scholarly journals METHODOLOGIES, PRACTICES AND CHALLENGES OF INSTITUTIONAL EVALUATION IN DISTANCE EDUCATION: THE EXPERIENCE OF UNIGRANRIO SELF EVALUATION COMMITTEE / METODOLOGIAS, PRÁTICAS E DESAFIOS DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: A EXPERIÊNCIA DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA) DA UNIGRANRIO

2021 ◽  
Vol 7 (1) ◽  
pp. 11580-11588
Author(s):  
Andressa Maria Freire da Rocha Arana ◽  
Emerson Rosa Santana ◽  
Herbert Gomes Martins ◽  
Sergian Vianna Cardozo
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Self Evaluation ◽  
Institutional Evaluation ◽  
Evaluation Committee

scholarly journals AUTOEVALUACIÓN Y GESTIÓN CURRICULAR EN EL CONTEXTO DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

2011 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 96-107
Author(s):  
Aurora Trujillo-Cotera ◽  
Javier Cox-Alvarado
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Present Situation ◽  
Degree Program ◽  
The Self ◽  
Self Evaluation ◽  
Constant Change

El proceso de autoevaluación de un programa o carrera tiene un punto medular el cual es el Plan de Estudios. La autoevaluación de una carrera o programa debe partir de preguntas fundamentales, tales como: ¿Es pertinente la carrera o programa con los requerimientos de la sociedad? ¿Las asignaturas de la carrera o programa proveen a los graduados los conocimientos suficientes en cuanto a pertinencia y actualidad del mercado laboral? ¿Los materiales de los cursos están actualizados? ¿Los cursos se encuentran adecuadamente diseñados para la modalidad a distancia?Una vez subsanadas las anteriores inquietudes internas a la carrera, se podrá iniciar con el abordaje de las dimensiones externas a ella, tomando en cuenta que una carrera nació con la finalidad de formar un profesional, la cual necesita constantes cambios para amoldarse a una sociedad en constante cambio.Palabras clave:  autoevaluación, plan de estudios, currículo. AbstractThe process of self evaluation of a degree program has a very important aspect: the curriculum. The self evaluation of a degree program must begin with fundamental questions such as: Is it pertinent the degree program with society’s requirements? Do the courses provide the graduates enough knowledge regarding pertinence and the present situation? Are the courses of the degree program updated? Are the courses adequately designed for distance education? Once that the former questions are answered, the process of assessing the external dimensions of a degree program can be initiated, taking in account that that program was born with the aim of forming a professional, and that such degree program needs constant changing to adjust to a society in constant change. Keywords: self evaluation, degree program, curriculum. 

scholarly journals “I Can Do This – Better Than I Thought” – Instructors’ Experiences of The Digital Summer Term 2020

2020 ◽  
pp. 11-20
Author(s):  
Svenja Bedenlier ◽  
Claudia Schmidt ◽  
Stefanie Gerl ◽  
Sonia Hetzner ◽  
Mona Schliebs ◽  
...  
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Teaching Practices ◽  
Prior Experience ◽  
Online Distance Education ◽  
Face To Face ◽  
Institutional Evaluation ◽  
Online Distance ◽  
Short Time ◽  
Better Than ◽  
Do So

With the Covid-19-induced situation in the summer term 2020, instructors at campus universities were confronted with the need to radically modify their face-to-face teaching practices. Switching to teaching fully online, they needed to cope with an oftentimes little chartered pedagogical territory, adapt to online distance education practices and do so in a very short time. As part of an institutional evaluation of the summer term, this study draws on the responses of n = 29 instructors who reported zero years of prior experience with digital teaching at the outset of the summer term at one German university. It provides evidence on the kinds of tools that they used in their teaching, the most important learning experiences they identified and the elements they would like to modify in their future teaching.

scholarly journals EVALUACIÓN DE CURSOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES: UN INSUMO INDISPENSABLE PARA UNA GESTIÓN ACADÉMICA DE CALIDAD

2011 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
pp. 67-90
Author(s):  
Ariana Gabriela Acón-Matamoros ◽  
Marlon Rojas-Sandí
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Future Research ◽  
Degree Programs ◽  
Academic Quality ◽  
Self Assessment ◽  
Self Evaluation ◽  
Educación A Distancia ◽  
Academic Management ◽  
Essential Input ◽  
Culture Of Quality

