Objetivo: conhecer os significados e as percepções sobre o processo de avaliação dos estágios supervisionados sob a ótica de enfermeiros docentes. Método: trata-se de estudo qualitativo, descritivo, exploratório e transversal, com 15 enfermeiros na função de docente e supervisores de estágios do curso de graduação em Enfermagem. Utilizaram-se dois instrumentos para a coleta de dados. Empregou-se, para a análise, o Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados: emergiram-se, do primeiro tema, as ideias centrais: “meio de formação profissional”; “processo contínuo para melhorar a prática”; “preparo para a vida profissional”; “relação teoria e a prática”; “diversos significados”; “reta final”; “feedback”; “amadurecimento do conhecimento”; “valor dado ao desempenho do aluno”. Identificaram-se, do segundo tema, as ideias centrais: “diversas percepções”; “instrumentos e processo pontual”; “presença de critérios”; “dinâmico, gradativo e contínuo”; “diversos aspectos”; “associação teoria e a prática”; “maturidade”; “coerência e autoavaliação”. Conclusão: demonstrou-se a preocupação em formar pessoas críticas e comprometidas em desenvolver a futura profissão, portanto, tendo a avaliação por competência identificando erros e acertos no ensino e aprendizagem. Descritores: Avaliação; Docente; Estágio; Supervisão; Ensino; Aprendizagem.AbstractObjective: to know the meanings and perceptions about the evaluation process of supervised internships from the perspective of teaching nurses. Method: this is a qualitative, descriptive, exploratory and cross-sectional study, with 15 nurses working as teachers and supervisors of undergraduate nursing courses. Two instruments were used for data collection. For the analysis, the Collective Subject Discourse was used. Results: emerged from the first theme, the central ideas: “means of vocational training”; “Continuous process to improve practice”; “Preparation for professional life”; “Relationship theory and practice”; “Various meanings”; “Final straight”; Feedback; “Maturation of knowledge”; “Value given to student performance”. From the second theme, the main ideas were identified: “diverse perceptions”; “Instruments and timely process”; “Presence of criteria”; “Dynamic, gradual and continuous”; “Various aspects”; “Association theory and practice”; "maturity"; “Coherence and self-assessment”. Conclusion: The concern with forming critical people committed to developing the future profession was demonstrated, therefore, having the competence assessment identifying errors and successes in teaching and learning. Descriptors: Evaluation; Teacher; Internship; Supervision; Teaching; Learning. ResumenObjetivo: conocer los significados y percepciones sobre el proceso de evaluación de pasantías supervisadas desde la perspectiva de los profesores enfermeros. Método: este es un estudio cualitativo, descriptivo, exploratorio y transversal, con 15 enfermeros que trabajan como profesores y supervisores de cursos de pregrado en Enfermería. Se utilizaron dos instrumentos para la recopilación de datos. Para el análisis, se utilizó el Discurso del Sujeto Colectivo. Resultados: surgieron del primer tema, las ideas centrales: "medios de formación profesional"; "proceso continuo para mejorar la práctica"; "preparación para la vida profesional"; " relación teoría y práctica"; "varios significados"; "recta final"; “feedback”; "maduración del conocimiento"; "valor dado al rendimiento del alumno". A partir del segundo tema, se identificaron las ideas centrales: "percepciones diversas"; "instrumentos y proceso puntual"; "presencia de criterios"; "dinámico, gradual y continuo"; "varios aspectos"; "asociación teoría y práctica"; "madurez"; "coherencia y autoevaluación". Conclusión: se demostró la preocupación por formar personas críticas comprometidas con el desarrollo de la profesión futura, por lo tanto, tener la evaluación de competencia identificando errores y éxitos en la enseñanza y el aprendizaje. Descriptores: Evaluación; Docente; Prácticas Profesionales; Supervisión; Enseñanza; Aprendiendo.
Learning outcomes of nursing curriculum in Turkey: a cross-sectional study
