В статье рассматривается одна из методик в образовании - моделирование - как способ объединения теоретических и эмпирических данных в педагогическом исследовании. Актуальность рассматриваемой тематики обусловлена возрастающим интересом к моделированию в обозначенной области, а также его большим потенциалом в преодолении педагогических трудностей. Цель исследования - анализ моделирования в педагогической науке и составление модели творческого развития школьников на занятиях декоративно-прикладным искусством на основе полихудожественного подхода. Материалом для исследования послужила психолого-педагогическая и методическая литература. В работе использованы методы наблюдения и эксперимента. Раскрывается термин «модель» и рассматриваются ее виды. Представлены доводы ученых о роли моделирования в педагогическом процессе. Модель в педагогическом изучении выступает в роли научного предвидения. Выделены основные этапы составления педагогической модели. Рассмотрена модель творческого развития школьников на занятиях декоративно-прикладным искусством на основе полихудожественного подхода. Описана ее структура, состоящая из следующих компонентов: целевой, содержательно-операционный (педагогические принципы, методы и технологии, формы и средства обучения, критерии, показатели и уровни формирования творческого развития), оценочно-результативный. Последний предполагает следующие этапы: 1) констатирующий (диагностика и анализ уровня развития при становлении и осуществлении экспериментального проекта); 2) формирующий (в процессе реализуются формирующие и развивающие способы творческого развития учащихся); 3) обобщающий / контрольный (оценивание эффективности полученных знаний, навыков и умений при помощи опросов в анкете и оценка результата формирующего процесса). Изучение моделирования взаимосвязано с глубоким изучением теории и подробным исследованием сущности учебно-воспитательных ситуаций.
The article considers one of the methods in education as a way to combine theoretical and empirical data in pedagogical research - modeling. The relevance of this topic is due to the growing interest in modeling in this area, as well as its great potential in overcoming pedagogical difficulties. The purpose of the research is to analyze modeling in pedagogical science and to create a model of creative development of schoolchildren at Arts and Crafts classes based on a multi-artistic approach. The material for the study was psychological, pedagogical and methodological literature. The study employed the method of observation and experiment. The article reveals the term “model” and considers its types; presents the conclusions of scientists on the role of modeling in the pedagogical process. The model in pedagogical study is presented in the role of scientific foresight. Thus, the author identified the main stages of developing a pedagogical model; considered the model of creative development of schoolchildren at Arts and Crafts classes based on a multi-artistic approach; described its structure, which consists of the following components: target component, content and operational component (pedagogical principles, methods and technologies, forms and means of training, criteria, indicators and levels of creative development), evaluation and performance component. The latter implies the following stages: 1) ascertaining (diagnostics and analysis of the level of development during the formation and implementation of an experimental project); 2) forming (in the process, there are being implemented both forming and developing methods of creative development of schoolchildren); 3) generalizing/controlling (evaluation of the effectiveness of the acquired knowledge, skills and abilities using questionnaires, and evaluation of the result of the formation process). The study of modeling is interconnected with a deep study of the theory and a detailed study of the essence of educational situations.
MODEL OF CREATIVE DEVELOPMENT OF SCHOOLCHILDREN AT ARTS AND CRAFTS CLASSES IN THE SYSTEM OF EXTRACURRICULAR EDUCATION BASED ON A MULTI-ARTISTIC APPROACH
