Acompanhamento e avaliação aos municípios: a perspectiva do sistema articulado de educação

In this text, with a critical approach, it is discussed about the thematic management of education, with the aim of understanding the accompaniment and the evaluation of municipalities from the perspective of the planning process as an articulator of the Education System. In general, it is understood that the challenges of accompaniment and evaluation in educational management are implicated in the entire planning process that must take place taking into account its role and importance. The theoretical studies announce/denounce that, despite a normative legal context that establishes democratic evaluation, antagonistic conceptions built in conjunctures political, economic and social situations are identified, which causes tensions and creates the need for deepening within the scope of articulated systems of education, bearing in mind the indispensability of grounding conceptions and practices.

Gestão da educação municipal nos sistemas e redes de ensino/educação tocantinenses: desafios na garantia do direito educacional no período da pandemia

This article focuses on the management of municipal education in the system and educational networks of the state of Tocantins, regarding the guarantee of the right to education in the period of the Covid-19 pandemic. It aims to understand the challenges and dilemmas faced by the Secretaries of Education in municipalities of Tocantins in the pandemic period, more precisely about remote, hybrid education and the use of digital information and communication technologies (ICT) as a way to ensure the educational rights established by law. This is bibliographic-documentary research that deals with the management of education grounded in the regulations of the state and federal spheres and based on field research developed by the National Union of Municipal Education Directors (UNDIME). The study presents the results of the situational diagnosis of the municipalities at the start of the pandemic in 2020 and evidences: the difficulties of the Municipal Secretaries of Education, the implications of the non-face-to-face teaching, the plan to resume face-to-face classes for the 2020 and 2021 school years. Also, the panorama of the educational reality in the state of Tocantins lacks of major investments in technology and connectivity in the schools; better training for education professionals and improvements in the infrastructure of educational units in order to fulfill the right to education.

Educação do Campo, ensino e pesquisa no contexto da Pandemia da COVID-19

Os dois últimos anos trouxeram inúmeros desafios para a sociedade, especialmente devido à Pandemia da COVID-19, que mudou as vidas de todas as pessoas (UNESCO, 2020). Nesse período, muitas tiveram que desenvolver seu trabalho em casa, no formato de home office, buscando atender aos protocolos sanitários de saúde acerca da pandemia. Especificamente para estudantes e professores, muitos tiveram que desenvolver as suas atividades de pesquisa e aulas de forma remota, que associadas às tarefas domésticas, causaram um desgaste emocional na maioria deles (Langin, 2021). Há pesquisas, inclusive, que afirmam que a pandemia ainda afetará a vida das pessoas ainda por bastante tempo (Gruber, et al., 2021). No Brasil, o ano de 2020 também foi marcado pelo problema da propagação de desinformação (mais conhecida como fake news) no intuito de desacreditar a ciência quanto a eficácia das vacinas contra COVID-19 (Assis, Komesu & Pollet, 2021) e da importância da necessidade de manter o distanciamento social e uso de máscara para evitar o contágio e propagação da doença. Infelizmente, de acordo com o Consórcio de Veículos de Imprensa do Brasil a partir de dados de Secretarias Estaduais de Saúde , o país é um dos mais afetados pelo novo coronavírus, com 618.484 mortes registradas até 26 de dezembro de 2021. No entanto, semelhante ao ano de 2020, e buscando se manter atualizada na ciência internacional, dentre os inúmeros artigos recebidos ao longo do ano, a Revista Brasileira de Educação do Campo (RBEC) publicou outras pesquisas sobre a Pandemia da COVID-19, a partir de diferentes contextos e perspectivas internacionais, algo fundamental para elevar a qualidade da discussão no que concerne à formação docente em escolas e universidades, tanto do meio urbano quanto do campo. Além do fluxo contínuo, publicado regularmente no formato de Publicação Contínua desde 2019, a RBEC publicou importantes dossiês no ano de 2021 que abordam desde o ensino desenvolvido no período pandêmico, a pesquisas referentes à Educação do Campo na América Latina, egressos da Educação do Campo no Brasil, psicologia rural, além de estudos sobre a arte no campo. São estudos desenvolvidos em diferentes contextos sociais, que ajudam a ampliar um pouco mais o campo de investigação acerca da Educação do Campo no Brasil e em outros países. Desejamos a todos e a todas boas leituras e um próspero ano de 2022!

