<p>http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n1p345</p><p>Este artigo possui como objetivo realizar uma discussão acerca do método pedagógico da pedagogia histórico-crítica, notadamente elucidando as bases de sua fundamentação referenciadas no Método da Economia Política elaborado por Marx na famosa Introdução de 1857. Desta feita, explicita-se o movimento do conhecimento como a passagem do empírico ao concreto pela mediação do abstrato, evidenciando o caráter mediador da educação na prática social, tomando esta como ponto de partida e ponto de chegada do trabalho educativo, tendo-se como momentos intermediários do método pedagógico a problematização desta prática social, a instrumentalização por meio da transmissão dos conhecimentos nas suas formas mais elaboradas e a catarse enquanto síntese de desenvolvimento do aluno e, consequentemente, a possibilidade de alteração da prática social humano-genérica. Assim, busca-se evidenciar a lógica dialética desta proposta pedagógica que defende a atividade de ensino na educação escolar como aquela responsável pela reprodução ideal do movimento real dos conteúdos escolares, permitindo o alcance da riqueza categorial dos objetos de ensino enquanto síntese de múltiplas determinações e relações numerosas. Nesse sentido, compreender o método pedagógico dessa teoria em consonância com os fundamentos do materialismo histórico-dialético é essencial para sua realização bem sucedida e coerente com sua proposição.</p><p><strong><br /></strong></p><p><strong>Historical-critical pedagogy and the defense of elaborate knowledge transmission: notes on pedagogical method</strong></p><p><strong> </strong><strong>Abstract</strong></p><p>This article aims to carry out a discussion about pedagogical method of historical-critical pedagogy, clearly highlighting its fundaments on Political Economy Method, created by Karl Marx in his famous 1857. Thus, the study seeks to make clear the dialectical logic of this pedagogical proposal that speaks up for the teaching activity in school education as that responsible by the ideal reproduction of the real school subjects movement, enabling the reach of categorical wealth of teaching objects as synthesis of multiple determinations and numerous relationship. So, it is made explicit the movement of knowledge as the passage from the empirical to the concrete by abstract mediation, highlighting the mediating character of education in social practice, taking this as a starting point and end point of the educational work, taking the questioning of this social practice as intermediate moments of pedagogical method , the manipulation through the transmission of knowledge in its most elaborate forms and catharsis as student development synthesis and consequently the possibility of changing human-generic social practice. In this sense, understanding the pedagogical method of this theory founded on Historical-Dialectical Materialism is essential to successfully and coherently carry out its proposition.</p><p><strong>Keywords:</strong> School Education. Historical-critical Pedagogy. Dialectical Method.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>La pedagogía histórica-crítica y la defensa de la transmisión del saber elaborado: anotaciones sobre el método pedagógico</strong></p><p> <strong>Resumen</strong></p><p>El objetivo del artículo es realizar una discusión sobre el método pedagógico de la pedagogía histórica-crítica, explicado en las bases de su fundamentación referenciada en el Método de la Economía Política elaborado por Marx en la famosa Introducción de 1857. De este modo, se explicita el movimiento del conocimiento como el paso de lo empírico a lo concreto a través de la mediación de lo abstracto, resaltando el carácter mediador de la educación en la práctica social, tomándola como punto de partida y punto de llegada del trabajo educativo, teniendo como momentos intermedios del método pedagógico el problematizar esta práctica social, la instrumentalización a través de la transmisión de los conocimientos en sus formas más elaboradas y la catarsis, como síntesis de desarrollo del alumno y, como consecuencia, la posibilidad de alteración de la práctica social humana-genérica. De este modo, se busca mostrar la lógica dialéctica de esta propuesta pedagógica que aboga la actividad de enseñanza en la educación escolar como aquella responsable por la reproducción ideal del movimiento real de los contenidos escolares, lo que permite el alcance de la riqueza categórica de los objetos de enseñanza, como síntesis de múltiples determinaciones y relaciones numerosas. En este sentido, comprender el método pedagógico de esta teoría en consonancia con los fundamentos del materialismo histórico-dialéctico es esencial para su éxito y coherencia con su proposición.</p><p><strong>Palabras claves:</strong> Educación Escolar. Pedagogía histórica-crítica. Método Dialéctico.</p>
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