scholarly journals Enseigner les compétences interculturelles à l'ère du Covid 19, expérience E-tandems entre l'Université Hassan 1er au Maroc et l'Université d'Angers en France

2021 ◽  
pp. 379-395
Author(s):  
Raj Mohammed
Keyword(s):  
Foreign Language ◽  
New Technologies ◽  
Team Building ◽  
Cultural Backgrounds ◽  
Communicative Skills ◽  
Nouvelles Technologies ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
The University

Para garantizar la continuidad educativa interrumpida por el coronavirus, la Universidad Hassan 1 en Marruecos y la Universidad de Angers en Francia y agrupar un proyecto de tándem electrónico para enseñar francés como lengua extranjera (FLE). Del lado angevino, La experiencia permitirá a los estudiantes de las didácticas FLE realizar su pasantía con una audiencia que pertenece a diferentes entornos geográficos y culturales ; en el lado marroquí, estudiantes de Hassan 1 Universidad dieciocho estudiantes elegidos en dos establecimientos, vivirá en momentos de apertura para desarrollar sus habilidades lingüísticas y comunicativas con los nativos franceses. Los tándems están diseñados en función de las necesidades de los estudiantes marroquíes con un programa temático concertado por los gerentes educativos de las dos universidades. La dimensión intercultural será la base de esta experiencia, cuyo objetivo principal es utilizar nuevas tecnologías para comprender al Otro en sus aspectos lingüísticos, culturales y de civilización To ensure educational continuity which has been broken by the Coronavirus, Hassan 1 University in Morocco and the University of Angers in France have pooled an E-tandem project for teaching French as a foreign language (FLE). On the Angevin side, the experience will allow students of the FLE didactics to carry out their internship with an audience belonging to different geographic and cultural backgrounds; on the Moroccan side, eighteen students from two different schools belonging to Hassan 1 University have been chosen to live opening moments to develop their linguistic and communicative skills with French natives. The tandems are designed based on the needs of Moroccan students with a thematic program concerted by the educational managers of the two universities. The intercultural dimension will be the foundation of this experience, the main aim of which is to use new technologies to understand the Others as far as their linguistic, cultural and civilizational aspects. Covid 19 a certainement ankylosé tous les secteurs actifs stratégiques des sociétés à l’échelle planétaire. Mais la ténacité du virus a paradoxalement engendré des para systèmes pour contourner les méfaits afin de sauver l’humanité de l’emprise de cette pandémie meurtrière. Au Maroc, comme partout dans le monde, le domaine de l’enseignement n’est pas le moins touché. Mis à l’épreuve par un ennemi imprévisible mettant la vie humaine en péril, les établissements universitaires doivent faire face au monstre et relever le défi afin d’assurer la continuité pédagogique Au Maroc, parmi les cinq fonctions de l’Ecole, stipulées par Le Conseil Supérieur de l’Education, de la Formation et de la Recherche scientifique dans le cadre de la vision stratégique de la Réforme (2015-2030), on trouve celle relative à la Recherche et à l’innovation. Certes, innover, en général, et surtout en pédagogie est un acte complexe. Parfois, l’action d’innover est synonyme d’aventure qui pourrait conduire à l’échec ou à la réussite. Mais quand les facteurs de l’innovation sont disponibles, l’art du management consiste à saisir cette opportunité pour insuffler un esprit de team building afin d’ouvrir de nouveaux horizons, dépasser « la vision du tunnel» et aplanir les obstacles en construisant de nouveaux paradigmes scientifiques et professionnels susceptibles de s’ériger en mode de fonctionnement efficient. C’est dans ce cadre que les deux universités ont mis en commun un projet E-tandem pour l’enseignement du français langue étrangère ( FLE). Du côté angevin, l’expérience va permettre aux étudiants du didactique du FLE d’effectuer leur stage avec un public appartenant à un sol géographique et culturel différent ; du côté marocain, les étudiants de l’université Hassan 1er – vingt-huit étudiant (e) s choisi(e)s dans quatre établissements , vont vivre des moments d’ouverture pour développer leurs compétences linguistiques et communicatives avec des natifs français. Les tandems sont conçus à partir des besoins des étudiants marocains avec un programme thématique concerté par les responsables pédagogiques des deux universités. La dimension interculturelle sera le socle de cette expérience dont le but principal consiste à se servir des nouvelles technologies pour comprendre l’Autre dans ses aspects linguistiques, culturels et civilisationnels.