O processo histórico-social da Terra Indígena Guarita

O presente estudo tem como objetivo geral conhecer as especificidades do modo de ser Guarani, na Tekoá Ka’aguy Porã (Aldeia Indígena Gengibre), localizada na Terra Indígena Guarita, situada na região noroeste do Rio Grande do Sul. O estudo é produto de uma disciplina do 4º semestre de um curso de Licenciatura em Educação do Campo, ofertado por uma Universidade Federal na modalidade à distância. Para realizar a pesquisa primeiramente foi realizada uma revisão bibliográfica sobre a realidade indígena no Brasil, posteriormente uma pesquisa documental buscando elementos sobre o processo histórico de formação e organização da Terra Indígena Guarita, através de observação direta, conversas informais e entrevistas, resultando numa análise descritiva dos dados. Os resultados da pesquisa possibilitaram conhecer o cotidiano e os modos de vida do povo Guarani, identificando especificidades do modo de ser Guarani na Tekoá Ka’aguy Porã, incluindo suas crenças, hábitos alimentares e elementos da cultura material, colaborando desta forma, com a formação do futuro licenciado que pode vivenciar de perto um pouco da diversidade que possivelmente encontrará na sala de aula. Por meio da observação e da interação com o objeto da pesquisa foi evidenciado também a relação deste povo com a natureza e o meio ambiente.

Dimensiones de la educación rural en Amazonas: pistas de la literatura especializada

La investigación que sustenta este artículo tuvo como objetivo general el ejercicio de la comprensión de las dimensiones políticas de la Educación del Campo (EC) en el país y en el contexto amazónico, lo cual se materializó a partir de un balance de trabajo intelectual en torno a la realidad rural. El artículo presenta un mapeo bibliográfico de las producciones relacionadas con las políticas públicas de ER en Brasil y Amazonas. Este diálogo entre lo nacional y lo local se expresa en el recorrido metodológico de la revisión de la literatura, que incluyó encuestas en los repositorios de la Universidad Federal de Amazonas y la Universidad Estatal de Amazonas y en las bases de datos electrónicas Scielo, Google Academic y Capes Periodicals. Entre los resultados y conclusiones, se destacan los siguientes hallazgos de la investigación: los movimientos sociales rurales tienen un rol protagónico en el diseño de políticas para la EC en Brasil; se ratifican las dimensiones política, pedagógica y productiva de la EC; el concepto de desarrollo sostenible está en disputa; mientras que las especificidades del campo amazónico radican en el enfrentamiento entre la explotación histórica de los recursos naturales, el modo de vida campesino y las desigualdades sociales.

Impacts and changes caused by the Covid-19 pandemic in librarianship: the rural school library scenario

This article presents data on the impacts and changes caused by the Covid-19 pandemic on librarianship within the context of rural school libraries. We understand the work in libraries as a special activity that is only valued if contextualized. Thus, we question the role of the library and the librarian practices in the current pandemic scenario with the purpose of updating the debate on librarianship in rural schools. To this end, we conducted a bibliographic and exploratory field research mediated by the application of a questionnaire. We conclude by highlighting the precarious situation that prevents actions and activities to encourage reading and the dissemination of pedagogical resources to support school and school-community libraries.

O associativismo no município de Riacho de Santana - BA: desafios e perspectivas para o crescimento

This article presents an outline research that had as its main objective to discuss the collective organization of family production on associations in the municipality of Riacho de Santana - BA. To this end, we seek to highlight public programs and policies, such as the Food Acquisition Program (PAA) and the National School Feeding Program (PNAE), aimed at self-management of family farming within associations. The data were collected through questionnaires of open questions with presidents/representatives of the associations, whose analysis was based on the assumptions of Historical Dialectic Materialism - MHD. Upon analyzing the collected material, we concluded that the Riacho de Santana - BA associations were created to contribute to the permanence of workers in the field, the struggle for land and access to different public policies, and that these associations have been struggling to overcome the existing fragmentation in the social groups that make up family production in the researched context.

