The dominant features of the internet linguistics

This research aims at the modern Internet linguistics features by carrying out linguistic analysis using descriptive statistics of students in distance learning. A linguistic analysis found that most students used lexical, orthographic, paralinguistic, and graphic features when communicating in an online classroom. A total of 452 messages, containing a corpus of 6,340 words, were analyzed and found that only 23.72% of the total corpus was found with lexical, spelling, paralinguistic and graphical features at the Massachusetts Institute of Technology, 22.63% at Stanford University, 21.78% at Harvard University, 24.58% at the California Institute of Technology and 22.76% at Oxford University.

A systematic approach to the media language study based on the media linguistics

This research aims to establish the effectiveness of introducing a set of media linguistics’ educational components as a systematic approach to the media language study; to determine the top topics, parameters that determine the content and structure of curricula of journalism education; and to establish how education applicants evaluate the introduction of media linguistics in journalism education. As a result of the research, the establishment of permanent educational components given the variable nature of media linguistics, to present the understanding of media language in media education, to determine the attitude of applicants for education to media linguistics as teaching material.

The lawmaking linguistic and expert support: European and Ukrainian examples

The article aims to study the role and importance of an expert and linguistic support of law drafting as a mean of improving the national legislation of Ukraine. The work is based on the application of descriptive, systematic, logical-legal, hermeneutic, statistical, comparative-legal methods of legal research and the method of alternatives. The research materials include normative legal acts regulating the activity of expert and linguistic support of lawmaking in Ukraine, Germany, France, the Czech Republic, and Poland. The circle of the main executors of expert and language support of lawmaking in the specified countries, for the definition of their efficiency according to the Rule of Law Index as an indicator of the quality of the legislation, is allocated. The nature of the influence of expert and linguistic support of lawmaking of the analyzed states and their Rule of Law Indices is established.

Influence of digital educational resources on didactic possibilities for the educational process (on the example of english language)

The effective organization of the educational process in the context of rapid acceleration of the society’s digitalization is impossible without increasing its digital literacy. Consequently, it is necessary to study the current state of digital literacy, and to seek and implement new learning models in the educational system based on the application of modern innovative technologies and digital teaching methods. This research aimed to study the level of teachers’ digital literacy, as well as opportunities and future trends in digital didactics. Two major methods have been used: development of an abstract-logical model and a survey in order to measure the level of digital literacy of teachers and educators in Ukraine. The analysis of the survey data has revealed that teachers and university professors have reached the highest level of digital literacy, which is significantly higher than the average Russian level.

Interações discursivas entre a alfabetização e o ensino de inglês em salas do primeiro ano do ensino fundamental I

O presente estudo organizado numa perspectiva discursiva da linguagem, subsidiado pelos pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-cultural e pela teoria da Enunciação, tem como objetivo discutir orientações curriculares de uma rede municipal do interior paulista, com vistas a empreender modos de ensino da Língua Estrangeira Moderna, no primeiro ano do Ensino Fundamental I, estabelecendo relações dialógicas com a alfabetização. Para a geração dos dados utilizou-se a pesquisa documental, porém, a compreensão dos dados aqui considerados se remete a análise das diretrizes para o ensino de inglês apresentados no Currículo Comum da Rede de ensino de um município de médio porte do interior paulista e na BNCC. Os dados evidenciaram, a partir da análise e organizados em eixos de discussão, convergências entre o Currículo e as diretrizes da BNCC, relações dialógicas entre o ensino da LEM e alfabetização. Apontaram ainda, dissonâncias entre pressupostos teóricos-metodológicos, objetivos e conteúdos presentificados no documento municipal.

