scholarly journals Educación, tecnología y sociedad: relaciones de causalidad de la influencia social en los procesos de toma de decisiones tecnológicas

2010 ◽  
Vol 12 ◽  
pp. 126
Author(s):  
Estéfano Vizconde Veraszto ◽  
Jomar Barros Filho ◽  
Dirceu da Silva
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Toma De Decisiones ◽  
Estudiantes Universitarios

Este trabajo, buscando entender cómo la sociedad influye en el desarrollo tecnológico en la vida cotidiana, desarrolló un modelo teórico, traducido en escala de Likert para aplicación con estudiantes universitarios brasileños del Estado de São Paulo. Los indicadores sociales presentes en esta escala fueron generados a partir de análisis de contenido, para su posterior aplicación e evaluación cuantitativa por Modelaje de Ecuaciones Estructurales (SEM). Así, es posible apuntar que la muestra de los estudiantes encuestados apuntaran el gobierno, las instituciones educativas y investigativas, las empresas y los ciudadanos, como siendo los principales actores sociales responsables por el desarrollo tecnológico. Resultados que permiten reflexiones sobre la influencia social en las elecciones tecnológicas en el cotidiano, expandido a una breve introducción a los debates que apuntan la importancia de cambios en las políticas públicas para la educación tecnológica.

scholarly journals Análisis cualitativo y cuantitativo de árboles urbanos de un barrio de Bauru, São Paulo, Brasil

2016 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
pp. 73
Author(s):  
Renan Borgiani ◽  
Yury Baldo De Arruda ◽  
Juliana Sanchez Carlos ◽  
Marcos Vinícius Bohrer Monteiro Siqueira ◽  
José José Dorival Coral
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Terminalia Catappa ◽  
Calidad De Vida ◽  
Murraya Paniculata ◽  
Toma De Decisiones

El rápido crecimiento de las ciudades ha dado lugar a varios problemas ambientales. Buscando minimizar estos problemas, la arborización en el medio urbano pasó a ser indispensable y se considera un parámetro de calidad de vida de la población. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo diagnosticar la situación de la arborización urbana en el barrio Jardín Brasil en Bauru, São Paulo, Brasil, a través de un levantamiento cualitativo y cuantitativo de las especies arbóreas presentes. Fue posible registrar 23 familias y 41 especies en un total de 510 individuos de los cuales 11 estaban muertos. El barrio tiene una diversidad relativamente baja y la mayoría de las especies encontradas son exóticas (60,98%). Las especies más comunes son: <em>Licania tomentosa</em> (31,87%), <em>Caesalpinia peltophoroides</em> (11,16%), <em>Lagerstroemia indica</em> (9,56%), <em>Murraya paniculata</em> (6,57%) y <em>Terminalia catappa</em> (5,98%). Gran parte de los problemas encontrados son el resultado de no planificar la silvicultura urbana, lo que termina generando conflicto con el cableado eléctrico y la construcción. Entre tanto, fueron pocos los casos de conflictos con el alumbrado público y las señales de tránsito. Se destacó también el gran número de individuos arbóreos atacados por termitas y hormigas (59,34%). Investigaciones como ésta son útiles para la toma de decisiones y la planificación de los árboles urbanos de una ciudad.

scholarly journals UNA EXPERIENCIA EMANCIPATORIA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN LA PREFECTURA DE SÃO PAULO-BRASIL, ENTRE 2001 Y 2004

Paulo Freire ◽  
2017 ◽  
pp. 153-176
Author(s):  
Lucilene Pisaneschi ◽  
Vania Cardoso
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Toma De Decisiones ◽  
La Red

