scholarly journals Infraestrutura escolar: um critério de comparação da qualidade na educação infantil

2016 ◽  
Vol 27 (66) ◽  
pp. 880 ◽  
Author(s):  
Bruno Tovar Falciano ◽  
Edson Cordeiro Dos Santos ◽  
Maria Fernanda Rezende Nunes
Keyword(s):  
Early Childhood ◽  
Early Childhood Education ◽  
School System ◽  
The Public ◽  
Childhood Education ◽  
Palabras Clave ◽  
Public Resources ◽  
Educational Indicators ◽  
Education In Brazil

<p>Este artigo se propõe a sugerir um grupo de indicadores que possibilite analisar comparativamente a qualidade da infraestrutura entre diferentes estabelecimentos de educação infantil das redes públicas. O desafio que nos propusemos foi o de responder a perguntas tais como: seria possível avaliar a qualidade de toda uma rede de ensino? De que forma comparamos diferentes instituições, a fim de que se possa priorizar e maximizar os recursos públicos empregados? Há indicadores que possam ser objetivamente mensuráveis e utilizados em qualquer universo de estudo?  O texto apresenta uma das muitas possibilidades de respostas, propondo, a partir do exemplo de dois municípios, indicadores de qualidade para a verificação da infraestrutura que podem ser aplicados a todas as instituições de educação infantil no Brasil.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Educação Infantil; Qualidade do Ensino; Infraestrutura Escolar; Indicadores Educacionais.</p><p>  </p><p><strong><em>Infraestructura escolar: un criterio de comparación de la calidad en la educación infantil</em></strong></p><p><strong><em>Resumen:</em></strong></p><p><em>Este artículo se propone sugerir un grupo de indicadores que posibilite analizar comparativamente la calidad de la infraestructura entre diferentes establecimientos de educación infantil de las redes públicas. El desafío que nos propusimos fue el de responder a preguntas como: ¿sería posible evaluar la calidad de toda una red de enseñanza? ¿De qué forma comparamos distintas instituciones, a fin de poder priorizar y maximizar los recursos públicos utilizados? ¿Hay indicadores que pueden ser objetivamente mensurables y empleados en cualquier universo de estudio? La investigación presenta una de las muchas posibilidades de respuestas y propone, a partir del ejemplo de dos municipios, indicadores de calidad para verificar la infraestructura que pueden aplicarse a todas las instituciones de educación infantil en Brasil.</em></p><p><strong><em>Palabras clave:</em></strong><em> Educación Infantil; Calidad de la Enseñanza; Infraestructura Escolar; Indicadores Educacionales.</em></p><p><em> </em></p><p><strong><em>School infrastructure: a criterion for comparing quality in early childhood education</em></strong></p><p><strong><em>Abstract:</em></strong></p><p><em>This article aims to suggest a group of indicators useful to analyze in a comparative way the quality of infrastructure of early childhood facilities in the public school system. The challenge we set for ourselves was to answer questions such as: would it be possible to assess the quality of an entire school system? How do we compare different institutions in order to prioritize and maximize the public resources invested? Are there indicators that can be measured objectively and used in any educational environment? The study presents one of many possible answers, proposing quality indicators for checking the infrastructure, which can be applied to all the institutions of child-care education in Brazil, based on the example of two municipalities.</em></p><p><strong><em>Keywords:</em></strong><em> Early Childhood Education; Educational Quality; School Infrastructure; Educational Indicators.</em></p>

scholarly journals Bebês em creches nas zonas rurais do Brasil

2020 ◽  
Vol 6 (10) ◽  
pp. 264
Author(s):  
Patricia Maria Uchôa SIMÕES ◽  
Mariana Uchôa Simões BARBOSA
Keyword(s):  
Early Childhood ◽  
Early Childhood Education ◽  
Rural Areas ◽  
Rural Populations ◽  
Childhood Education ◽  
Daycare Centers ◽  
History Of ◽  
The Right ◽  
Educational Indicators