scholarly journals Universidad: NTIC, interacción y aprendizaje

2006 ◽  
pp. a061 ◽  
Author(s):  
Gerardo Meneses Benítez
Keyword(s):  
New Technologies ◽  
Teaching Tools ◽  
Starting Point ◽  
Key Factor ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Information And Communication ◽  
The University ◽  
The Impact

El trabajo que se presenta tiene como punto de partida la percepción o valoración que todos hemos realizado al finalizar un curso o programa educativo de que se ha producido, o no,  un aprendizaje a lo largo del mismo - independientemente de su carácter presencial o virtual -. Se aborda esta situación mediante el estudio de la influencia de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en la enseñanza en la universidad y de forma más específica por medio de una investigación que persigue la identificación y caracterización de la interacción como elemento clave en el aprendizaje.AbstractThis paper has, as a starting point, the appreciation and assessment we all have done at the end of a course or educative program we have assesst, whether or not, there’s been a learning throughout the whole program – apart from its virtual or presencial character-. The situation has been undertaken by means of the study of the influence the new technologies of information and communication, have in the university teachings and, more precisely, through the investigation that aims at the interactivity identification as a key factor in the learnings in teaching: tools contributions, things that might changes, the nature of the interactivity accomplishment, the impact, the insertion of the different elements...

scholarly journals Poder, violencia y resistencia de la imagen. Batallas audiovisuales en América Latina

2017 ◽  
Vol 12 (2) ◽  
pp. 41
Author(s):  
Miguel Alfonso Bouhaben
Keyword(s):  
Latin American ◽  
New Technologies ◽  
Critical Evaluation ◽  
Contemporary World ◽  
Nouvelles Technologies ◽  
The People ◽  
Surveillance Cameras ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
America Latina ◽  
Visual Violence

Poder, violencia y resistencia de la imagen. Batallas audiovisuales en América LatinaMiguel Alfonso BouhabenResumenEl mundo contemporáneo se ha convertido en imagen. El poder controla, por medio de imágenes –cámaras de vigilancia, películas ideológicas, nuevas tecnologías, etc.– lo que se debe pensar y sentir. El presente artículo tiene como objetivo la definición y la evaluación crítica de las relaciones entre el poder, la violencia y las formas de resistencia de las imágenes. A través del análisis de algunas secuencias de La hora de los hornos (Gettino y Solanas, 1968), Sangre de cóndor (Jorge Sanjinés, 1969) y El coraje del pueblo (Jorge Sanjinés, 1971), se valorarán las alternativas a los dispositivos de dominio audiovisual con el fin de poner contra las cuerdas la lógica de violencia visual del poder hegemónico. Se trata, en definitiva, de explorar las posibilidades de emergencia de las contraimágenes en el contexto de América Latina.Palabras claves América Latina; contraimagen; poder; resistencia; violenciaPower, Violence and Resistance of the Image. Audiovisual Battles in Latin AmericaMiguel Alfonso BouhabenAbstractThe contemporary world has become an image. The power controls, through images – surveillance cameras, ideological films, new technologies, etc. – what should be thought and felt. This article aims at the definition and critical evaluation of the relations between power, violence and forms of resistance of images. Through the analysis of some sequences from The Hour of the Furnaces (Gettino and Solanas, 1968), Blood of the Condor (Jorge Sanjinés, 1969) and The Courage of the People (Jorge Sanjinés, 1971), the alternatives to the devices of audiovisual domain will be assessed in order to question the logic of visual violence of the hegemonic power. Finally, the purpose is to explore the possibilities of emergence of counter-images in the Latin American context.KeywordsLatin America; Counter-image; power; resistance; violencePoder pelio y uapiai imagenmanda, batallas audiovisuales América- latinapeMiguel Alfonso BouhabenMaillallachiska:Chi mundo contemporáneo convertirerka e imagen. Chi poderka controla chi imágenes- cámara de vigencia, películas ideológicas, musu tecnologías, etc.- deberenme iuiai y sentengapa. Kai presente articulok rukanme objetivo la definición y evaluacion crítica de las realciones entre poder, chi pilio y forma de resistencia de las imágenes. Atraves del análisis sug secuenciakuna la hora de los hornos ( Gettino y Solanas, 1968) iauar condorpa ( Jorge Sanjinés, 1969 ) y sug koraje pueblomanda ( Jorge Sanjinés 1971) se valoraran sug alternativakuna dispositivokuna de dominio audiovisual churrangapa contra las cuerdas sug lógica de pilio visual del poder hegemonico, tratarenme en definitiva, explorangapa sug posibilidadkuna de emergencia sug contraimagenkunamanda contextope América Latinape.Rimangapa Ministidukuna:América Latina; contraimagen; poder, uapiai; pilioPuissance, violence et résistance de l'image. Batailles audiovisuelles en Amérique latineMiguel Alfonso BouhabenRésuméLe monde contemporain est devenu une image. Le pouvoir contrôle, à travers des images –caméras de surveillance, films idéologiques, nouvelles technologies, etc. – ce qu'il faut penser et ressentir. Cet article vise la définition et l'évaluation critique des relations entre le pouvoir, la violence et les formes de résistance des images. Grâce à l'analyse de certaines séquences de L'Heure des brasiers (Gettino et Solanas, 1968), Sang du Condor (Jorge Sanjinés, 1969) et Le courage du peuple (Jorge Sanjinés, 1971), les alternatives à des dispositifs de domaine audiovisuel sont évaluées, afin de contester la logique de violence visuelle du pouvoir hégémonique. Enfin, il s'agit d'explorer les possibilités d'émergence de contre-images dans le contexte de l'Amérique latine.Mots clésAmérique latine; contre-image; pouvoir; résistance; violencePODER, VIOLÊNCIA E RESISTÊNCIA DA IMAGEM. BATALHAS AUDIOVISUAIS NA AMÉRICA LATINAMiguel Alfonso BouhabenResumoO mundo contemporâneo tem se transformado em imagem. O poder controla, por meio de imagens câmeras de vigilância, filmes ideológicos, novas tecnologias, etc –o que se deve pensar e sentir. O presente artigo tem como objetivo de resistência das avaliações crítica das relações entre o poder, a violência e as formas de resistência das imagens. Através da análise de algumas sequências La hora de los hornos (Gettino y Solanas, 1968), Sangre de cóndor (Jorge Sanjinés, 1969) e El coraje del pueblo (Jorge Sanjinés, 1971), se valorizarão as alternativas aos dispositivos de domínio audiovisual com o fim de pôr contra as cordas a lógica de violência visual do poder hegemônico. Definitivamente se trata de explorar as possibilidades de emergência das contra imagens no contexto da América Latina.Palavras-chave América Latina; contra imagem; poder; resistência, violência