Este artículo presenta una experiencia de formación de profesores experimentada por una de las autoras, entre 2001 y 2004, durante la actuación de Paulo Freire como Secretario de Educación. En el presente relato, se busca establecer un diálogo entre el pensamiento de Adorno y de Freire, con el fin de comprender la importancia y los límites presentados por tal experiencia en la formación de maestros en servicio. En este sentido,  la experiencia busca demostrar cómo los caminos recorridos por la Red de Educación Municipal de São Paulo durante este período, dieron lugar a condiciones sustanciales para los formadores y profesores para crear itinerarios de formación con mayor autonomía, lo que permitió la formación, de un cierto grado, de autonomía en la toma de decisiones acerca de la reformulación de los planes de estudio y las relaciones establecidas tradicionalmente dentro de los contextos escolares, constituyendo posibilidades reales de superar la tendencia histórica de los modelos prescriptivos que ignoran la escuela y sus individuos en su concreción social.

scholarly journals Práticas avaliativas: uma pesquisa nos cursos de formação docente (Evaluative practices: a research in teacher training courses)

2019 ◽  
Vol 13 (3) ◽  
pp. 1156
Author(s):  
Maria de Lourdes Da Silva Neta ◽  
Antonio Germano Magalhães Junior ◽  
Marcos James Chaves Bessa
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Teacher Training ◽  
Teaching And Learning ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Structured Interviews ◽  
Evaluation Practices ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Toma De Decisiones ◽  
Training Courses

