scholarly journals Influências de uma Política Pública Brasileira na Transformação de uma Obra didática de Química / A Brazilian Influences of Public Policy in the Transformation of a Didactic Work of Chemistry

2015 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
Gahelyka Aghta Pantano Souza ◽  
Irene Cristina De Mello
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
High School ◽  
Public Policy ◽  
Qualitative Research ◽  
Public Schools ◽  
Education Project ◽  
Bibliographic Data ◽  
Politica Publica ◽  
Obvious Similarity

ABSTRACTThis work is part of a larger study investigating the influence of Brazilian educational public policy in the preparation of textbooks Citizen Chemistry, from a higher education project. The objective of this study is to identify what changes observed in the preparation of editions of didactic work approved by the National Textbook Program (PNLD) by preestablished aspects in the evaluation sheets and Notices selection. The analyzed textbooks were approved on selections made by PNLD for the 2007 academic years, 2012 and 2015 to the curricular component chemistry in high school. With the qualitative research option in its development, this work makes use of bibliographic data available in official Notices and teaching guides forwarded to teachers of Brazilian public schools, and the characterization of the didactic work Citizen Chemistry, uses the interpretation of images and texts, as subcategories established. This is different situations similarity between its different editions, where the didactic work analyzed turns out to "say the same thing or nearly so" (Valen you cited Chervel, 1990, p.203), in its various editions, or also called by the authors of Vulgate, due to obvious similarity between the books.RESUMOEste trabalho faz parte de um estudo mais amplo que investiga a influência da política pública educacional brasileira na elaboração do livro didático Química Cidadã, oriundo de um projeto do ensino superior. O objetivo deste trabalho é identificar quais as mudanças observadas na elaboração das edições desta obra didática aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), mediante aspectos pré-estabelecidos nas fichas de avaliação e Editais de seleção. Os livros didáticos analisados foram aprovados nas seleções realizadas pelo PNLD para os anos letivos de 2007, 2012 e 2015, para a componente curricular Química no ensino médio. Com opção pela pesquisa qualitativa, em seu desenvolvimento, este trabalho recorre a dados bibliográficos disponibilizados nos Editais oficiais e nos guias didáticos encaminhados aos professores das escolas públicas brasileiras, e na caracterização da obra didática Química Cidadã, recorre à interpretação de imagens e textos, conforme as subcategorias estabelecidas. Nesta encontra-se com diferentes situações de similaridade entre as suas diferentes edições, onde a obra didática analisada acaba por “dizer a mesma coisa ou quase isso” (Valente apud Chervel, 1990, p.203), nas suas diferentes edições, ou também denominada pelos autores de vulgata, devido a evidente semelhança entre os livros. Contato principal: [email protected]

scholarly journals As cotas nas universidades públicas diminuem a qualidade dos ingressantes?

2017 ◽  
Vol 28 (69) ◽  
pp. 652 ◽  
Author(s):  
Lara Vilela ◽  
Thiago Yudi Tachibana ◽  
Naercio Menezes Filho ◽  
Bruno Komatsu
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
High School ◽  
Public Policy ◽  
Academic Performance ◽  
Minority Students ◽  
Public Universities ◽  
Public University ◽  
Quota System ◽  
Palabras Clave