RESUMONo Brasil, a história da educação institucionalizada dos bebês inicia-se com instituições voltadas para o atendimento das populações mais pobres das cidades e está relacionada à industrialização e urbanização. Essa origem explica, em parte, a escassa oferta de Educação Infantil para as populações rurais, até hoje. O estudo debate a trajetória das creches das zonas rurais, analisa alguns dos indicadores educacionais e dados da implantação do Proinfância nessas áreas. As conclusões apontam para os avanços na legislação e a melhoria dos indicadores educacionais nas primeiras décadas desse século, também apresenta o Proinfância como uma alternativa para as zonas rurais, com a oferta de apoio aos municípios na construção de políticas de inclusão dos bebês em creche com maior qualidade de atendimento. Faz-se necessário a afirmação desses bebês como sujeitos de direitos, da sua educação como condição de cidadania e da especificidade da creche nas zonas rurais como direito à diferença.Bebês. Creche. Educação Infantil do Campo. Babies in daycare centers in rural BrazilABSTRACT In Brazil, the history of institutionalized baby education begins with institutions aimed at serving the poorest populations in cities and is related to industrialization and urbanization. This origin explains, in part, the scarce offer of Early Childhood Education for rural populations, even today. The study debates the trajectory of daycare centers in rural areas, analyzes some of the educational indicators and data on the implementation of Proinfância in these areas. The conclusions point to advances in legislation and the improvement of educational indicators in the first decades of this century, it also presents Proinfância as an alternative for rural areas, with the offer of support to municipalities in the construction of policies for the inclusion of babies in daycare centers with higher quality of care. It is necessary to affirm these babies as subjects of rights, their education as a condition of citizenship and the specificity of daycare in rural areas as the right to difference.Babies. Nursery. Rural Early Childhood Education. Bebés en guarderías en zonas rurales de BrasilRESUMEN En Brasil, la historia de la educación institucionalizada de bebes comienza con instituciones destinadas a servir a las poblaciones más pobres de las ciudades y está relacionada con la industrialización y la urbanización. Este origen explica, en parte, la escasa oferta de educación de la primera infancia para las poblaciones rurales, incluso hoy en día. El estudio debate la trayectoria de las guarderías en áreas rurales, analiza algunos de los indicadores educacionales y los datos sobre la implementación de “Proinfância” en estas áreas. Las conclusiones apuntan a avances en la legislación y la mejora de los indicadores educacionales en las primeras décadas de este siglo, también presenta a “Proinfância” como una alternativa para las zonas rurales, ofreciendo apoyo a los municipios en la construcción de políticas para la inclusión de bebés en guarderías con mejor calidad de cuidado. Es necesario afirmar que estos bebés son sujetos de derechos, su educación debe ser entendida como condición de ciudadanía y la especificidad de la guardería en las zonas rurales como un derecho a la diferencia.Bebés. Guardería. Educación de la primera infancia rural. Bambini in asili nele aree rurali del BrasileSINTESEIn Brasile, la storia dell'educazione al bambino istituzionalizzata inizia con istituzioni progettate per servire le popolazioni più povere delle città ed è legata all'industrializzazione e all'urbanizzazione. Questa origine spiega, in parte, l'offerta limitata di educazione della prima infanzia per le popolazioni rurali, anche oggi. Lo studio discute la traiettoria degli asili nelle aree rurali, analizza alcuni degli indicatori e dati educativi sull'attuazione di "Proinfância" in queste aree. Le conclusioni indicano i progressi della legislazione e il miglioramento degli indicatori educativi nei primi decenni di questo secolo, inoltre presenta "Proinfância" come alternativa alle aree rurali, offrendo supporto ai comuni nella costruzione di politiche per l'inclusione dei bambini negli asili nido con una migliore qualità delle cure. È necessario affermare che questi bambini sono soggetti di diritti, la loro educazione deve essere intesa come una condizione di cittadinanza e la specificità dell'assistenza all'infanzia nelle aree rurali come un diritto alla differenza.

scholarly journals A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: limites e possibilidades