The evaluation enables making decision by monitoring educational actions, pointing out the progress of students, as well as highlighting the gaps in teaching and learning, providing information for teachers, managers and students, giving opportunities for further training in higher education. With this, the research starts from the following question: how did the evaluative practices of the teachers in the Degree in History? The object of the research was based on evaluative practices in higher education, specifically in two undergraduate courses. The objective was to understand the evaluation practices in undergraduate courses in History, to conceptualize evaluation of teaching and learning and to describe the evaluation practices carried out by the coordinators. The research, of bibliographical and field character, has used the studies of Cavalcante and Mello (2015), Moraes (2014), Tardif (2008), Viana (2012) and others. The methodology of qualitative approach was developed through semi-structured interviews with the managers. The managers' revelations evidenced that the evaluation was carried out by the teachers, autonomously, without the assistance of the Coordination, being no longer characterized as didactic-pedagogical subsidy to foster improvements in teaching and learning in teacher training courses, reducing to measurement conception focused on the application of instruments, on the quantification of learning and without the conception of measurement focused on the application of instruments, the quantification of learning and without feedback students.Resumo A avaliação possibilita a tomada de decisão promovendo o acompanhamento das ações de ensino, apontando o progresso dos discentes, assim como releva as lacunas no ensino e aprendizagem, fornecendo informações para os docentes, gestores e estudantes, dando ensejo ao aperfeiçoamento formativo no ensino superior. Com isso a pesquisa parte do seguinte questionamento: como se desenvolveram as práticas avaliativas dos professores nos cursos de licenciatura em História? O objeto da investigação aportou-se nas práticas avaliativas no ensino superior, de modo específico, em dois cursos de licenciatura. Objetivou-se compreender as práticas avaliativas nos cursos de licenciatura em História, conceituar avaliação do ensino e da aprendizagem e descrever as práticas avaliativas pautadas pelos coordenadores. A pesquisa, de caráter bibliográfico e de campo recorreu aos estudos de Cavalcante e Mello (2015), Moraes (2014), Tardif (2008), Viana (2012), dentre outros. A metodologia de abordagem qualitativa foi desenvolvida mediante entrevistas semiestruturadas com os gestores. As revelações dos gestores evidenciaram que avaliação era realizada pelos docentes, de modo autônomo, sem o auxílio das Coordenações, deixando de ser caracterizada como subsídio didático-pedagógico para fomentar melhorias no ensino e aprendizagem nos cursos de formação de professores, reduzindo-se a concepção de medida centrada na aplicação de instrumentos, na quantificação das aprendizagens e sem feedback aos estudantes. Resumen La evaluación posibilita la toma de decisiones promoviendo el acompañamiento de las acciones de enseñanza, apuntando el progreso de los alumnos, así como releva las lagunas en la enseñanza y el aprendizaje, proporcionando informaciones para los docentes, gestores y estudiantes, dando lugar al perfeccionamiento formativo en la enseñanza superior. Con ello la investigación parte del siguiente cuestionamiento: cómo se desarrollaron las prácticas de evaluación de los profesores en los cursos de licenciatura en Historia? El objeto de la investigación se aportó en las prácticas evaluativas en la enseñanza superior, de modo específico, en dos cursos de grado. Se objetivó comprender las prácticas evaluativas en los cursos de licenciatura en Historia, conceptuar la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje y describir las prácticas de evaluación realizadas por los coordinadores. La investigación, de carácter bibliográfico y de campo recurrió a los estudios de Cavalcante y Mello (2015), Moraes (2014), Tardif (2008), Viana (2012) y otros. La metodología de abordaje cualitativo fue desarrollada mediante entrevistas semiestructuradas con los gestores. Las revelaciones de los gestores evidenciaron que la evaluación era realizada por los docentes, de modo autónomo, sin el auxilio de las Coordinaciones, dejando de ser caracterizada como subsidio didáctico-pedagógico para fomentar las mejoras en la enseñanza y aprendizaje en los cursos de formación de profesores, reduciéndose concepción de medida centrada en la aplicación de instrumentos, en la cuantificación de los aprendizajes y sin retroalimentación estudiantes.Keywords: Teaching-learning assessment, Teacher education, Managers.Palavras-chave: Práticas avaliativas, Ensino e aprendizagem, Formação docente, Gestores.Palabras claves: Enseñanza-aprendizaje, Evaluación, Formación docente, Administradores.ReferencesBOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Tradução Maria João Alvarez. Porto: Porto, 1994.CAVALCANTE, L. P. F.; MELLO M. A. Avaliação da aprendizagem no ensino de graduação em Saúde: concepções, intencionalidades, reflexões. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 20, n. 2, p. 423-442, jul. 2015.FONSECA, S. G. Didática e prática de ensino de História: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas, SP: Papirus, 2003.  LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2008.MINAYO, M. C. de S. O desafio da pesquisa social. In: ___________. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 30 ed. Petrópolis: Vozes, 2011.MORAES, D. A. F. de. Prova: instrumento avaliativo a serviço da regulação do ensino e da aprendizagem. Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 22, n. 49, p. 233-258, maio/ago. 2014.MOREIRA, S. M.; RANGEL. M. A correção como processo avaliativo: diferentes percepções em diálogo.  Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 26, n. 62, p. 520-540, maio/ago. 2015.POLTRONIERI, H.;  CALDERÓN, A. I. Avaliação da aprendizagem na educação superior: a produção científica da revista Estudos em Avaliação Educacional em questão. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 20, n. 2, p. 467-487, jul. 2015.SILVA NETA, M. de L.; MAGALHÃES JUNIOR. A. G. Práticas avaliativas na formação docente: teoria e prática.  Horizontes, v. 35, n. 2, p. 38-48, mai./ago. 2017.TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 9 ed. Petrópolis: Vozes, 2008.VIANA, C. M. Q. Q. Reflexões sobre avaliação da aprendizagem na visão de alunos de graduação. In: D’ÁVILA, C. M.; VEIGA, I. P. A. (org.). Didática e docência na educação superior: implicações para a formação de professores. Campinas: Papirus, 2012, p. 61-82. VILLAS BOAS, B. M. de. Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico. Campinas: Papirus, 2004. WERLE, F. O. C. Avaliação em larga escala: foco na escola. Brasília: Liber Livros, 2010.

scholarly journals INDICADORES SOCIAIS A PARTIR DA CARTOGRAFIA DE VULNERABILIDADE: exemplos de Bragança Paulista e Campos do Jordão (São Paulo – Brasil)

2020 ◽  
Vol 5 (19) ◽  
pp. 202015
Author(s):  
Franciele Caroline Guerra ◽  
Bruno Zucherato ◽  
Roger Dias Gonçalves
Keyword(s):  
Social Vulnerability ◽  
Social Indicators ◽  
Sao Paulo ◽  
Living Condition ◽  
Household Composition ◽  
São Paulo ◽  
Toma De Decisiones ◽  
Local Decision ◽  
Basic Services ◽  
Peripheral Areas