EVALUATION OF COURSES BY STUDENTS: AN ESSENTIAL INPUT FOR ACADEMIC QUALITY MANAGEMENTEl objetivo de este trabajo es dar a conocer el mecanismo diseñado e implementado por el Programa de Autoevaluación Académica (PAA) para conocer  la opinión de estudiantes por medio de la evaluación de cursos, y con ello proporcionar un insumo a las carreras, cátedras y escuelas de nuestra universidad para su gestión en el ámbito académico.Es importante destacar que el PAA no pretende realizar interpretaciones, pues estas deben ser producto de los académicos que intervienen en el desarrollo del plan de estudios de las carreras.  Sin embargo el análisis de los resultados obtenidos pueden ser  el inicio de futuras investigaciones que profundicen en temas específicos y con ello lograr el fin primordial de esta instancia el cual es promover la cultura de calidad por medio de la autoevaluación y mejora de las carreras y programas de la universidad.Palabras clave: evaluación de cursos, calidad en la educación a distancia, autoevaluación, acreditación.AbstractThe aim of this paper is to present the methods designed and implemented by the Programa de Autoevaluación Académica (PAA) to hear the views of students through the evaluation of their courses, and thereby provide an input to for the academic management of the degree programs, departments and schools of our university. It is important to remark that the PAA does not intend to interpretate these results, because these must be the product of academics involved in developing the curriculum of the degree programs. However, the analysis results may be the beginning of future research to deepen specific topics and to achieve the main objective of this process which is to promote the culture of quality through self-evaluation and improvement of the degree programs.Keywords: evaluation of courses, distance education of quality, self-assessment, accreditation.

scholarly journals La familia y el juego como estrategia de aprendizaje a distancia durante la pandemia del Covid-19 en México: Una propuesta desde la enseñanza universitaria en ciencias de la salud

2021 ◽  
Vol 21 (65) ◽  
Author(s):  
Giovanna Georgina Ramirez Cerón
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Learning Strategies ◽  
Sudden Change ◽  
Health Science ◽  
Negative Effects ◽  
Face To Face ◽  
Self Evaluation ◽  
Virtual Self ◽  
Educación A Distancia ◽  
The Face

La pandemia por Covid-19 ha impactado las formas de aprender, por lo que el cambio repentino de la modalidad presencial a la educación a distancia como medida para prevenir contagios, es un fenómeno que debe ser investigado para brindar alternativas que apoyen el proceso de aprendizaje desde casa. La presente investigación tiene por objetivo diseñar, aplicar, evaluar y proponer estrategias de aprendizaje para que los estudiantes alcancen su máximo potencial por medio de la educación a distancia durante la pandemia. Para ello se llevó a cabo una investigación-acción educativa con ciento veinte estudiantes de ciencias de salud (enfermería y terapia física), de la Universidad de Guadalajara, durante los meses de marzo a octubre de 2020. Las estrategias de aprendizaje se aplicaron en la modalidad a distancia debido a la suspensión de clases presenciales por el Covid-19 y se basaron en la participación de la familia y la introducción del juego en las actividades de aprendizaje del curso de etimologías médicas. La evaluación de las estrategias se llevó a cabo mediante la recogida de las evidencias de los aprendizajes y un cuestionario virtual de autoevaluación de las mismas. Se encontró que incluir a la familia y el juego en la educación a distancia ayudó a mitigar los efectos negativos del confinamiento por la pandemia, lo cual, además ha fortalecido la resiliencia de los estudiantes. The pandemic by Covid-19 has impacted the ways of learning, so that the sudden change from the face to face modality to distance education as a measure to precent contagion, it is a phenomenon that must be investigated to provide alternatives that support the learning process from home. The aims this present study are design, apply, evaluate and propose learnig strategies for students to reach their máximum potential through distance education during the pandemic. For it an educational action research was carried out with one hundred and twenty health science students (nursing and physioterapy) from the Universidad de Guadalajara, during March to October 2020. Distance learning strategies were carried because out to the suspension of face to face clases due to Covid-19, wich they were based on family participation and the insertion on the play in the learning activities of the medical etymologies course. The evaluation of the strategies was carried out by collecting the evidence of learning and a virtual self-evaluation questionnaire. It was found that including family and play in distance education helped mitigate the negative effects of confinement from the pandemic, wich has also strengthened the resilience of students.

Peculiarities of cadets’ professional competences establishment in the context of full-time and distance education

2020 ◽  
Author(s):  
L. V. Kuklina ◽  
◽  
E. A. Polyakova
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Professional Identity ◽  
Correctional Officers ◽  
Self Regulation ◽  
Learning Activities ◽  
Full Time ◽  
Formation Factor ◽  
Professional Competency ◽  
Self Evaluation

The article is devoted to the research of the issue of future correctional officers’ professional identity establishment. The comparison of self-evaluation of the level of cadets’ professional competences maturity has been carried out under conditions of traditional (full-time) and distance education. The role of the supraliminal self-regulation as a formation factor in learning activities of future penal servants’ professional competency is highlighted

scholarly journals LA AUTORREGULACIÓN Y LA AUTOEVALUACIÓN COMO PARTE DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LOS CURSOS OBLIGATORIOS QUE OFRECE EL CENTRO DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN A DISTANCIA. SELF-REGULATION AND SELF-EVALUATION AS PART OF THE LEARNING STRATEGY IN THE CORE CO

2014 ◽  
Vol 5 (2) ◽  
pp. 68-102
Author(s):  
Daniela Ugalde-Hernández ◽  
Julia Pérez-Chaverri
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Learning Strategy ◽  
Online Courses ◽  
Self Regulation ◽  
Self Assessment ◽  
Student Centered ◽  
Self Evaluation ◽  
Educación A Distancia ◽  
Assessment Procedures ◽  
Assessment Strategies