scholarly journals INTÉGRATION DES TIC DANS LA DIDACTIQUE DU FLE À L’UNIVERSITÉ KENYATTA

2018 ◽  
Vol 10 (2) ◽  
Author(s):  
Dismas Nkezabera
Keyword(s):  
Foreign Language ◽  
Teaching And Learning ◽  
New Technologies ◽  
Foreign Languages ◽  
University System ◽  
Postgraduate Students ◽  
Learning Scenarios ◽  
The University ◽  
Actual Teaching

ICT offers new teaching and/or learning methods, especially in the field of foreign languages. These new technologies develop not only new teaching and learning environments, but also raise the issue of their pedagogical integration in teaching French as Foreign language. This article aims at addressing issues related to the contribution of ICT in an action-oriented perspective “task” and “learning scenario” (Mangenot, 2003). The objective is to identify the pitfalls faced by teachers in their attempt to integrate new technologies in teaching FFL. Our assumption is that ICTs provides the learner a new way of acquiring knowledge and skills. This case study raises a number of concerns with regard to integration of ICT in the teaching of FFL. How for instance do teachers of French integrate ICT in their actual teaching in order to motivate and empower their learners? And then, what are the obstacles to the integration of new  technologies in the university system of teaching? By way of a systematic approach, this study discusses an experiment with undergraduate and postgraduate students who are using learning scenarios in written production activities by following well-defined instructions.

scholarly journals Język polski na Uniwersytecie Łotewskim w Rydze

2015 ◽  
Vol 36 ◽  
pp. 269-277
Author(s):  
Renāte Miseviča-Trilliča
Keyword(s):  
Foreign Language ◽  
Second World War ◽  
World War ◽  
Communicative Skills ◽  
Language Groups ◽  
History Of ◽  
Polish Language ◽  
Polish Culture ◽  
The University ◽  
Second World