SOCIAL INDICATORS FROM THE VULNERABILITY CARTOGRAPHY: examples of Bragança Paulista and Campos do Jordão (São Paulo – Brazil)INDICADORES SOCIALES DE LA CARTOGRAFÍA DE VULNERABILIDAD: ejemplos de Bragança Paulista y Campos do Jordão (São Paulo – Brasil)RESUMOEste artigo aborda uma pesquisa que conduziu um estudo comparativo sobre a espacialização da vulnerabilidade social na área de setores censitários urbanos de dois municípios brasileiros: Bragança Paulista/SP e Campos do Jordão/SP, por meio da utilização de um indicador simplificado de vulnerabilidade social. Após a revisão de literatura em estudo, foram selecionados 12 temas de variáveis para a seleção de dados quantitativos para a composição de um indicador simplificado de vulnerabilidade social. Assim, foram verificadas, no rol de informações disponibilizadas pelo Censo 2010, dez variáveis que se relacionavam aos seguintes eixos temáticos: Educação, Etnias, Gênero, Idade, Renda, Condição de Moradia, Características dos Moradores, Infraestrutura e Serviços básicos. Após a recolha e a tabulação desses dados, foi procedida a criação de um índice de vulnerabilidade social, sendo este espacializado para que fosse possível estabelecer a representação da vulnerabilidade nas duas áreas de estudo. Ao final, foi possível observar as áreas que são mais vulneráveis e as áreas com menor vulnerabilidade, o que permitiu estabelecer os padrões de urbanização que impulsionaram e frearam esses processos. Tal espacialização da vulnerabilidade social expôs áreas centrais das cidades com baixa vulnerabilidade e áreas periféricas com alta vulnerabilidade, obedecendo ao padrão de oposição centro-periferia. Os indicadores sociais podem ser empregados como suporte para os tomadores de decisões locais identificarem os padrões de vulnerabilidade, melhorar a avaliação dos impactos sociais de suas decisões e preparar instrumentos multisetoriais no planejamento de redução de riscos de desastres que abordem os fatores de vulnerabilidade social.Palavras-chave: Vulnerabilidade Socioambiental; Indicador Social; Análise de Risco; Cartografia.ABSTRACTThis research conducts a comparative analysis of the spatial variability of social vulnerability in the area of urban census tracts encompassing the Brazilian municipalities of Bragança Paulista/SP and Campos do Jordão/SP, employing a simplified indicator of social vulnerability. After reviewing the literature, 12 themes of variables compose the quantitative dataset from which the simplified indicator of social vulnerability was calculated. Accordingly, the list of information provided by Censo 2010 allowed us to determine ten variables related to the following thematic axes: Education, Ethnicity, Gender, Age, Income, Living Condition, Household composition, Infrastructure and Basic Services. After the collection and tabulation of these data, an index was created and spatialized in order to establish the representation of vulnerability in the two study areas. Finally, it was possible to properly observe the areas that are most vulnerable and the areas with the lowest vulnerability, which allowed to better understand the patterns of urbanization that impelled and stopped these processes. The spatial patterns of social vulnerability show low vulnerability in central areas and high vulnerability in peripheral areas, obeying the opposing-pattern center-periphery. These social indicators may be used to help local decision makers to understand patterns of vulnerability, to improve the assessment of social impacts of their decisions and to prepare multi-sector disaster risk reduction planning instruments that address the drivers of social vulnerability.Keywords: Socio-environmental Vulnerability; Social Indicator; Risk Analysis; Cartography.RESUMENEl objetivo de esta investigación fue realizar un estudio comparativo sobre la espacialización de la vulnerabilidad social en el área de las secciones censales urbanas en dos municipios brasileños: Bragança Paulista/SP y Campos do Jordão/SP, utilizando un indicador simplificado de vulnerabilidad social. Después de revisar la literatura de estudio, se seleccionaron 12 temas variables para la selección de datos cuantitativos para la composición de un indicador simplificado de vulnerabilidad social. Así, en la lista de información proporcionada por el Censo 2010, 9 variables se relacionaron con los siguientes ejes temáticos: Educación, Etnia, Género, Edad, Ingresos, Condición de la vivienda, Características residenciales, Infraestructura y Servicios básicos. Después de recopilar y tabular estos datos, se creó un índice y este se espacializó para que fuera posible establecer la representación de la vulnerabilidad en ambas áreas de estudio. Al final, fue posible observar las áreas más vulnerables y las áreas con menos vulnerabilidad, lo que permitió el establecimiento de patrones de urbanización que impulsaron y detuvieron estos procesos. La espacialización de la vulnerabilidad mostró áreas centrales de ciudades con baja vulnerabilidad y áreas periféricas con alta vulnerabilidad que obedecen al patrón de oposición centro-periferia. Estos indicadores sociales pueden usarse para ayudar a los responsables locales de la toma de decisiones a comprender los patrones de vulnerabilidad, mejorar la evaluación de los impactos sociales de sus decisiones y preparar instrumentos de planificación multisectoriales para reducción de riesgos de desastres y que aborden los impulsores de la vulnerabilidad social.Palabras clave: Vulnerabilidad Socioambiental; Indicador Social; Análisis de Riesgo; Cartografía.

