scholarly journals The Effect of a Orff-Schulwerk Music Activity-Based Program on the Communication Skills of Young Children with Developmental Delays in the Inclusive Classroom

2011 ◽  
Vol 6 (1) ◽  
pp. 163-184
Author(s):  
김유리 ◽  
노진아
2017 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 79-82
Author(s):  
O.O. Riga ◽  
M.O. Gonchar ◽  
M.K. Uryvayeva ◽  
V.I. Samsonenko ◽  
A.A. Shulga

Riga O.O., Gonchar M.O., Uryvayeva M.K., Samsonenko V.I., Shulga A.A.The purpose was to assess the main domains of child development of healthy infants of  Novobavarsky district of Kharkiv city with the use of the GMCD. The development of 100 children aged 0-42 months was evaluated. Developmental delay was assessed in standard deviations in comparison with the indices of the corresponding age.  Developmental delay in 1 domain by-2σ was detected  in 19 infants, in 2 domains – in 6, in 3 domains – in 1 and in 4 domains – in 1 infant. Developmental delay in 1 domain by -3σ was detected in 3 children. Besides, 2 infants delayed development considerably. Children born prematurely showed statistically significant higher incidence rate of developmental delays in impressive language and play. In authors’ opinion, the use of the GMCD permits to give the recommendations concerning supporting of communication skills and emotions development to parents, as well as to refer the families to the early intervention service.Key words: development, young children ОЦІНЮВАННЯ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ ЗА ДОПОМОГОЮ ІНСТРУМЕНТУ «МІЖНАРОДНЕ КЕРІВНИЦТВО З МОНІТОРИНГУ РОЗВИТКУ ДИТИНИ»Ріга O.O., Гончар M.O., Уриваєва M.K., Самсоненко В.І., Шульга А.А.Метою роботи було визначення розвитку здорових дітей раннього віку Новобаварського району м. Харкова за основними сферами за допомогою шкали «Міжнародне керівництво з моніторингу розвитку». Оцінювався розвиток у 100 дітей віком від 0 до 42 місяців. Затримка розвитку визначалася у стандартних відхиленнях від відповідного віку дитини. На -2ơ за 1 сферою мали відставання 19 дітей, за 2 сферами - 6 дітей, за 3 та 4 сферами – по 1 дитині відповідно. У 3 дітей визначено відставання від належного рівня розвитку на -3ơ за однією сферою розвитку. Крім того, дві дитини мали суттєве відставання у розвитку. Передчасно народжені діти статистично значуще мали вище частоту відставання розвитку імпресивної мови та гри. Автори вважають, що застосування інструменту «Міжнародне керівництво з моніторингу розвитку дитини» дало змогу дати рекомендації батькам з підтримки розвитку комунікацій та емоцій у дитини а також своєчасно скерувати родину до послуги раннього втручання.Ключові слова: розвиток, діти раннього віку ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ИНСТРУМЕНТА «МЕЖДУНАРОДНОЕ РУКОВОДСТВО ПО МОНИТОРИНГУ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА»Рига Е.А., Гончарь M.А., Урываева M.K., Самсоненко В.И., Шульга А.А.Целью работы было определение развития здоровых детей раннего возраста Новобаварского района г.Харькова по основным сферам с помощью шкалы «Международное руководство по мониторингу развития». Оценивалось развитие 100 детей в возрасте от 0 до 42 месяцев. Задержка развития определялась в стандартных отклонениях от соответствующего возраста ребенка. На -2ơ за 1 сферой имели отставание 19 детей, за 2 сферами - 6 детей, за 3 и 4 сферами - по 1 ребенку соответственно. У 3 детей определены отставание от надлежащего уровня развития на -3ơ по одной сферой развития. Кроме того, два ребенка имели существенное отставание в развитии. Преждевременно рожденные дети статистически значимо имели выше частоту отставания развития импрессивной речи и игры. Авторы считают, что применение инструмента «Международное руководство по мониторингу развития ребенка» позволило дать рекомендации родителям по поддержке развития коммуникаций и эмоций у ребенка, а также своевременно направить семью в услугу раннего вмешательства.Ключевые слова: развитие, дети раннего возраста


1994 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 79-88 ◽  
Author(s):  
Theresa A. Kouri

Lexical comprehension skills were examined in 20 young children (aged 28–45 months) with developmental delays (DD) and 20 children (aged 19–34 months) with normal development (ND). Each was assigned to either a story-like script condition or a simple ostensive labeling condition in which the names of three novel object and action items were presented over two experimental sessions. During the experimental sessions, receptive knowledge of the lexical items was assessed through a series of target and generalization probes. Results indicated that all children, irrespective of group status, acquired more lexical concepts in the ostensive labeling condition than in the story narrative condition. Overall, both groups acquired more object than action words, although subjects with ND comprehended more action words than subjects with DD. More target than generalization items were also comprehended by both groups. It is concluded that young children’s comprehension of new lexical concepts is facilitated more by a context in which simple ostensive labels accompany the presentation of specific objects and actions than one in which objects and actions are surrounded by thematic and event-related information. Various clinical applications focusing on the lexical training of young children with DD are discussed.


2016 ◽  
Vol 7 (1) ◽  
pp. 12 ◽  
Author(s):  
Melinda Raab ◽  
Carl J. Dunst ◽  
Deborah W. Hamby

Findings from a randomized control design efficacy trial of an asset-based vs. needs-based approach to the response-contingent learning of infants and toddlers with significant developmental delays and disabilities who did not use instrumental behavior to produce or elicit reinforcing consequences are reported. The investigation included 71 children randomly assigned to the two contrasting types of interventions. The asset-based intervention and needs-based intervention differed in terms of how child behavior were identified and used to elicit reinforcing consequences as part of response-contingent learning games implemented by the children’s parents or other primary caregivers. Children in the asset-based group were provided more learning opportunities, acquired more response-contingent behavior, and demonstrated more efficient learning compared to children in the needs-based group. Implications for improving practices for very young children with significant developmental delays and multiple disabilities are described.


Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document