<p>Este artigo utiliza os microdados do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e do Censo da Educação Superior para, através de simulações sobre os efeitos das cotas, quantificar e qualificar estimativas do impacto causado pela política de cotas para acesso às universidades federais sobre a distribuição de notas do Enem de cotistas e não cotistas, as notas de corte e as médias de notas dos ingressantes. Os resultados mostram que a maior diversidade (de categoria administrativa do ensino médio, de renda e de raça) nas universidades federais, introduzida pelas cotas, não acarreta ingresso de alunos com notas significativamente menores quando comparado com o cenário sem cotas. Isso ocorre devido à existência de potenciais cotistas cujas notas se encontravam acima do último decil (décimo) de notas em número suficiente para preencher as vagas reservadas.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Cotas; Universidades Públicas; Políticas Públicas; Desempenho Escolar.</p><p>  </p><p><strong>¿Las cuotas en las universidades públicas disminuyen la calidad de los ingresantes?</strong></p><p>Este artículo utiliza los microdatos del Examen Nacional de la Enseñanza Media (Enem) y del Censo de Educación Superior para, a través de simulaciones sobre los efectos de las cuotas, cuantificar y calificar estimaciones del impacto causado por la política de cuotas para acceso a las universidades federales sobre la distribución de notas del Enem de cuotistas y no cuotistas, las notas de corte y los promedios de notas de los ingresantes. Los resultados muestran que la mayor diversidad (de categoría administrativa de la enseñanza media, de renta y de raza) en las universidades federales, introducida por las cuotas, no acarrea ingreso de alumnos con notas significativamente menores cuando es comparado con el escenario sin cuotas. Esto ocurre debido a la existencia de potenciales cuotistas cuyas notas se encontraban por encima del último decil (décimo) de billetes en número suficiente para llenar las vacantes reservadas.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> Cuotas; Universidades Públicas; Políticas Públicas; Rendimiento Escolar.</p><p> </p><p><strong>Do public university quotas lower the quality of entrants?</strong></p><p>This article uses microdata from the National High School Exam (Enem) and the Higher Education Census to make simulations of the effects of quotas, and quantifies and qualifies their estimated effects on the access of students to federal universities, including the distribution of Enem scores as well as the cutoff and average scores for quota and non-quota students. The results show that the greater diversity (in terms of public school, poor and minority students) in federal universities caused by the introduction of the quota system has not led to the admission of students with significantly lower scores when compared to the scenario without quotas. This is due to the existence of potential quota students whose scores are in the highest score decile in sufficient numbers to fill the reserved places.</p><strong>Keywords:</strong> Quotas; Public Universities; Public Policy; Academic Performance.

scholarly journals Direito à educação e política pública do ProUni

2016 ◽  
Vol 27 (2) ◽  
Author(s):  
Maria Gorete Ferreira ◽  
Elias Kallás Filho
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Policy ◽  
Low Income ◽  
Access To Higher Education ◽  
Right To Education ◽  
Politica Publica ◽  
Dsc Method ◽  
The Right ◽  
Keywords Education ◽  
Right Of Access

O estudo discutiu a implementação de políticas públicas que asseguram o direito ao acesso no ensino superior, como meio de inserção na sociedade, buscando responder à seguinte questão: até que ponto o ProUni, como política pública contribui para o acesso ao ensino superior e a formação para a atuação profissional? Mediante o objetivo de conhecer os significados de ser estudante universitário beneficiado pelo ProUni, como política pública que pretende articular o efetivo exercício da igualdade. O trabalho desenvolveu-se em quatro capítulos. No primeiro, faz-se uma apresentação geral do direito à educação, fundamentado na CR e na LDB. No segundo, busca-se uma contextualização sobre o Programa, como política pública de ação afirmativa voltada à ampliação do acesso ao ensino superior. No terceiro, são demonstrados os resultados do estudo; no quarto capítulo, tratou-se da discussão. O estudo foi de abordagem qualitativa, do tipo descritivo, de campo e transversal. Empregou-se o método do DSC. A amostra compôs por 30 alunos de ambos os gêneros, bolsistas ProUni, com idade entre 23 e 40 anos. A conclusão aponta para o fato de que o ProUni, contribuiu de maneira significativa para os bolsistas, que pertencem a população de baixa renda, possibilitando o efetivo exercício da igualdade. Palavras-chave: Educação. Políticas Públicas. ProUni. Ensino Superior. Abstract RIGHT TO EDUCATION AND PUBLIC POLICY PROUNI The study discussed the implementation of public policies that ensure the right of access to higher education as a means of integration into society, seeking to answer the following question: to what extent ProUni, as public policy contributes to access to higher education and training for professional practice? By the aim of knowing the meanings of being college student benefited by ProUni, as a public policy that articulates the effective exercise of equality. The work developed in four chapters. In the first, an overview is made of the right to education, based on the CR and LDB. In the second, we seek a contextualization of the program, as a public policy of affirmative action aimed at broadening access to higher education. In the third, they are shown the results of the study; in the fourth chapter, this was the discussion. The study was a qualitative approach, descriptive, field and cross. We used the DSC method. The sample was composed by 30 students of both genders, ProUni fellows, aged between 23 and 40 years. The finding points to the fact that ProUni, contributed significantly to the stock, which belong to the low income population, enabling the effective exercise of equality. Keywords: Education. Public policy.ProUni.Higher education.