The Polish language at the Latvian University in RigaThe history of teaching of Polish language in the University of Latvia (LU) starts soon after its establishment in 1919. In the 1930s thanks to such famous scientists as Julian Krzyżanowski and Stanisław Kolbuszewski, the number of subjects connected with the Polish culture has increased at the Faculty of Philology and Philosophy and the Latvian society was introduced to the numerous works of these professors, published in different publications in Latvia. After the Second World War, Polish language has been taught within Russian philology with the aim of comparison Eastern and Western Slavic language groups. At the same time scientific works on the state of Polish language of local Poles started to appear. Since the 1990s students of Russian Philology of the LU study Polish language as the foreign language by acquiring not only the structure of it for comparative purposes, but also by acquiring communicative skills. Due to the intensive cooperation with the Polish institutions, exchange programmes and the interest of the students, Polish language as the foreign language occupies a stable place among the courses of Bachelor programme of Russian philology in the LU.

scholarly journals New technologies and new literacies in the english classroom: a study

2019 ◽  
Vol 14 (31) ◽  
pp. 168-186
Author(s):  
Silene Cardoso
Keyword(s):  
Foreign Language ◽  
Web 2.0 ◽  
Language Learning ◽  
English Language ◽  
Teaching Practice ◽  
New Technologies ◽  
General View ◽  
Online Questionnaire ◽  
Use Of Technology ◽  
Nuevas Tecnologías

ABSTRACT This article presents and briefly discusses some results of a survey conducted as part of a study on multiple literacies and the use of technology in English as a Foreign Language (EFL) classroom. An online questionnaire has been sent to English teachers of the third cycle and secondary education in Portugal with the aim to investigate their perceptions on the use of new technologies, particularly Web 2.0 tools, in their teaching practice. This article focuses particularly on the results from the questions related to materials and digital tools frequently used, teachers’ general view on the use of technology, as well as the digital and critical literacies approach. It has been found that although technology seems to be part of the teaching practice of this group of teachers – and although further research is necessary to deeply understand the actual use of technology in this particular scenario – it can be assumed that suitable guidance, training and further development of appropriate materials for teachers and students are necessary to facilitate and better integrate new technologies in the EFL classroom.   Keywords: New technologies and language learning. Multiliteracies. Digital literacies. Critical thinking. English language teaching. RESUMO Este artigo apresenta e discute brevemente alguns resultados de uma pesquisa realizada como parte de um estudo sobre múltiplas literacias e o uso da tecnologia na aula de inglês como língua estrangeira (English as a Foreign Language – EFL) (Cardoso, 2017). Um questionário online foi enviado a professores de inglês do terceiro ciclo e secundário, em Portugal, com o objetivo de investigar as perceções e as opiniões deles a respeito do uso das novas tecnologias, especialmente dos recursos da Web 2.0, em sua prática profissional. O presente artigo enfoca particularmente os resultados obtidos das perguntas relacionadas à frequência de uso de materiais e recursos, à visão dos professores sobre o uso da tecnologia, assim como à abordagem das literacias digitais e críticas. Embora a tecnologia pareça fazer parte da prática discente desse grupo de professores, e ainda que pesquisas adicionais sejam necessárias para entender melhor o uso real dessa tecnologia nesse cenário em particular, é possível dizer que são necessárias algumas medidas para que a integração significativa e eficaz das novas tecnologias nas salas de aula de EFL, tais como, orientações adequadas e treinamento aos professores, e maior desenvolvimento de materiais apropriados. Palavras-chave: Novas tecnologias e ensino de línguas. Multiliteracias. Literaturas digitais. Pensamento crítico. Ensino de língua inglesa.   RESUMEN Este artículo presenta y discute brevemente algunos resultados de una investigación realizada como parte de un estudio sobre múltiples literacias y el uso de la tecnología en la clase de inglés como lengua extranjera (Card., 2017). Un cuestionario en línea fue enviado a los profesores de Inglés Graduado de secundaria y, en Portugal, con el fin de investigar las percepciones y sus opiniones sobre el uso de las nuevas tecnologías, especialmente capacidades Web 2.0 en su práctica profesional. El presente artículo se centra particularmente en los resultados obtenidos de las preguntas relativas a la frecuencia de uso de materiales y recursos, a la visión de los profesores sobre el uso de la tecnología, así como al abordaje de las literas digitales y críticas. Aunque la tecnología parece formar parte de la práctica discente de este grupo de profesores, y aún si son necesarias investigaciones adicionales para entender mejor el uso real de esta tecnología en este escenario en particular, es posible decir que son necesarias algunas medidas para que la integración significativa y eficaz de las mismas nuevas tecnologías en las aulas de EFL, tales como orientación adecuada y capacitación a los profesores, y el desarrollo de materiales apropiados. Palabras clave: Nuevas tecnologías y enseñanza de lenguas. Multilenuales. Literaturas digitales. Pensamiento crítico. Enseñanza de lengua inglesa. DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v14i31.1523

