Kemampuan berpikir kritis siswa madrasah dalam pembelajaran matematika melalui model pembelajaran Problem based Learning (PBL) di lembaga pendidikan Islam

This study aims to determine the effect of the Problem based learning model on students' critical thinking skills at MTs Ittihadul Bayan. The research method used is an experiment with a quasi-experimental design, namely a nonequivalent control group design. Sampling was taken by purposive sampling with a sample of 20 students for the control class and 24 students for the experimental class. The data collection technique used a test technique with a test instrument in the form of a description. The hypothesis in this study is that there is an effect of the Problem based Learning model on students' critical thinking skills in MTs. Ittihadul Bayan. The data analysis used is the t test, from the two groups the t count value is 2.897 with a df of 42 and a significance level of 5% so that the t table value is 1.681 so 2.897 > 1.681. With the results of the data analysis, the hypothesis proposed in this study is Ha is accepted and H0 is rejected, this shows that there is an effect of the Problem based Learning model on students' critical thinking skills in MTs Ittihadul Bayan.

Kualitas pembelajaran matematika MTs di masa pandemi Covid-19

The implementation of mathematics learning in the COVID-19 period must be tested for quality, one of which is by knowing the quality of evaluation tests used during online learning in schools.The purpose of this study is to find out the quality of MTs math learning ecvaluation tests during the COVID-19 Pandemic through analysis of the quality of evaluation tests used. A good test should meet standards in validity, reliability, differentiating power, appropriate level of difficulty. The research method used is a quantitative descriptive research method conducted at MTs NW Nadhatul Abror NW Nyangget Mataram through three stages of activities, namely preparation, implementation and completion. Quantitative data obtained is a score of mathematical problem-solving skills. Data analysis techniques are used quantitatively to determine the level of quality of instruments empirically while qualitative to determine the category of validity, reliability, different power and difficulty level of test instruments. The results showed that there were 13 questions of good quality, 10 revised and 17 rejected with an average difficulty level of question items = 0.685 and had been able to distinguish students in high and low grades. The 13 issues are included in the problem with high validity and good reliability.

Metakognisi siswa dalam pemecahan masalah matematika ditinjau dari gaya belajar

The purpose of this study was to describe students' metacognition in solving mathematical problems in terms of learning styles. The method in this research is descriptive qualitative. The subjects in this study were students. Data collection techniques used are questionnaires, tests and interviews. The analysis technique used consists of three components, namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study indicate that there are differences in students' metacognition processes, namely: a) The metacognitive process of visual students is moderate. It can be seen when students plan, use information from problems to answer questions well. When monitoring, students check the information obtained when solving a given problem. When evaluating, students are incomplete in writing the final results at the conclusion. b) The process of auditory students' metacognition is lacking. It can be seen when students plan, do not draw and write down the information provided. When monitoring, students check the information obtained when solving a given problem. When evaluating, students re-check the completion that has been done but the final result is incomplete. c) High kinesthetic students' metacognition process. It can be seen when students plan, explain and write down what is in the problem, describe and write down what is known and asked about the problem. When monitoring, students choose the concept of completion correctly, apply the information obtained to concepts that have been thought out and are thorough in answering questions and believe that the answer process is correct. When evaluating, accuracy in writing the final results that have been done rightly and correctly.

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) Terhadap Pemahaman Matematis Siswa Ditinjau dari Komunikasi Antar Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gangga