scholarly journals The evaluation of deaf people fluent in Brazilian Sign Language in the National High School Exam

2021 ◽  
Vol 38 ◽  
Author(s):  
Diléia Aparecida MARTINS
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
High School ◽  
Qualitative Research ◽  
Quantitative Analysis ◽  
Sign Language ◽  
Theoretical Approach ◽  
Mixed Method ◽  
Qualitative Data ◽  
Deaf People ◽  
Brazilian Sign Language

Abstract The present work analyzes the access of deaf people fluent in Brazilian Sign Language in the National High School Exam, which was created to measure the performance based on the curriculum and on the High School guidelines, which acquired the purpose of providing the access of High school seniors to higher education. The methodological theoretical approach upon which this study is based is the qualitative research of exploratory nature. The sequential mixed method was used for the collection and analysis of qualitative data and, based on these, the quantitative analysis was performed. The results show an increase in the number of deaf participants in the exams and justify the offer of bilingual exams to measure learning.

scholarly journals A política pública de ação afirmativa da educação superior indígena na Universidade Federal do Paraná (UFPR) sob o olhar de uma secretária executiva

2021 ◽  
Vol 20 (4) ◽  
pp. 133-154
Author(s):  
Valéria dos Santos de Oliveira ◽  
Rodrigo Rossi Horochovski
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Policy ◽  
Education Policy ◽  
Higher Education Policy ◽  
Academic Community ◽  
Multiple Streams ◽  
The Social ◽  
Politica Publica ◽  
The University ◽  
University Council

A Universidade Federal do Paraná (UFPR) se mostrou uma das pioneiras na implementação da política de educação superior indígena, pois em 2004 já realizava discussões nesta temática, o que culminou na Resolução n. 37/2004 do Conselho Universitário (COUN). Considerando tal afirmativa, este artigo tem como objetivo analisar a política pública de ação afirmativa pelo viés da educação superior indígena na UFPR, considerando a atuação e experiência de uma Secretária Executiva nessa área e temática. Para tanto, realizou-se uma aproximação teórica entre os conceitos inerentes ao secretariado executivo, políticas públicas, ações afirmativas; política educacional superior indígena – específica de ingresso na instituição de ensino investigada. Na metodologia contemplou-se o Modelo de Múltiplos Fluxos, o Estudo de Caso e a abordagem da análise de conteúdo. O destaque foi dado à formação da agenda política, cotejando entrevistas com os gestores e informantes-chave da implementação da política na UFPR. Por fim, como resultado localizou-se a agenda nessa conjunção política considerando os elementos históricos e institucionais, a ocorrência da ação do governo no papel dos gestores da universidade, ainda a dos movimentos sociais, da comunidade acadêmica e verificou-se a mudança das ações políticas principalmente na gestão 2002/2006.   ABSTRACT The Federal University of Paraná (UFPR), proved to be a pioneer in the implementation of indigenous higher education policy, since in 2004, it already had discussions on this theme, that brought as a result the resolution number 37/04 of the University Council (COUN). Considering this statement, this paper aims to analyze the public policy of affirmative action by the bias of indigenous higher education at UFPR, considering the performance and experience of an Executive Secretariat in this area and thematic. Therefore, a theoretical approach was carried out between the concepts inherent to the executive secretariat, public policy, affirmative actions, indigenous higher education policy - the specifically of admission the educational investigated. In the methodology, we contemplated the Multiple Streams Models, Case Study and the Content Analysis approach. The emphasis was given to the agenda formation, collating interviews with managers and key informants of the implementation of the policy in UFPR. Nevertheless, as result, located the agenda in this political conjunction considering the historical and institutional elements, the occurrence of government action in the role of institutional managers, as well as the social movements, the academic community and there was a change in political actions mainly in the 2002/2006 management.  

