Experiencia pedagógica en la implementación de la clase invertida en el proceso de formación académica

Experiencia pedagógica en la implementación de la clase invertida en el proceso de formación académica Zeidy Sandra López Collazo, Andrés Rodríguez Jiménez, Yosdey Dávila Valdés Universidad de Artemisa, Código Postal: 33700, Cuba Resumen El presente artículo revela la experiencia pedagógica en la implementación de la metodología de Flipped Classroom o clase invertida en la formación académica de la segunda edición del programa de la Maestría en Didáctica que se desarrolla en la Universidad de Artemisa, Cuba. Todo ello sustentado en la aplicación de métodos del nivel teórico que permitieron sistematizar los referentes teórico-metodológicos acerca de la Flipped Classroom. Esta implementación se desarrolló en el curso de Metodología de la Investigación Educativa, particularmente en el tema correspondiente a La tesis como un tipo de documento científico, Para ello se dispuso un material audiovisual que los aspirantes debían visualizar independientemente, con la ayuda de una guía de observación que se les facilitó. La valoración del impacto sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje se realizó mediante una entrevista grupal en la que todos los aspirantes pudieron expresar abiertamente, ante el colectivo de aspirantes y profesores, sus opiniones y criterios en relación con la metodología empleada. También se aplicó una encuesta para que cada estudiante evaluara sus niveles de satisfacción en este sentido. A partir de las respuestas a dicha encuesta se determinaron las medianas de los diferentes indicadores explorados mediante la estadística inferencial y el empleo del Coeficiente de Correlación Multidimensional rpj, como procedimiento lógico aceptado por la Teoría Clásica de los Test para determinar el grado de objetividad de los criterios emitidos. Los resultados obtenidos evidencian una tendencia a elevados niveles de satisfacción en los diferentes aspectos explorados. Descriptores: Aprendizaje inverso, clase invertida, integración, aprendizaje audiovisual Abstract This article reveals the pedagogical experience in the implementation of the Flipped Classroom methodology or inverted class in the academic formation of the second edition of the Master's program in Didactics that takes place at the University of Artemisa, Cuba. All this is based on the application of theoretical level methods that allowed systematizing the theoretical-methodological references about the Flipped Classroom. This implementation was developed in the course of Educational Research Methodology, particularly in the topic corresponding to the thesis as a type of scientific document, for which an audiovisual material was available that the candidates had to visualize independently, with the help of a guide of observation that was provided. The assessment of the impact on the teaching-learning process was carried out through a group interview in which all the applicants were able to openly express, before the group of aspirants and professors, their opinions and criteria in relation to the methodology used. A survey was also applied so that each student could evaluate their levels of satisfaction in this regard. Based on the responses to this survey, the medians of the different indicators explored through inferential statistics and the use of the Multidimensional Correlation Coefficient rpj were determined, as a logical procedure accepted by the Classical Test Theory to determine the degree of objectivity of the criteria issued. The results obtained show a tendency to high levels of satisfaction in the different aspects explored. Keywords: Flip teaching, Flipped Classroom, integration, audiovisual learning