2016 ◽  
Vol 23 (1) ◽  
pp. 81
Author(s):  
Daniele Saheb ◽  
Daniela Gureski Rodrigues
Keyword(s):  
Early Childhood ◽  
Early Childhood Education ◽  
Environmental Education ◽  
National Curriculum ◽  
Pedagogical Practice ◽  
Public And Private ◽  
The Public ◽  
Childhood Education ◽  
Palabras Clave ◽  
Curriculum Guidelines

Este artigo objetiva problematizar as características do pensamento e da ação dos docentes da Educação Infantil sobre a temática ambiental nas esferas pública e privada. Trata-se de uma pesquisa com análise qualitativa, cujos instrumentos utilizados foram entrevistas, análise da proposta pedagógica e observação do ambiente educativo. O estudo, realizado em Curitiba, Paraná, revelou a partir da análise das propostas pedagógicas das duas instituições que existe a orientação para o trabalho interdisciplinar com a Educação Ambiental na Educação Infantil. Constatou-se por meio dos discursos que todos os docentes pesquisados concordam com a importância da inserção da Educação Ambiental na Educação Infantil e alegam trabalhar com o tema em suas turmas. As observações do ambiente demonstraram atividades voltadas principalmente à reutilização de materiais recicláveis para a confecção de brinquedos, observação da natureza e horta. Apesar dos avanços do debate sobre a Educação Ambiental na Educação Infantil impulsionado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental (2012) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009), ainda mostrou-se predominante nos discursos e na prática pedagógica uma concepção de cunho reducionista e naturalista. Palavras-chave: Educação ambiental. Educação infantil. Prática pedagógica.  THE ENVIRONMENTAL EDUCATION IN CHILDHOOD EDUCATION: limits and possibilities Abstract: This article aims to discuss the action and thoughts characteristics from the early childhood education teachers on the environmental issues in the public and private spheres. This is a qualitative analysis survey, which the instruments used were interviews, pedagogical proposal analysis and educational environment observation. The study, conducted in Curitiba, Paraná, showed from the pedagogical proposal analysis of the two institutions that there is guidance for the interdisciplinary work with the environmental education in early childhood education. It was found, through the speeches, that all surveyed teachers agree with the importance of the environmental education in early childhood education and claim to work with this subject in their classes.  The environmental observations demonstrated activities related mainly to recyclable material re-use to manufacture toys, nature observation and garden. Despite advances on the environmental education debate in early childhood education driven by the Environmental Education National Curriculum Guidelines (2012) and the Early Childhood Education National Curriculum Guidelines (2009), it is still proved to be predominantly in speeches and in the pedagogical practice a reductionist and naturalist concept. Keywords: Environmental Education. Childhood Education. Pedagogical practice.   LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: límites y posibilidadesResumen: Este   estudio   tiene   como   objetivo   plantearse   como   problema   las características del pensamiento y de las acciones del profesorado de la Educación Infantil sobre tema medioambiental en las esferas públicas y privada. Se trata de una investigación con análisis cualitativa, a los cuales   los   instrumento   utilizados   fueron   entrevistas,   análisis   de   la propuesta   pedagógica   y   observación   del   entorno   educativo.   La investigación, realizada en Curitiba, Paraná, puso de manifiesto a partir del análisis de las propuestas pedagógicas de dos instituciones, donde hay orientación  para el   trabajo interdisciplinario  entre la  Educación Ambiental   y   la   Educación   Ambiental   en   la   Educación Infantil. Se comprobó a través de los discursos que todo el profesorado investigado   concuerda   con   la   importancia   de   la   inclusión   de   la Educación Ambiental a la Educación Infantil donde alega trabajar con   el   tema   en   sus   clases.   Las   observaciones   del   medio ambiente demuestran     actividades   enfocadas   sobre   todo   a   la   reutilización   de materiales reciclables para la elaboración de juguetes, observación de la naturaleza y huerta. Pese a los avances del debate sobre Educación Medio ambiental en la Educación Infantil impulsado por las Directrices Curriculares Nacionales de Educación Ambiental (2012) y de las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (2009), demostró   todavía   dominante   en   los   discursos   y   en   la   práctica pedagógica una concepción de molde reduccionista y naturalista. Palabras clave: Educación Ambiental. Educación Infantil. Práctica Pedagógica. 