scholarly journals ProInfo e inovação social: caracterização e desenvolvimento do programa no município de Pato Branco-PR

2013 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
Rafael Henrique Mainardes Ferreira ◽  
Silvana Tomazi Camozzato
Keyword(s):  
Public Policy ◽  
Public Schools ◽  
Civic Education ◽  
Social Innovation ◽  
The Public ◽  
Human Needs ◽  
The Social ◽  
Politica Publica ◽  
The Impact ◽  
The City

Resumo: O presente artigo tem como principal objetivo a caracterização do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) pelo viés da Inovação Social, observando o modelo implantado na cidade de Pato Branco, através de análise holística de dados nas escolas municipais, especificamente no Ensino Fundamental. Por meio desta análise, busca-se a apreensão das características que possam promover a Inovação Social, além de observar se a política pública vigente ao programa é capaz de enquadrar como um processo sustentável, atendendo às várias dimensões necessárias para sua sustentação e garantia de sucesso em longo prazo. Além disso, o artigo busca conceituar a Inovação Social a partir da exemplificação do estudo de caso em questão, interligando-o às políticas públicas de âmbito nacional, regional e local vigentes ao programa, permitindo verificar, ainda, qual o impacto obtido desde sua implementação, contribuindo para o desenvolvimento regional no campo educacional, tecnológico e social. Em síntese, este estudo possibilita concluir que as melhorias trazidas, implicitamente ou não pelo programa, permitem a análise do quadro de modificação do sistema educacional no município de Pato Branco, reforçando a ideia de que a Inovação Social torna-se um condutor de melhores práticas de melhorias e necessidades humanas e maior contribuição à formação cidadã. Palavras-chave: ProInfo. Inovação Social. Políticas Públicas. Tecnologia e Sociedade.    PROINFO AND SOCIAL INNOVATION: CHARACTERIZATION AND DEVELOPMENT OF THE PROGRAM IN THE CITY OF PATO BRANCO-PR Abstract: This paper has as main objective the characterization of the National Educational Technology Program (ProInfo) the bias of Social Innovation, observing the model implemented in the city of Pato Branco, through holistic analysis of data in the public schools, especially in primary education. Through this analysis, it seeks to grasp the characteristics that may promote social innovation, in addition to observing the current public policy program is able to qualify as a sustainable process, taking into account the various dimensions required for your support and guarantee success in the long term. Furthermore, the article seeks to conceptualize the Social Innovation from the exemplification of the case study in question, linking it to the public policy of national, regional, and local regulations to the program, allowing you to check also the impact achieved since its inception contributing to regional development in the educational, social and technological. In summary, this study allows the conclusion that the improvements made, implicitly or not the program, allow the analysis of the frame modification of the educational system in Pato Branco, reinforcing the idea that the Social Innovation becomes a conductor of best practices improvements and human needs and greater contribution to the civic education. Keywords: ProInfo. Social Innovation. Public Policies. Technology and Society.

scholarly journals Distance education public policy and practice in the higher education: The Case of Indonesia.

2008 ◽  
Vol 2 ◽  
Author(s):  
Paulina Pannen
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Policy ◽  
Distance Education ◽  
Policy And Practice ◽  
Politica Publica

O presente artigo faz uma análise da situação passada, presente e futura da Educação a Distância na educação superior (graduação), na Indonésia. A ênfase do artigo é no papel e no impacto das decisões das políticas públicas no que se refere à aceitação e ao uso da Educação a Distância, à regulamentação governamental e garantia da qualidade, e ao financiamento dos projetos. Este artigo é, em parte, baseado em dados pesquisados para um projeto de apoio ao governo da África do Sul no processo de reformulação da sua política pública para a EAD, considerando modelos de casos sobre como outros países, em estágio similar de desenvolvimento econômico, aborda tais questões. Enquanto revendo um aspecto amplo das atividades de educação a distância no ensino superior Indonésio, o artigo apresenta uma analise mais detalhada da situação na Universidade de Terbuka, a Universidade Aberta da Indonésia.

scholarly journals Expansão da educação superior para o semiárido: Um debate necessário

