scholarly journals Media literacy in primary school: new challenges in the digital age

2014 ◽  
Vol 15 (1) ◽  
pp. 43-69
Author(s):  
Ana Pérez Escoda
Keyword(s):  
Primary School ◽  
Media Literacy ◽  
Digital Age ◽  
New Challenges ◽  
La Red ◽  
Competencias Digitales ◽  
Alfabetización Digital

Actualmente se producen en el mundo acalorados debates a acerca de los grandes cambios e inmensos avances que la tecnología ha hecho posible en nuestras sociedades. Brecha digital, competencias digitales, sociedad de la información y del conocimiento, desigualdad de recursos... Todos éstos son conceptos que inevitablemente surgen al reflexionar sobre lo que está acaeciendo en nuestro entorno con el desarrollo tecnológico. Más aún si analizamos en profundidad cómo están repercutiendo estos cambios en la educación de nuestra descendencia.A pesar de que este nuevo entorno digital ofrece grandes oportunidades y nuevas posibilidades de construir conocimiento, nuestra sociedad necesita urgentemente estrategias diferentes dentro de su sistema educativo que aseguren una formación adecuada en la era digital.El presente trabajo pone especial énfasis en la importancia que tiene para los niños en esta sociedad emergente aprender a encontrar, evaluar y saber usar la información existente en la red a través de una alfabetización digital desde la educación primaria.Para ayudar en este propósito se presentan además, los resultados de un proyecto de alfabetización digital en el aula “Conectados” utilizando una herramienta específica: el iPad. Con este dispositivo el proyecto pretende mejorar las competencias digitales de los niños a partir de 7-8 años de edad, que son, ya, usuarios de Internet.

scholarly journals Evaluación de competencias digitales de los estudiantes del sector rural y urbano de Chimborazo

2020 ◽  
Vol 9 (12) ◽  
pp. 273-285
Author(s):  
Myriam Elizabeth Murillo Naranjo ◽  
Luis Miguel Viñán Carrasco ◽  
Andrés Leandro Rodríguez Galán ◽  
José Vinicio Palacios Carillo
Keyword(s):  
Educación Virtual ◽  
La Red ◽  
Competencias Digitales ◽  
Alfabetización Digital

El presente artículo evalúa las competencias digitales de los estudiantes de bachillerato del sector rural y urbano de Chimborazo – Ecuador. Actualmente este tema recupera mayor interés por la emergencia sanitaria que de manera abrupta cambió la modalidad de educación presencial de alrededor de 1300 millones de estudiantes a educación virtual en todo el mundo. Metodológicamente presenta un enfoque cualitativo – cuantitativo. La técnica utilizada es la encuesta, el instrumento el cuestionario; se evaluaron cinco áreas competenciales. La muestra fue de 328 estudiantes del sector urbano y 429 del sector rural de Chimborazo. Entre los principales resultados se evidencia que la conectividad en el sector rural es escasa; en el sector urbano un grupo considerable de estudiantes tiene acceso a internet, es decir, que el acceso a la educación en la actualidad está privatizado para los que tienen este recurso. Las competencias digitales adquiridas por los estudiantes en los dos sectores educativos son desiguales: la competencia más desarrollada es la comunicación en mayor grado en el sector urbano, la menos desarrollada es la competencia seguridad en la red; no existe una comprensión cabal de los peligros que implica el excesivo e inadecuado uso de la tecnología en la salud. Finalmente, se identifica que las competencias digitales en los dos grupos fueron adquiridas de manera autónoma y no necesariamente en los centros educativos; el uso de las TIC es de carácter personal e incipiente en procesos educativos. Con estos resultados surge la necesidad de proponer procesos de alfabetización digital para acortar esta brecha digital.

scholarly journals Alfabetización digital a padres de familia en el uso de las redes sociales

Alteridad ◽  
2017 ◽  
Vol 12 (1) ◽  
pp. 8 ◽  
Author(s):  
Nidia Milena Moreno López ◽  
Angie Carolina González Robles ◽  
Ana Carolina Torres Gómez ◽  
Julissa Araya Hernández
Keyword(s):  
Redes Sociales ◽  
La Red ◽  
Competencias Digitales ◽  
Alfabetización Digital

<p align="justify">El presente artículo tiene como objetivo describir el proceso de alfabetización digital dirigido a padres de familia en el reconocimiento y uso de las redes sociales, en la institución educativa Coopteboy O.C de la ciudad de Tunja. El estudio fue de enfoque cualitativo, tipo investigación acción apoyada en el modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner (1987), la recolección de la información se realizó mediante los de grupos focales, la observación participante descrita en los respectivos registros y los relatos como técnica de indagación y reflexión. El proceso de intervención se basó en el enfoque psicosocial de Empowerment (Banda &amp; Morales, 2015), utilizando como estrategia innovadora, la prestación del servicio social de los adolescentes de secundaria de la institución educativa, quienes alfabetizaron digitalmente a sus padres, bajo el acompañamiento de los investigadores. Los resultados preliminares permitieron evidenciar el desconocimiento que tienen los padres de familia con respecto al uso, riesgos y beneficios de las redes sociales que utilizan los adolescentes, por tanto, los padres no tienen estrategias de control y vigilancia en cuanto al uso de estas, validando la importancia de alfabetizar a los padres en el uso de las redes sociales más utilizadas en la actualidad. El proyecto logra la adquisición de competencias digitales en el uso de las redes sociales y el reconocimiento de los riesgos a los que se exponen tanto padres como jóvenes en la red.</p>

scholarly journals Internet users’ utopian/dystopian imaginaries of society in the digital age: Theorizing critical digital literacy and civic engagement