Application of cognitive and metacognitive learning strategies in teaching of economic discourse in the target english language

The article surveys cognition and metacognition as a strain of language learning strategies and illustrates the significance of comprising them in the teaching of economic discourse. The research's relevance is that metacognitive and cognitive strategies have not been thoroughly researched and analyzed in the economic discourse teaching process. The paper aims to identify techniques that apply metacognitive and cognitive strategies to make the economic discourse learning process more accessible and enthralling. The work identifies the percentage of favorable results of involvement language learning strategies into the economic discourse learning process. We recognize the importance and necessity of using metacognition and cognition in knowledge obtaining procedure using traditional and nontraditional teaching methods. Evaluating the economic faculty students' English studies in the character of the target language, we denote the significant factors that the use of the learning strategies helps them find the most objective formula for comprehension of any phenomenon individually. The survey analysis shows that the classes retraining metacognitive and cognitive language learning strategies are more captivating for the students and evoke an eloquent comprehension of any issue. The use of metacognitive and cognitive teaching techniques makes a complete cognition of the phenomenon that can even be unclear in the native language.

A história oral como estratégia didática no ensino de português língua de herança

Este texto apresenta um dos projetos por nós propostos numa turma de português como língua de herança, em contexto universitário. Consistiu este projeto, e estratégia didática, na designada história oral, já muito utilizada nas mais diversas áreas científicas, desde há muito tempo, e a que então recorremos no quadro específico do ensino de línguas. Neste nosso texto, não só apresentaremos, em traços gerais, as linhas teóricas por que nos orientámos, para a implementação desta estratégia, em sala de aula, como também descreveremos o próprio projeto e analisaremos alguma da informação recolhida, como forma de procurarmos demonstrar as potencialidades inerentes ao uso desta forma de atuação num campo tão específico, e relevante, como o da aprendizagem de uma língua, em geral, e de uma língua de herança, mais em particular.

Apropriação tecnológica de professores de português língua estrangeira em tempos pandêmicos: uma reflexão sobre formação

O isolamento social decretado durante o período pandêmico do Sars-Cov19 trouxe à tona questões indeléveis ao campo da Educação. O presente artigo visa tecer reflexões sobre a formação de professores de Português Língua Estrangeira e sua iminente relação com as Tecnologias Digitais de Informação, Comunicação e Expressão (TICE). Tratamos da questão da apropriação à luz do lócus de enunciação e de preceitos da cibercultura, uma vez que essas bases teóricas fornecem insumos densos referente aos processos de ensino-aprendizagem inovadores. Durante um ano, observamos a práxis e processos de desenho pedagógicos que culminaram na produção desse artigo, o qual tece reflexões e provocações sobre questões inerentes à formação, desenvolvimento e capacitação de professores quanto a apropriação, uso e aplicação das TICE em suas práticas cotidianas.

Inteligência artificial e escrita acadêmica: o que nos reserva o algoritmo GPT-3?

O objetivo deste estudo é discutir os possíveis impactos da inteligência artificial, com foco no algoritmo GPT-3, na produção escrita acadêmica. Esse algoritmo produz conteúdo com base na aprendizagem de mais de 170 bilhões de parâmetros constantes na rede mundial de computadores. O usuário pode criar, com esse banco de dados, frases, parágrafos, diálogos, imagens e capítulos de livros, que seguem normas gramaticais padronizadas, bastando apenas a inserção de um comando inicial, como “estudos apontam”. Realizamos uma pesquisa bibliográfica tomando o objetivo central como ponto de partida para delimitarmos o problema, levantarmos as citações relevantes, aprofundarmos a busca e estabelecermos relação com as fontes obtidas. Os resultados apontam semelhanças de textos produzidos com o uso do GPT-3 a composições humanas, dificultando a identificação da autoria e se diferenciando por trazer referências a fontes utilizadas, o que nos faz pensar acerca dos aspectos éticos, de criatividade e de propriedade intelectual implicados.

Ethnic minority language culture, places with original tay language elements and names inconsistence in Tuyen Quang provinces

The article is composed statistically using maps of all types, documents on marital status, family records, and administrative documents (collectively referred to as Vietnamese documents). Place names with elements of Tay origin in Tuyen Quang province based on 4 districts (Chiem Hoa, Lam Binh, Na Hang, and Son Duong) were researched, with the intention of gaining insight into place names with original elements that come from ethnic minority languages in Vietnam, being read and written in different ways. The difference in the phonetics and writing of Tay language compared to Vietnamese, is one of the reasons that place names with elements of Tay origin in Tuyen Quang province, are used inconsistently, resulting in different ways of reading, and writing a place name. Therefore, there is a need to standardize all place names located in the province.