2020 ◽  
Vol 13 (2) ◽  
pp. 334
Author(s):  
Wagner Pires da Silva ◽  
Erlene Pereira Barbosa
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Policy ◽  
Marxist Theory ◽  
The Other ◽  
Semiarid Region ◽  
Critical Approach ◽  
Capitalist System ◽  
Public And Private ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Politica Publica

A partir do primeiro governo Lula iniciou-se uma política pública de expansão da Educação Superior, com ampliação de vagas e criação de novas universidades e campi em regiões que tinham pouca presença de instituições desse nível de ensino. Essa expansão efetuou-se tanto por meio de instituições públicas, quanto por privadas, evidenciando-se dois modelos de educação superior, um notadamente mercantilista, e o outro, mesmo com suas contradições e recebendo pressões externas para que se aproxime mais do outro modelo, que se volta ao serviço à sociedade brasileira. Este trabalho procura registrar este momento da Universidade Brasileira, tomando por base o sul do Ceará, onde está instalada a Universidade Federal do Cariri, instituição criada por essa política de expansão. O trabalho fundamentou-se em uma revisão bibliográfica sobre o tema e na coleta de dados quantitativos do território. Sobre o material coletado foi realizada uma abordagem na perspectiva crítica, embasado na teoria marxista, para apontar as contradições dessa expansão e os pontos positivos da mesma. Os resultados do estudo apontam para a necessidade de um modelo diferenciado de Ensino Superior, que responda as demandas do Semiárido, embora o sistema capitalista exerça cada vez maior pressão para que o Ensino Superior se padronize de acordo com o projeto do capital para o território.Palavras-chave: Educação Superior. Políticas públicas. Financiamento. Fundo público.Expansion of higher education for the semiarid: a necessaryABSTRACTFrom the first Lula government onwards, a public policy of expansion of Higher Education began, with expansion of vacancies, creation of new universities and campuses in regions that had little presence of institutions of this level of education. This expansion took place both through public and private institutions, with two models of higher education, one notably mercantilist, and the other, even with its contradictions and receiving external pressures to get closer to the other model, which returns to service to Brazilian society. This work seeks to record this moment of the Brazilian University, based on the south of Ceará, where the Federal University of Cariri is located, an institution created by this expansion policy. The work was based on a literature review on the topic, and the collection of quantitative data from the territory. A critical approach was taken on the material collected, based on the Marxist theory, to point out the contradictions of this expansion and the positive points of it. The results of the study point to the need for a differentiated model of Higher Education, which responds to the demands of the Semiarid Region, although the capitalist system exerts increasing pressure for Higher Education to standardize according to the capital project for the territory.Keywords: Higher Education. Public policy. Financing. Public background.Expansión de la enseñanza superior para el semiárido: Un debate necesarioRESUMENDesde el primer gobierno Lula se inició una política pública de expansión de la Enseñanza Superior, con la ampliación de plazas, creación de nuevas universidades y campi en regiones donde había poca presencia de instituciones de dicho nivel de enseñanza. Esta expansión se efectuó tanto por medio de instituciones públicas como por privadas, evidenciándose dos modelos de enseñanza superior, uno especialmente mercantilista mientras que el otro con sus contradicciones y recibiendo presiones externas para que se acerque más del otro modelo se vuelve al servicio de la sociedad brasileña. Este trabajo busca registrar este momento de la Universidad Brasileña, tomando por base el sur de Ceará, donde está ubicada la Universidad Federal do Cariri, institución creada por dicha política de expansión. Basándose en una revisión bibliográfica sobre el tema y la recogida de datos cuantitativos del territorio. Sobre el material recogido fue realizado un abordaje en la perspectiva crítica, basado en la teoría marxista, para señalar las contradicciones de dicha expansión y sus puntos positivos. Los resultados del estudio evidencian la necesidad de un modelo diferenciado de Enseñanza Superior, que conteste a las demandas del Semiárido, aunque el sistema capitalista ejerza cada vez mayor presión para que la Enseñanza Superior se estandarice de acuerdo con el proyecto del capital para el territorio.Palabras clave: Enseñanza Superior. Políticas públicas. Financiación. Fondo público.

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