Penelitian ini bertujuan: (1) untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) dan model pembelajaran konvensional terhadap pemahaman matematis siswa kelas VIII SMPN 1 Gangga, (2) untuk mengetahui pengaruh komunikasi antar siswa terhadap pemahaman matematis siswa kelas VIII SMPN 1 Gangga, (3) untuk mengetahui interaksi pada model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) dan model pembelajaran konvensional dengan komunikasi antar siswa kelas VIII SMPN 1 Gangga. Adapun jenis penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 24 orang siswa kelas VIII.1 dan VIII.2, dalam hal ini siswa kelas VIII.2 sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIII.1 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes pemahaman matematis berupa uraian dan lembar observasi yang terdiri dari 15 pernyataan untuk komunikasi matematis. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas menggunakan Shapiro-Wilk dan uji homogenitas menggunakan Levene Test. Sedangkan uji hipotesis menggunakan Two Way Anova. Berdasarkan hasil perhitungan menggunakan SPSS 21: (1) Diperoleh nilai Fhitung = 41,553 dengan df 1 = 3, df 2 = 23 dan Ftabel = 4,351. Dengan kriteria uji Fhitung > Ftabel, maka H0A ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) dan model pembelajaran konvensional terhadap pemahaman matematis siswa kelas VIII SMPN 1 Gangga. (2) Diperoleh nilai Fhitung = 0,029 dengan df 1 = 3, df 2 = 23 dan Ftabel = 4,351. Dengan kriteria uji Fhitung Ftabel, maka H0B diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh komunikasi antar siswa terhadap pemahaman matematis siswa kelas VIII SMPN 1 Gangga. (3) Diperoleh nilai Fhitung = 0,446 dengan df 1 = 3, df 2 = 23 dan Ftabel = 4,351. Dengan kriteria uji Fhitung Ftabel, maka H0AB diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat interaksi pada model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) dan model pembelajaran konvensional dengan komunikasi antar siswa kelas VIII SMPN 1 Gangga.

Pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MTs. NW Pagutan

The purpose of this study was to determine the influence of emotional intelligence on the mathematics learning outcomes of MTs students. NW Pagutan. This type of research is ex-post facto with a quantitative approach. The subjects of this study were seventh grade students at MTs. NW Pagutan. The data collection method used in this research is in the form of questionnaires and documentation. The results obtained in this study are the magnitude of F count is 29,020. Meanwhile, the value of is at a significance level of 5% with N=19, which is 4.45. Then with a significance/probability level of 0.000 < 0.05, meaning that it is significant, so H_a is accepted and H_o is rejected. The conclusion that can be drawn from this research is that there is an influence of emotional intelligence on the mathematics learning outcomes of seventh grade students of MTs NW Pagutan. The suggestions put forward in this study are that teachers are expected to be more familiar with the emotional conditions of students, so that teachers can choose appropriate learning methods or models so that they can help students achieve maximum learning outcomes.

The Effectiveness of Problem Posing Approach in Term of Mathematical Thinking Skill

This study aims to describe the effectiveness of problem posing approach in term of mathematical thinking skill of senior high school students. This study was a quasi-experimental study using the nonequivalent pretest and posttest group design. The population was year X students of State Senior High School 1 of Sakra Lombok Timur that consisted of six classes. The sample was two classes selected randomly from all Year X classes; class X-5 received a treatment of problem posing approach and class X-6 received as a control class. The instrument used is a test to measure mathematical thinking skill. To find out the effectiveness of problem posing approaches in the mathematical thinking skill, the data were analyzed using One Sample Test. The result of the study states that problem posing approach is effective in terms of the mathematical thinking skill of Senior High School Students.

Analisis pola argumentasi siswa dalam menyelesaikan soal permutasi dan kombinasi

Argumentation is a person's way to face every question, issue and argue in the face of every problem. Argumentation is very necessary to know the understanding of students' concepts and so that students can explain logically the appropriate stages of completion to solve problems. This study aims to describe the pattern of argumentation used by students in solving permutations and combinations problems. This type of research is descriptive qualitative. The research subjects were 3 students of class XI IPA at MA Darul Aitam Jerowaru which consisted of 1 student with high math ability, 1 student with moderate math ability, and 1 student with low math ability. Sampling was done by using purposive sampling type quota sampling. Data collection techniques used written tests and interviews, then analyzed based on indicators of student argumentation patterns in solving permutations and combinations. Based on this, the argumentation pattern used in this study is a combination of Tulmin's argumentation pattern and Mc. Neill & Karajicik's argumentation pattern, namely, data, claim, evidence, reasoning and rebuttal. The results of this study are students with high mathematical abilities have a pattern of argumentation, namely, data, claims, evidence, which are given correctly. Students with moderate ability have argumentation patterns, namely, data, claim, reasoning, and rebuttal, which are given correctly and students with low mathematical abilities have argumentation patterns, namely, data, claim, and rebuttal, which are given correctly.

ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH PERBANDINGAN BERDASARKAN LANGKAH POLYA

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis kesalahan siswa dalam memecahkan masalah perbandingan dengan menggunakan bantuan pemecahan masalah berdasarkan langkah Polya. Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif, dengan strategi penelitian yaitu studi kasus. Subjek penelitian dipilih mengggunakan sampel bertujuan (purposive simple), dipilih 3 subjek penelitian,. siswa dipilih dengan pertimbangan bahwa siswa tersebut mempunyai kemampuan mengemukakan pendapat baik secara lisan dan tertulis serta kemampuan matematika yang memenuhi kriteria sebagai subjek penelitian yakni tinggi, sedang dan rendah. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah think aloud method, yaitu siswa diminta untuk mengungkapkan ekspresi verbal tentang ide yang dipikirkan ketika menyelesaikan masalah perbandingan. Pemeriksaan keabsahan data dengan triangulasi waktu. Langkah-langkah dalam analisis data adalah reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat jenis kesalahan siswa dalam memecahkan masalah perbandingan berdasarkan langkah Polya. Pada langkah memahami masalah jenis kesalahan yang dilakukan siswa adalah siswa tidak dapat mengungkapkan apa yang diketahui dan yang ditanyakan, siswa tidak dapat membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Pada langkah merencanakan masalah siswa tidak dapat merencanakan masalah sesuai dengan informasi yang ada dalam soal dan siswa merencanakan pemecahan masalah menggunakan strategi perbandingan senilai yang seharusnya menggunakan perbandingan berbalik nilai. Pada langkah melaksanakan rencana pemecahan masalah siswa tidak dapat menghitung dengan perhitungan yang tepat sehingga langkah-langkah yang di buat menjadi kurang tepat. Pada langkah memeriksa kembali solusi yang di peroleh siswa tidak memeriksa kembali solusi yang diperoleh karena yakin dengan jawabannya.

PERBADINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MTS DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN EXTROVERT DAN INTROVERT (STUDI MULTI SITUS DI KABUPATEN LOMBOK BARAT)

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar matematika siswa MTs yang berkepribadian extrovert dan introvert pada materi pecahan. Jenis dari penelitian ini adalah penelitian ex post facto dengan pendekatan kuantitatif. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VII di 6 (enam) MTs di Kabupaten Lombok Barat yang memiliki kepribadian extrovert dan introvert. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket dan tes. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu besarnya Thitung adalah 7,979 dan Ttabel adalah 1,979 maka THitung ≥ TTabel dengan nilai 7,979 ≥ 1,979 dengan taraf signifikansi 5%, sehingga H0 ditolak. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini yaitu terdapat perbedaan hasil belajar matamatika siswa MTs ditinjau dari tipe kepribadian extrovert dan introvert (studi multi situs di Kabupaten Lombok Barat). Adapun saran yang diajukan dalam penelitian ini yaitu guru diharapkan untuk lebih mengenal secara mendalam tentang tipe kepribadian yang dimiliki siswa sehingga guru dapat memilih metode ataupun model pemebelajaran yang sesuai sehingga dapat membantu siswa mencapai hasil belajar yang maksimal.

Profil number sense siswa berprestasi pada materi pecahan

Kepekaan bilangan (number sense) merupakan aspek yang harus dikuasai dengan baik oleh setiap siswa yang belajar matematika, sebab dapat membantu pemahaman mereka terhadap makna bilangan dan operasinya dengan lebih baik. Di sisi lain, siswa berprestasi di sekolah terkadang memiliki kemampuan matematika yang kurang baik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan profil number sense siswa berprestasi pada materi pecahan kelas VII sekolah menengah pertama. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis deskriptif. Pengambilan subjek menggunakan teknik purposive sampling, dengan jumlah subjek 3 siswa berprestasi di kelas VII. Instrumen soal tes number sense (TNS) dan pedoman wawancara dikembangkan peneliti. Prosedur pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Analisis data menggunakan tiga tahap menurut teori Miles dan Huberman dengan mengacu kepada setiap komponen number sense beserta indikatornya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan number sense siswa berprestasi di sekolah menengah pertama pada materi pecahan cukup baik, terutama pada aspek memahami konsep bilangan, representasi urutan bilangan, perhitungan, dan strategi menghitung. Namun demikian, beberapa indikator number sense belum terpenuhi, yaitu menunjukkan pecahan yang terdapat di antara dua pecahan serta menggambarkannya pada garis bilangan. Siswa berprestasi juga belum baik dalam hal pengoperasian bilangan dan pernyataan yang setara