scholarly journals EVIDENCIAS DE VALIDEZ PARA LA ESCALA INFORMATIZADA DE ACTITUDES HACIA LA ESTADÍSTICA ESATS

2012 ◽  
pp. 122
Author(s):  
Claudette Maria Medeiros Vendramini ◽  
Flávia Cristina Moreira da Silva
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Estudiantes Universitarios

<p>El objetivo de este estudio ha sido verificar evidencias de validez para la escala informatizada de actitudes hacia la Estadística eSATSPortuguês mediante el modelo de Rasch. La muestra fue elegida por conveniencia en estudiantes universitarios. Participaron 137 brasileños que habían asistido a la disciplina estadística, con edades entre los 20 y 55 años (M = 28.71; DP = 7.77), 79.6% mujeres, inscritos en los últimos semestres de Licenciado de una universidad privada en el estado de São Paulo. Los participantes respondieron a la escala eSATSportuguês, compuesta por 28 ítems, tipo Likert de 7 puntos, en laboratorios de computación. Los resultados indicaron un bueno ajuste de los ítems al modelo de Rasch y buenas propiedades psicométricas de la escala, pudiendo ser utilizada para medir el constructo actitud. En la muestra fue observada actitud promedio más positiva que negativa con respecto a la estadística</p>

scholarly journals Avaliações externas e trabalho docente: o que dizem os registros de professores?

2018 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
Author(s):  
Valéria Aparecida de Souza Siqueira
Keyword(s):  
Public Education ◽  
Sao Paulo ◽  
Educational Policies ◽  
São Paulo ◽  
Doctoral Research ◽  
Practice Tests ◽  
Palabras Clave ◽  
Toma De Decisiones ◽  
La Red ◽  
Decision Making Tool