Rural Education: some indicators

The following article, whose nature is descriptive and bibliographic, aims, based on Goal eight of the National Education Plan 2014-2024 (PNE), to identify some indicators for the Countryside Education. For such purpose, we consider the educational reality of the countryside based on: the low schooling of the population; in the negative evolution of the enrollments number in the last few years; and in the circumstances through which the quality benchmark, provided by the Basic Education Development Index (Ideb), has been unproductive to the define public policies aimed for the Countryside Education. Despite the operational difficulties of the educational system to obtain the necessary information for its composition, the results of the last two Ideb, however, already show progress. Based on these indicators, we conclude that some actions aimed at increasing the schooling of the countryside population were undertaken, however, the unequal educational condition among young people living in the countryside and those who live in the urban areas still persists. There is a possibility of fulfilling the goal eight of PNE by 2024, however, this may not mean progress in guaranteeing the countryside population’s rights to an education of quality, but, on the contrary, its reduction.

La educación agroambiental en la escuela pedagógica

La educación agroambiental es un enfoque para alcanzar el desarrollo sostenible o sustentable. En la actualidad existen diferentes concepciones sobre los principios que deben guiar las políticas agroambientales, también hay una gran variedad de contextos, escalas espaciales y temporales en los que se han implementado programas agroambientales. Las actividades agroambientales son diseñadas a nivel nacional, regional o local, con el fin de que puedan adaptarse a los diferentes sistemas agrícolas y condiciones ambientales. Desde el punto de vista educativo y formativo este enfoque es utilizado en la escuela pedagógica como herramienta para la educación ambiental. El trabajo tiene como objetivo: sistematizar los fundamentos teóricos de la educación agroambiental en la escuela pedagógica y que contribuya con la formación integral de los estudiantes y la preparación pedagógica agroambiental de los profesores. Se presenta como resultado la sistematización teórica de los fundamentos de la educación agroambiental en la escuela pedagógica y su importancia. Se empleó: la sistematización, el análisis documental, análisis y síntesis y la revisión bibliográfica que posibilitó la consulta de tesis, documentos rectores, libros entre otros. La sistematización teórica realizada constituye fundamento ya que se argumentan las diferentes posiciones en relación con las políticas agroambientales, la problemática del medio ambiente y la necesidad de la educación ambiental, así como los contenidos que en este sentido deben ser abordados en la preparación de profesores y estudiantes como centros en la ejecución de actividades agroambientales.

O Cinema e sua dimensão estético-pedagógica: Bacurau e a Lógica Exúlica

The article “Cinema and its aesthetic-pedagogical dimension: Bacurau and the Exulic Logic” aims to express the aesthetic-pedagogical dimension of cinema, reaching many social fabrics for being a structure that allows a continuous action in the production of subjectivity and in the formation of taste and interest of its consuming agents, through possible representativeness and representation. We use the Exulic Logic as a methodology Souza (2016) to understand the relationships between collectivity, childhood, gender markings, the understanding of 'the other' and the city, centralizing knowledge at the crossroads. This dialogue forges possibilities of breaking away from the coloniality of power, enabling circularity of knowledge, which in itself already proposes a break with Cartesian reasoning, which is based on an imperialist, colonial construction that privileges: Eurocentrism to the detriment of African, Aphrodiasporic and indigenous cosmoperceptions; adultcentrism, disregarding children's knowledge and the possible practices of the elderly, thus, with a racist, utilitarian and capitalistic bias. It is in the removal of or, for the addition of and, in the valuation of the sum, that it is observed that there is no such order of importance that the Euro-straight-male-authoritarian Prudente (2019) proposes.