2021 ◽  
pp. 146144482110186
Author(s):  
Gianfranco Polizzi
Keyword(s):  
Civic Engagement ◽  
Media Literacy ◽  
Digital Literacy ◽  
Digital Age ◽  
The Internet ◽  
Online Engagement ◽  
Internet Users ◽  
Utopian Studies ◽  
Utopian Thinking ◽  
Literacy Research

This article proposes a theoretical framework for how critical digital literacy, conceptualized as incorporating Internet users’ utopian/dystopian imaginaries of society in the digital age, facilitates civic engagement. To do so, after reviewing media literacy research, it draws on utopian studies and political theory to frame utopian thinking as relying dialectically on utopianism and dystopianism. Conceptualizing critical digital literacy as incorporating utopianism/dystopianism prescribes that constructing and deploying an understanding of the Internet’s civic potentials and limitations is crucial to pursuing civic opportunities. The framework proposed, which has implications for media literacy research and practice, allows us to (1) disentangle users’ imaginaries of civic life from their imaginaries of the Internet, (2) resist the collapse of critical digital literacy into civic engagement that is understood as inherently progressive, and (3) problematize polarizing conclusions about users’ interpretations of the Internet as either crucial or detrimental to their online engagement.

Specific influence of the media on the transformation of political values and orientations of Russian youth

2020 ◽  
pp. 8-15
Author(s):  
Elena Nikolaevna Malik
Keyword(s):  
Young People ◽  
Media Literacy ◽  
World Politics ◽  
Political Consciousness ◽  
Information Culture ◽  
Political Values ◽  
The Media ◽  
New Challenges ◽  
Specific Influence

The article reveals the role of the institute of mass media on the processes of forming political consciousness and socio-political guidelines of young citizens in modern Russia. The problems of hygiene of media policy, media literacy and improving the information culture of young people remain relevant and archival, given the new challenges of world politics and the geopolitical situation. The author argues that media education technologies to increase the media literacy of young citizens contribute to the realization of their socio-political subjectivity and initiative in the interests of the state and civil society.

Análisis de la competencia digital docente y uso de recursos TIC tras un proceso de intervención universitario, basado en la implementación de una metodología innovadora de gamificación

2021 ◽  
Vol 73 (2) ◽  
pp. 41-61
Author(s):  
Sara Cebrián Cifuentes ◽  
Concepción Ros Ros ◽  
Rocío Fernández Piqueras ◽  
Empar Guerrero Valverde
Keyword(s):  
Competencias Digitales ◽  
Alfabetización Digital ◽  
Estudiantes Universitarios ◽  
Competencia Digital

INTRODUCCIÓN. La inclusión de la competencia digital en los currículos de formación de los estudiantes universitarios se hace necesaria por los cambios experimentados en la sociedad, debido a la digitalización de todos sus ámbitos. El alumnado debe adquirir las capacidades y habilidades necesarias para utilizar los recursos tecnológicos que le permita desenvolverse con soltura dentro de la era digital. Para favorecer su desarrollo, las universidades implementan metodologías activas donde el estudiante se convierte en protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre estas propuestas metodológicas se encuentra la gamificación. MÉTODO. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos acerca del desarrollo de la competencia digital docente, atendiendo a sus cinco dimensiones, en el estudiantado del Grado de Educación Social (ES) y del Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD), utilizando un proyecto gamificado como estrategia metodológica. Se ha llevado a cabo una investigación cuantitativade carácter cuasiexperimental con medidas repetidas pretest-postest sin grupo de control. La muestra está compuesta por 86 estudiantes (48 de ES y 38 de CAFD). El 44.9% son hombres y el 55.1% son mujeres, los participantes pertenecen al grupo de edad de 18 a 25 años. RESULTADOS. Los resultados muestran que, después de la intervención a través de la implementación de la gamificación, aumentan todos los valores en las cinco dimensiones de la competencia digital docente (alfabetización digital, comunicación, colaboración, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas), de manera considerable. DISCUSIÓN. El estudio permite concluir que cuando se promueve el desarrollo de competencias digitales mediante estrategias de aprendizaje activo como la gamificacion, los resultados son favorables en todos sus ítems, independientemente de la titulación y sexo.

Wikipedia and libraries

2018 ◽  
Vol 28 (1) ◽  
pp. 55-68
Author(s):  
John Lubbock
Keyword(s):  
Media Literacy ◽  
Academic Library ◽  
Digital Age ◽  
Wide Scope ◽  
Cultural Institutions ◽  
The Public ◽  
Other Information ◽  
Information Professionals ◽  
And Training

As the quality, scope and usefulness of Wikipedia (and its sister projects) increases, the Wikimedia community are increasingly reaching out to academic, library and other information professionals. Through institutional partnerships and training, we show how using Wikimedia projects can bring extra value to the library as a place of digital study and media literacy. Libraries and Wikipedia both aim to bring knowledge to a wider audience, to create spaces where people can safely learn and find the resources they need, and we believe it is possible for us to reach those goals together. This article will describe the complex and wide scope of our work with libraries and explain how our work complements the work of libraries and other cultural institutions. It will provide paths and ideas for librarians to understand how to effectively use the resources provided by Wikimedia to imagine how libraries can serve the public in our digital age.

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