<p>A disseminação das avaliações externas como um traço marcante das políticas educacionais tem se consolidado como um instrumento de tomada de decisões de redes públicas de ensino. Neste artigo, apresentamos resultados de pesquisa de doutorado realizada em uma escola da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME/SP) que versa sobre as influências das avaliações externas sobre as concepções dos professores. Foram analisados registros de professores em diários de bordo com vistas a apreender como essas avaliações reverberam na escola. Além da forte presença das avaliações municipais nos registros sob a forma de simulados da Prova São Paulo, correções da Prova da Cidade e rodas de conversa, constatamos a falta de conhecimentos sobre as características desses exames por parte dos professores, o que dificulta a interpretação pedagógica e, consequentemente, o uso dos resultados por estes.</p><p><strong>Palavras-chave</strong></p><p>Avaliações externas. Uso de resultados. Diários de bordo. Prova São Paulo.</p><p> </p><p><strong>External assessments and teaching: what teachers’ records say?</strong></p><p><strong>Abstract</strong></p><p>The dissemination of external assessments as a defining feature of educational policies has consolidated as a decision-making tool for public education systems. In this article, we present findings of a doctoral research we conducted at a school of the São Paulo Municipal Education System (RME/SP) which dealt with the influences of external evaluations on teachers’ conceptions. We analyzed teachers’ records in class diaries in order to see how these assessments reverberate in school. In addition to the heavy presence of these municipal assessments in the records in the form of practice tests for the Prova São Paulo [São Paulo Test], corrections of the Prova da Cidade [City Test] and talking circles, we found a lack of knowledge of the characteristics of these exams by the teachers, which hinders the pedagogical interpretation and, therefore, the use of their results by the teachers.</p><p><strong>Keywords</strong></p><p>External assessments. Use of results. Class diaries. Prova São Paulo.</p><p> </p><p><strong>Evaluaciones externas y trabajo docente: ¿qué dicen los registros de los profesores?</strong></p><p><strong>Resumen</strong></p><p>La propagación de las evaluaciones externas como rasgo característico de las políticas educativas se ha consolidado como un instrumento de toma de decisiones de redes públicas de enseñanza. En este artículo, presentamos resultados de una investigación de doctorado realizada en una escuela de la Red Municipal de Enseñanza de São Paulo (RME/SP) que versa sobre las influencias de las evaluaciones externas en las concepciones de los profesores. Se analizaron registros de profesores en diarios de a bordo con vistas a comprender cómo estas evaluaciones se reflejan en la escuela. Además de la fuerte presencia de las evaluaciones municipales en los registros bajo la forma de simulaciones del Examen São Paulo, correcciones del Examen de la Ciudad y ruedas de conversación, constatamos la falta de conocimientos sobre las características de estos exámenes por parte de los profesores, lo que dificulta la interpretación pedagógica y, por consiguiente, el uso de los resultados por su parte.</p><p><strong>Palabras clave</strong></p><p>Evaluaciones externas. Uso de resultados. Diarios de a bordo. Examen São Paulo.</p>

scholarly journals INICIAÇÃO CIENTÍFICA E EPISTEMOLOGIA DA COMUNICAÇÃO: subjetividade e afetividade na pesquisa

2018 ◽  
Vol 4 (6) ◽  
pp. 574-596
Author(s):  
Luis Mauro Sá Martino ◽  
Vitória P. Amá ◽  
Rafaela Artero do Nascimento ◽  
Fabíola Balaratti Chechetto
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Main Research ◽  
Palabras Clave ◽  
Junior Research ◽  
Toma De Decisiones ◽  
The Moment ◽  
Definition Of ◽  
High Degree ◽  
Depth Interviews