scholarly journals POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL: dimensões da oferta, acesso e qualidade

2019 ◽  
Vol 23 (2) ◽  
pp. 640
Author(s):  
Petula Ramanauskas Santorum e Silva ◽  
Paulo Gomes Lima
Keyword(s):  
Early Childhood ◽  
Early Childhood Education ◽  
Quality Of Services ◽  
Full Time ◽  
Exploratory Research ◽  
Childhood Education ◽  
Access And Quality ◽  
The Right ◽  
Education In Brazil

As políticas públicas para a educação infantil no Brasil, considerando as dimensões de oferta, acesso e qualidade apresentam-se lacunares quanto à garantia do direito da criança pequena à educação. Por meio de uma pesquisa exploratória, o objetivo deste estudo foi o de discutir tais “lacunas” por meio de sua identificação e discussão.  O estudo revela que acesso à vaga e a permanência da criança nessa etapa da Educação coloca como um dos desafios a diminuição das disparidades no acesso, sobretudo por razões socioeconômicas, visto que as crianças com famílias de menor ou nenhum poder aquisitivo são as que mais têm ficado à margem desse direito. O estudo revelou que os municípios precisam ampliar a oferta de atendimento, sem marginalizar a qualidade dos serviços ofertados, e não apenas oportunizando acesso, mas garantindo a permanência também em período integral.Palavras-chave: Educação infantil. Políticas públicas. Qualidade. Acesso. Oferta.PUBLIC POLICIES FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATION IN BRAZIL: OFFER, ACCESS AND QUALITY DIMENSIONSAbstractPublic policies for early childhood education in Brazil, considering the dimensions of supply, access and quality, are lacking in terms of guaranteeing the right of young children to education. Through exploratory research, the purpose of this study was to discuss such “gaps” through their identification and discussion. The study reveals that access to the vacancy and the permanence of the child in this stage of education poses as one of the challenges the reduction of the disparities in access, especially for socioeconomic reasons. It is known that children with families with less or no purchasing power have been left out of this right. The study revealed that the municipalities need to expand the offer of care, without marginalizing the quality of services offered, not only providing access, but also ensuring full-time permanence.Keywords: Early childhood education. Public policies. Quality. Access. Offer.

scholarly journals PARTISIPASI MASYARAKAT DALAM MENINGKATKAN PENDIDIKAN DI LEMBAGA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

2018 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
pp. 164
Author(s):  
Shinta HAD Yusup
Keyword(s):  
Early Childhood ◽  
Early Childhood Education ◽  
Community Participation ◽  
Descriptive Analysis ◽  
Further Education ◽  
Educational Goals ◽  
The Public ◽  
Childhood Education ◽  
Form Quality

The lack of human resources and government socialization of the community in the area related to Early Childhood Education are feared to have an impact on the level of community participation in Early Childhood Education, whereas that will be able to form quality children; children grow according to the stages so they will be ready to enter further education. This study aims to determine community participation and supporting and inhibiting factors in the implementation of the PAUD Al-Furqon program in Weninggalih Sindangkerta Village. The method that I use in this research is Descriptive Analysis Method with qualitative approach. The results of this study indicate that the public participation in Early Childhood Education shows quite encouraging levels. This was driven by a high understanding of the importance of implementing early education. Their participations are shown in the form of friendship with PAUD Al Furqon actively, liaison with PAUD institutions and home, being a supporter of Al Furqon PAUD, actively involved with educators and PAUD managers and supporters of educational goals, as well as beneficiaries of education. Other forms include being a motivator for parents, contributing various resources, and participating in improving the quality of PAUD Al Furqon.

scholarly journals A relação público-privado na expansão do atendimento à Educação Infantil no município de Teresina-PI