Kognitieve Stijlaspekten en Vreemde-Taalprestatie

1984 ◽  
Vol 20 ◽  
pp. 91-101
Author(s):  
P. v.d. Tuin ◽  
A.J. van Essen ◽  
E. Volkerts
Keyword(s):  
Foreign Language ◽  
Cognitive Style ◽  
Final Section ◽  
Applied Linguistics ◽  
Communicative Skills ◽  
The University ◽  
The Relationship

Teachers have long been aware of the relationship between the learner's personality and his achievement in a foreign language. The aim of this article is to give an impression of the kind of research into this relationship that has been going on for some time at the Institute of Applied Linguistics of the University of Groningen. In the first section the notion 'aspect of cognitive style' is introduced. In the next section four such aspects are discussed and their possible relationships to the grammatical and communicative skills gone into. In section 3 a brief look is taken at the tests and at the sample groep used to test the hypothetical relationships. In the final section some tentative conclusions are drawn.

scholarly journals Developing Business English Students’ Metaphorical Competence in Foreign Language Learning Higher Education Contexts

2017 ◽  
pp. 113
Author(s):  
María Enriqueta Cortés de los Ríos ◽  
María del Mar Sánchez Pérez
Keyword(s):  
Foreign Language ◽  
Language Learning ◽  
English Language ◽  
Reading Skills ◽  
Foreign Language Learning ◽  
English For Specific Purposes ◽  
Business English ◽  
Cultural Backgrounds ◽  
The University ◽  
English Students

This article is aimed at showing the ways in which Business English teachers may be able to facilitate the use of metaphor for their students since it is a part of the lexicon which causes them the most difficulties. The inclusion of the study of metaphors in a specific English language programme can provide students with a useful tool to interpret vocabulary, improve reading skills and understand different cultural backgrounds. Our aim is to put forward a didactic proposal to be used in English for Specific Purposes (ESP) programmes at a Master’s course currently taught at the University of Almería, Spain, in order to develop students’ metaphorical competence within the foreign language learning process.

scholarly journals Caracterización pedagógica de los entornos virtuales de aprendizaje

10.14201/2976 ◽  
2009 ◽  
Vol 14 ◽  
Author(s):  
Ángel García Del Dujo ◽  
Antonio Víctor Martín García
Keyword(s):  
Virtual Environments ◽  
Learning Environments ◽  
Situated Learning ◽  
Distributed Cognition ◽  
New Technologies ◽  
Nouvelles Technologies ◽  
Educational Processes ◽  
Entornos Virtuales De Aprendizaje ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Entornos Virtuales

RESUMEN: El trabajo parte de la necesidad de explicar pedagógicamente los llamados entornos virtuales de aprendizaje. Al amparo de los denominados enfoques sociocultural, de la cognición compartida y del aprendizaje situado, así como del paradigma CSCL, el texto trata de profundizar en una línea de reflexión pedagógica sobre las formas como actúan las nuevas tecnologías y, en última instancia, sobre las formas como tienen lugar los procesos formativos en los entornos virtuales y las consecuencias que ello tiene para su diseño y configuración en términos pedagógicos.ABSTRACT: This study derives from the need to give a pedagogical explanation of the socalled virtual learning environments. Taking into account the socio-cultural approaches of distributed cognition and situated learning, as well as the CSCL paradigm, the text seeks to delve deeper into a line of pedagogical reflection on how the new technologies act, and in the last instance, how the educational processes in virtual environments take place as well as the consequences this has for their design and configuration in pedagogical terms.SOMMAIRE: Cette étude répond au besoin d'expliquer pédagogiquement les nommés environnements virtuels d'apprentissage. Prenant en considération les approches socioculturelles, de la cognition partagée, et de l'apprentissage situé, aussi que le paradigme CSCL, le texte essaie d'approfondir dans la réflexion pédagogique concernant la façon dont les nouvelles technologies agissent et, au dernier lieu, concernant la façon dont les processus de formation ont lieu dans les environnements virtuels, ainsi que les conséquences que cela a pour sa conception et la configuration en termes pédagogiques.

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