Este texto delineia o processo de tomada de decisões epistemológicas por alunas e alunos de graduação na elaboração de pesquisas de Iniciação Científica realizadas na Faculdade Cásper Líbero, em São Paulo, entre 2016 e 2017. Catorze pesquisadores discentes foram entrevistados, focalizando três momentos: (a) a escolha do objeto de pesquisa; (b) a definição do referencial teórico e (c) a experiência de pesquisa como um todo. Os resultados sugerem a presença de um forte componente subjetivo e afetivo nas escolhas articulado com as dinâmicas de campo e demandas formais de pesquisa. Além disso, os pesquisados indicam o potencial de desafio e transformação no todo da experiência.   PALAVRAS-CHAVE: Iniciação Científica; Comunicação; Epistemologia; Pesquisa     ABSTRACT This text presents the results of interviews conducted to understant some epistemological aspects of research developed at Casper Libero Faculty of Media by undergraduates. The in-depth interviews with the junior researchers focused on three main research aspects: (a) the definition of the research object, (b) the choice of the theoretical frame and (c) the moment of writing. Main findings have shown that students highlight as “good experiences” a high degree of autonomy in the subject’s choice blended with a supportive, non-directive, supervision for theory and writing.   KEYWORDS: Theory; Epistemology; Junior Research; Communication     RESUMEN Este texto delinea el proceso de toma de decisiones epistemológicas por estudiantes de graduación en la elaboración de investigaciones de Iniciación Científica realizadas en la Facultad Cásper Líbero, en São Paulo, entre 2016 y 2017. Catorce investigadores discentes fueron entrevistados, enfocando tres momentos: (a) la elección del objeto de pesquisa; (b) la definición del referencial teórico y (c) la experiencia de investigación como un todo. Los resultados sugieren la presencia de un fuerte componente subjetivo y afectivo en todo proceso, articulado con las dinámicas de campo y demandas formales de investigación. Además, los encuestados indican el potencial de desafío y transformación en el todo de la experiencia.   PALABRAS CLAVE: Iniciación Cientifica; Pesquisa; Epistemologia; Comunicación

scholarly journals Do Undergraduate Journalism Students Tend to Write Report-Books on Human Rights?

2017 ◽  
Vol 13 (3) ◽  
pp. 188
Author(s):  
Marcos Antônio Zibordi
Keyword(s):  
Undergraduate Students ◽  
Educational Institution ◽  
Sao Paulo ◽  
Data Sets ◽  
Book Production ◽  
São Paulo ◽  
Investigative Journalism ◽  
Journalism Students ◽  
The City ◽  
Estudiantes Universitarios

The objective of this article is to present updated results of incipient research on report-book production (Lima, 2009) by journalism undergraduate students. We relate three data sets to support the premise that these authors tend to focus on humanitarian topics, regardless of the Brazilian region and the course type, public or private. A private educational institution in the city of São Paulo is being systematically researched and in this article we publish results between 2015 and 2017 regarding the journalistic products made by the undergraduate students, mainly report-books. This information is intersected with the winning works of two national awards, the Brazilian Association of Investigative Journalism (Abraji) and the Experimental Research in Communication Exhibition (Expocom), whose journalistic products and selected topics in annual competitions adopt the same perspective of those produced in the researched institution of São Paulo, indicating that, for the time being, at least the hypothesis of this research is justified.O objetivo deste artigo é apresentar resultados atualizados de incipiente pesquisa sobre produção de livros-reportagem (Lima, 2009) por graduandos de Jornalismo. Relacionamos três conjuntos de dados para sustentar a premissa de que esses autores tendem a pautar temas humanitários, independente da região do Brasil e do tipo de curso, público ou particular. Uma instituição de ensino privada da capital paulista está sendo sistematicamente pesquisada e neste artigo publicamos resultados entre 2015 e 2017 referentes aos produtos jornalísticos realizados pelos concluintes, sobretudo livros-reportagem. Essas informações são cruzadas com os trabalhos vencedores de duas premiações nacionais, a da Associação Brasileira de Jornalismo Investigativo (Abraji) e a da Exposição de Pesquisa Experimental em Comunicação (Expocom), cujos produtos jornalísticos e temas selecionados em certames anuais adotam a mesma perspectiva daqueles produzidos na instituição paulistana pesquisada, indicando que, por enquanto, pelo menos a hipótese desta pesquisa se justifica. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados actualizados de la investigación incipiente en la producción de libros-reportaje (Lima, 2009) de los estudiantes universitarios de periodismo. Tenemos una lista de tres conjuntos de datos para apoyar la premisa de que estos autores tienden a basarse cuestiones humanitarias, con independencia de la región y el tipo de curso, pública o privada. Una institución educativa privada de la capital del estado se está investigando y este artículo publicado resultados entre 2015 y 2017 en relación con productos periodísticos realizados por los graduados, especialmente los libros-reportaje. Esta información es una referencia cruzada con los ganadores de dos premios nacionales, la Asociación Brasileña de Periodismo Investigativo (Abraji) y la Exposición de Investigación Experimental en Comunicación (Expocom), cuyos productos y temas seleccionados periodística en concursos anuales adoptan la misma perspectiva de producido en la institución de Sao Paulo investigado, lo que indica que, al menos por ahora la hipótesis de esta investigación se justifica.