2020 ◽  
pp. 1-25
Author(s):  
Carmen Lucia de Sousa Lima
Keyword(s):  
Early Childhood ◽  
Early Childhood Education ◽  
Third Sector ◽  
Private Institutions ◽  
Public Authorities ◽  
Non Profit ◽  
The Public ◽  
Childhood Education ◽  
Community Institutions ◽  
Public Resources

This article aims to analyze the progress of the privatization process of Early Childhood Education in the Municipal Education System of Teresina, through the convention with community institutions, confessional and philanthropic non-profit. This is a bibliographic review study that was based on theorists such as Adrião and Borghi (2009), Alves and Silva (2014), Arelaro (2008), Bassi (2011), Gil (2008), Montaño (2008), among others. It discusses Fundeb's contributions to the expansion of Early Childhood Education and the effects of this fund on the expansion of care to this segment of education through the policy of agreements concluded between the Secretaria Municipal de Educação de Teresina (Semec) and the third sector through transfers of public resources converted into social subsidies through current transfers from the public authorities to public or private institutions of care. In the end, it was concluded that Fundeb was an important regulatory reference that induced the municipality to expand the offer of early childhood education, as well as contributed to the increase of the convention as a strategy to expand the offer and comply with the legislation.

Social Investment and Childcare Expansion

2017 ◽  
Author(s):  
Margarita León
Keyword(s):  
Early Childhood ◽  
Early Childhood Education ◽  
Perfect Match ◽  
Preschool Education ◽  
Conceptual Level ◽  
Social Investment ◽  
Trade Off ◽  
Childhood Education ◽  
Education And Care

The chapter first examines at a conceptual level the links between theories of social investment and childcare expansion. Although ‘the perfect match’ between the two is often taken for granted in the specialized literature as well as in policy papers, it is here argued that a more nuance approach that ‘unpacks’ this relationship is needed. The chapter will then look for elements of variation in early childhood education and care (ECEC) expansion. Despite an increase in spending over the last two decades in many European and Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) countries, wide variation still exists in the way in which ECEC develops. A trade-off is often observed between coverage and quality of provision. A crucial dividing line that determines, to a large extent, the quality of provision in ECEC is the increasing differentiation between preschool education for children aged 3 and above and childcare for younger children.

Measuring the quality of early childhood education: Associations with children’s development from a national study with the IMCEIC tool in Colombia

2021 ◽  
Author(s):  
Carolina Maldonado‐Carreño ◽  
Hirokazu Yoshikawa ◽  
Eduardo Escallón ◽  
Liliana Angélica Ponguta ◽  
Ana María Nieto ◽  
...  
Keyword(s):  
Early Childhood ◽  
Early Childhood Education ◽  
National Study ◽  
Childhood Education ◽  
Children's Development ◽  
Children’S Development

scholarly journals Manajemen Ekstrakurikuler Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

2019 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
pp. 369-380
Author(s):  
Erni Munastiwi
Keyword(s):  
Early Childhood ◽  
Early Childhood Education ◽  
Extracurricular Activities ◽  
Assessment Tools ◽  
Analysis Techniques ◽  
Childhood Education ◽  
Library Research ◽  
Qualitative Research Methodology ◽  
The Subject

This research examines the management of extracurricular education early childhood. It is backed by that implementation of extracurricular activities on early childhood education face varieties of constraints in management. Therefore, extracurricular activities, early childhood education is supposed to be managed thoughtfully. The management of extracurricular activities are good and true will effect positively to the quality of early childhood education. The qualitative research methodology is library research. Method of data collection by collecting reference books the subject matter and book supporters. Data analysis techniques are content analysis. Results of the study show that the extracurricular management, early childhood education is implemented through the following four stages: (1) plan a needs analysis, types, background, goals, budget, materials, assessment tools, schedule, facilities and infrastructure, output criteria instructors, (2) organize the Division of duties, authority and responsibilities of the personnel of extracurricular activities, (3) carry out extracurricular activities appropriate planning and organizing, and (4) evaluate extracurricular activities.

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