superior indígena na UFPR, considerando a atuação e experiência de uma Secretária Executiva nessa área e temática. Para tanto, realizou-se uma aproximação teórica entre os conceitos inerentes ao secretariado executivo, políticas públicas, ações afirmativas; política educacional superior indígena – específica de ingresso na instituição de ensino investigada. Na metodologia contemplou-se o Modelo de Múltiplos Fluxos, o Estudo de Caso e a abordagem da análise de conteúdo. O destaque foi dado à formação da agenda política, cotejando entrevistas com os gestores e informantes-chave da implementação da política na UFPR. Por fim, como resultado localizou-se a agenda nessa conjunção política considerando os elementos históricos e institucionais, a ocorrência da ação do governo no papel dos gestores da universidade, ainda a dos movimentos sociais, da comunidade acadêmica e verificou-se a mudança das ações políticas principalmente na gestão 2002/2006.   ABSTRACT The Federal University of Paraná (UFPR), proved to be a pioneer in the implementation of indigenous higher education policy, since in 2004, it already had discussions on this theme, that brought as a result the resolution number 37/04 of the University Council (COUN). Considering this statement, this paper aims to analyze the public policy of affirmative action by the bias of indigenous higher education at UFPR, considering the performance and experience of an Executive Secretariat in this area and thematic. Therefore, a theoretical approach was carried out between the concepts inherent to the executive secretariat, public policy, affirmative actions, indigenous higher education policy - the specifically of admission the educational investigated. In the methodology, we contemplated the Multiple Streams Models, Case Study and the Content Analysis approach. The emphasis was given to the agenda formation, collating interviews with managers and key informants of the implementation of the policy in UFPR. Nevertheless, as result, located the agenda in this political conjunction considering the historical and institutional elements, the occurrence of government action in the role of institutional managers, as well as the social movements, the academic community and there was a change in political actions mainly in the 2002/2006 management.  

scholarly journals Expansão da educação superior para o semiárido: Um debate necessário

2020 ◽  
Vol 13 (2) ◽  
pp. 334
Author(s):  
Wagner Pires da Silva ◽  
Erlene Pereira Barbosa
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Policy ◽  
Marxist Theory ◽  
The Other ◽  
Semiarid Region ◽  
Critical Approach ◽  
Capitalist System ◽  
Public And Private ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Politica Publica

A partir do primeiro governo Lula iniciou-se uma política pública de expansão da Educação Superior, com ampliação de vagas e criação de novas universidades e campi em regiões que tinham pouca presença de instituições desse nível de ensino. Essa expansão efetuou-se tanto por meio de instituições públicas, quanto por privadas, evidenciando-se dois modelos de educação superior, um notadamente mercantilista, e o outro, mesmo com suas contradições e recebendo pressões externas para que se aproxime mais do outro modelo, que se volta ao serviço à sociedade brasileira. Este trabalho procura registrar este momento da Universidade Brasileira, tomando por base o sul do Ceará, onde está instalada a Universidade Federal do Cariri, instituição criada por essa política de expansão. O trabalho fundamentou-se em uma revisão bibliográfica sobre o tema e na coleta de dados quantitativos do território. Sobre o material coletado foi realizada uma abordagem na perspectiva crítica, embasado na teoria marxista, para apontar as contradições dessa expansão e os pontos positivos da mesma. Os resultados do estudo apontam para a necessidade de um modelo diferenciado de Ensino Superior, que responda as demandas do Semiárido, embora o sistema capitalista exerça cada vez maior pressão para que o Ensino Superior se padronize de acordo com o projeto do capital para o território.Palavras-chave: Educação Superior. Políticas públicas. Financiamento. Fundo público.Expansion of higher education for the semiarid: a necessaryABSTRACTFrom the first Lula government onwards, a public policy of expansion of Higher Education began, with expansion of vacancies, creation of new universities and campuses in regions that had little presence of institutions of this level of education. This expansion took place both through public and private institutions, with two models of higher education, one notably mercantilist, and the other, even with its contradictions and receiving external pressures to get closer to the other model, which returns to service to Brazilian society. This work seeks to record this moment of the Brazilian University, based on the south of Ceará, where the Federal University of Cariri is located, an institution created by this expansion policy. The work was based on a literature review on the topic, and the collection of quantitative data from the territory. A critical approach was taken on the material collected, based on the Marxist theory, to point out the contradictions of this expansion and the positive points of it. The results of the study point to the need for a differentiated model of Higher Education, which responds to the demands of the Semiarid Region, although the capitalist system exerts increasing pressure for Higher Education to standardize according to the capital project for the territory.Keywords: Higher Education. Public policy. Financing. Public background.Expansión de la enseñanza superior para el semiárido: Un debate necesarioRESUMENDesde el primer gobierno Lula se inició una política pública de expansión de la Enseñanza Superior, con la ampliación de plazas, creación de nuevas universidades y campi en regiones donde había poca presencia de instituciones de dicho nivel de enseñanza. Esta expansión se efectuó tanto por medio de instituciones públicas como por privadas, evidenciándose dos modelos de enseñanza superior, uno especialmente mercantilista mientras que el otro con sus contradicciones y recibiendo presiones externas para que se acerque más del otro modelo se vuelve al servicio de la sociedad brasileña. Este trabajo busca registrar este momento de la Universidad Brasileña, tomando por base el sur de Ceará, donde está ubicada la Universidad Federal do Cariri, institución creada por dicha política de expansión. Basándose en una revisión bibliográfica sobre el tema y la recogida de datos cuantitativos del territorio. Sobre el material recogido fue realizado un abordaje en la perspectiva crítica, basado en la teoría marxista, para señalar las contradicciones de dicha expansión y sus puntos positivos. Los resultados del estudio evidencian la necesidad de un modelo diferenciado de Enseñanza Superior, que conteste a las demandas del Semiárido, aunque el sistema capitalista ejerza cada vez mayor presión para que la Enseñanza Superior se estandarice de acuerdo con el proyecto del capital para el territorio.Palabras clave: Enseñanza Superior. Políticas públicas. Financiación. Fondo público.

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