scholarly journals Finanzas personales en la palma de tu mano: un informe de experiencia

2020 ◽  
pp. 109-124
Author(s):  
Roberto Sussumu Wataya ◽  
Patricia Frauches ◽  
Andressa Ferreira Bergamo
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
La Palma ◽  
Estudiantes Universitarios

El Projeto Gestão Financeira na Palma da Mão fue elaborado con el objetivo de dar a conocer el tema de las finanzas para los estudiantes universitarios del Centro Universitário Adventista del campus de São Paulo, São Paulo – UNASP / SP, y la comunidad circundante, porque se entiende que es un tema muy importante para el futuro de estos jóvenes estudiantes universitarios. El objetivo de este estudio era capacitar a las personas más conscientes y responsables sobre el uso del dinero, proporcionando un cambio en el comportamiento y las actitudes financieras con el fin de obtener resultados efectivos en la vida social y profesional. Este estudio presentó los resultados de la novena edición del proyecto 2018, que comenzó en 2010, se recopilaron datos en UNASP/SP. Las actividades consistieron en conferencias sobre el tema en cuestión y la aplicación de actividades destinadas a sensibilizar y saber cómo es su salud financiera, además, se utilizaron las aplicaciones Mobills, GuiaBolso y Realcash, permitiendo a los participantes “conocerse” y familiarizarse, y luego elegir una de ellas, como una herramienta para controlar sus finanzas personales. El rendimiento “en grado de facilidad” de los participantes con las aplicaciones tuvo los siguientes resultados con Mobills 85%; GuiaBolso 90% y RealCash 75%, de este resultado la aplicación GuiaBolso fue el punto culminante para los participantes. Por lo tanto, podemos afirmar que la mayoría de los estudiantes completaron las siete etapas satisfactoriamente. Para las consideraciones finales, podemos afirmar que la educación financiera combinada con recursos tecnológicos con aplicaciones propias, dio lugar a una conciencia significativa de los jóvenes que buscan un mayor conocimiento sobre las finanzas, con el fin de poder tomar mejores decisiones relacionadas con el dinero, a corto, mediano y largo plazo.

Seasonal Variation of Suicide in the City of São Paulo, Brazil, 1996–2010

Crisis ◽  
2014 ◽  
Vol 35 (1) ◽  
pp. 5-9 ◽  
Author(s):  
Daniel Hideki Bando ◽  
Fernando Madalena Volpe
Keyword(s):  
Seasonal Pattern ◽  
Total Sample ◽  
Sao Paulo ◽  
Seasonal Patterns ◽  
São Paulo ◽  
Health Statistics ◽  
Males And Females ◽  
June July ◽  
The City ◽  
Over Time

Background: In light of the few reports from intertropical latitudes and their conflicting results, we aimed to replicate and update the investigation of seasonal patterns of suicide occurrences in the city of São Paulo, Brazil. Methods: Data relating to male and female suicides were extracted from the Mortality Information Enhancement Program (PRO-AIM), the official health statistics of the municipality of São Paulo. Seasonality was assessed by studying distribution of suicides over time using cosinor analyses. Results: There were 6,916 registered suicides (76.7% men), with an average of 39.0 ± 7.0 observed suicides per month. For the total sample and for both sexes, cosinor analysis estimated a significant seasonal pattern. For the total sample and for males suicide peaked in November (late spring) with a trough in May–June (late autumn). For females, the estimated peak occurred in January, and the trough in June–July. Conclusions: A seasonal pattern of suicides was found for both males and females, peaking in spring/summer and dipping in fall/winter. The scarcity of reports from intertropical latitudes warrants promoting more studies in this area.

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