Indonesian language (IN) is one of the obligatory lessons in Senior High School. The learning of Indonesian language is pointed to the increasing ability of students. This aim to increase students ability to communicate in Indonesian language well and properly. The communication ability is expected especially in oral and written. Besides, students are hoped to be able to appreciate literary works. The objective of this research is to identify and to describe the implementation of role play method in the efforts to increase the activity of Indonesian language learning in speaking aspects and to identify and to get the description whether the implementation of the method can increase process and result speaking aspect of Indonesian language learning of students class XI IPS 1, Semester 1, SMAN 3 Bengkalis. The method used was classroom action method and the subject was class XII IPS 1, semester 1, SMAN 3 Bengkalis. The collection of data and information were carried out by observation, journal and document study. The result of the research showed that (1) The implementation of of role play method can increase the activities of speaking aspects in Indonesian language learning. On the 1st cycle1, 1st meeting, the percentage of students activities was 73% with the good category (3,6), while on the second meeting, it was 82% with the very good category (3,7). On the first meeting of the second cycle, the percentage of students activities became 83% with the very good category (4,3), while on the second meeting was 96% with the very good category (5,0), (2) The implementation of role play method is able to increase the result of speaking aspect in learning Indonesian language. On the first cycle, the students reserved effort was 73% while on the second cycle was 77%. Meanwhile, based on attachment 3, the classical completeness on cycle 1 reached 86%, on cycle 2, it increased 96%. Based on the result of the research, the researcher proposed that it would be better for the Indonesian language teachers to implement role play method for the materials that are suitable with . speaking aspects. The reason is that this method is proved to be able to increase the process and result of students learning. When implementing this method, teachers are hoped to give guidance, motivation, and explanation that more focused so that students can learn optimally.Abstrak Bahasa Indonesia (BI) merupakan salah satu mata pelajaran wajib di SMA. Pembelajaran BI diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa berkomunikasi dalam BI dengan baik dan benar. Kemampuan berkomunikasi yang diharapkan terutama secara lisan maupun tulisan. Selain itu, siswa diharapkan juga sanggup mengapresiasi hasil karya sastra. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan bagaimana penerapan metode bermain peran dalam upaya meningkatkan aktivitas pembelajaran BI aspek berbicara dan untuk mengetahui dan mendeskripsikan apakah penerapan metode bermain peran dapat meningkatkan proses dan hasil pembelajaran BI aspek berbicara siswa kelas XI IPS 1, Semester 1, SMAN 3 Bengkalis. Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas XII IPS 1, semester 1, SMAN 3 Bengkalis. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui observasi/pengamatan, jurnal, dan telaah dokumen. Hasil penelitian, yaitu (1) Penerapan metode bermain peran dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran Bahasa Indonesia aspek berbicara pada siswa kelas XI IPS 1, Semester 1, SMAN 3 Bengkalis T.P. 2013/2014. Pada siklus 1 pertemuan 1, persentase aktivitas belajar siswa adalah 73 persen dengan kategori baik (3,6), sedangkan pertemuan 2 sebesar 82 persen dengan kategori baik (3,7). Pada siklus 2 pertemuan 1, persentase aktivitas belajar siswa menjadi 83 persen dengan kategori sangat baik (4,3), sedangkan pertemuan 2 sebesar 96 persen dengan kategori sangat baik (5,0); (2) Penerapan metode bermain peran dapat meningkatkan hasil pembelajaran Bahasa Indonesia aspek berbicara siswa kelas XI IPS 1, Semester 1, SMAN 3 Bengkalis T.P 2013/2014. Pada siklus 1, daya serap siswa sebesar 73 persen, sedangkan siklus 2 sebesar 77 persen. Sementara itu, berdasarkan Lampiran 3, ketuntasan klasikal pada siklus 1 mencapai 86 persen, sedangkan pada siklus 2 meningkat menjadi 96 persen. Berdasarkan hasil penelitian, peneliti menyarankan agar guru mata pelajaran, khususnya Bahasa Indonesia sebaiknya menerapkan metode bermain peran untuk materi yang sesuai dengan aspek berbicara. Alasannya, metode ini terbukti mampu meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Ketika menerapkan metode bermain peran untuk aspek berbicara, guru dituntut memberikan bimbingan, motivasi, dan penjelasan yang lebih terfokus agar siswa dapat melaksanakan pembelajaran dengan maksimal.
The identification of students’ mistakes on mathematical communication ability in three-dimensional shapes of geometry: Cube and cuboid