Desde hace tres años el Centro de Capacitación en Educación a Distancia (CECED) empezó a implementar acciones dentro de los cursos que ofrece, con el fin de potenciar la autorregulación y la autoevaluación como estrategias que promuevan y evidencien la centralidad del estudiantado, tal como se menciona en el Modelo Pedagógico de la Universidad Estatal a Distancia (UNED).En ese sentido, esta ponencia pretende exponer la sistematización de la experiencia vivida en dos cursos ofertados en el I cuatrimestre de 2014 (Pedagogía Universitaria y Organización y Diseño de Cursos en Línea), en los cuales se han realizado ajustes metodológicos para promover procesos de aprendizaje a través de la autorregulación y la autoevaluación por parte de las personas participantes, de manera que estas personas, a su vez, puedan implementarlas en sus propios cursos o asignaturas. Dichos ajustes metodológicos se pueden evidenciar en diferentes componentes del curso y no solo en el instrumento de autoevaluación.Palabras clave: autorregulación, autoevaluación, estrategia de aprendizaje, cursos virtuales, modalidad a distancia AbstractThree years ago, the Distance Education Training Center (CECED) began to implement actions to improve self-regulation and self-assessment strategies on its courses and following the student centered orientation indicated in UNED´s Teaching Model.In that sense, this paper aims to describe the systematization of the experience of implementing self-regulation and self-assessment strategies on two courses offered in the first quarter of 2014. The courses Pedagogy for Distance Education and Organization and Design of Online Courses have been modified in terms of methodology, to promote learning processes by using self-regulation and self-assessment procedures. Also, course participants are encouraged to implement these strategies in the courses they teach. These strategies and the methodological adjustments will be evident in different course components of the training sessions not only in the self-assessment instrument.Keywords: self-regulation, self-assessment, learning strategy, online courses, distance mode. 

scholarly journals La evaluación de la educación a distancia. Propuesta de una guía para la autoevaluación Assessment in distance education. A proposal of a guide for self-evaluation

HAMUT AY ◽  
2017 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 31 ◽  
Author(s):  
Ana María Bañuelos Márquez
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Self Evaluation ◽  
Educación A Distancia

La educación a distancia comienza a generalizarse y no es extraordinario identificar en esta modalidad programas académicos que adolecen de calidad. Por ello es necesario examinar sus características y la manera en que operan. Al realizar la evaluación de un programa educativo de esta naturaleza, se puede determinar la forma en que se están desarrollando sus procesos, en busca de una mejora de la calidad educativa o con fines de acreditación. Sin embargo, es recomendable que cualquier valoración de este tipo comience con un ejercicio de autoevaluación, donde los propios actores del proceso educativo sean los responsables de la valoración. La autoevaluación es el primer paso para recoger, sistematizar y globalizar la información acerca del objeto de análisis, al considerar los objetivos, procesos, procedimientos y resultados del modelo educativo que ejecutan, con la finalidad de que la institución tome conciencia de sus fortalezas y debilidades, así como sus áreas de oportunidad. El objetivo de este estudio fue estructurar un instrumento para la autoevaluación de programaseducativos a distancia. Después de aproximadamente cuatro meses de trabajo analítico documental y la depuración de propuestas se desarrolló la Guía de autoevaluación para programas educativos a distancia, instrumento que integra cinco ejes, 17 categorías y 30 indicadores para autoevaluar programas educativos a distancia.

scholarly journals Logística del cambio en Instituciones Educativas con hoja de cálculo

2019 ◽  
pp. 17-26
Author(s):  
Temístocles Muñoz-Lopez ◽  
Marta Nieves Espericueta-Medina ◽  
Lilia Sánchez-Rivera ◽  
Gabriela Morán-Delgado
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Continuous Improvement ◽  
The Self ◽  
Educational Institutions ◽  
Master's Program ◽  
Careful Selection ◽  
Self Evaluation ◽  
Institutional Evaluation ◽  
Selection Of

The accreditation and certification processes are an imperative of the institutional evaluative culture, taking its foundations in the research methodology, with a careful selection of the variables under study and the analytical categories that support it. This study aims to elucidate the categories in which the institutional evaluation rests, its sources, and its derivation in attributes to be evaluated, a process prior to the elaboration of the SWOT diagnosis. The concentrate of the areas subject to institutional evaluation described and elucidated is presented as the limit of the present work with the objective of developing a technique that allows to carry out the institutional evaluation and with it the strategic planning in the schools or higher education institutions to reach the quality of continuous improvement processes, using in both cases (diagnosis and planning) a spreadsheet. The technique was successfully tested in the self-evaluation of a Master's Program in Education Sciences of the Autonomous University of Coahuila to integrate it to the self-evaluation of the information requested by the accrediting bodies. This technique is useful for educational institutions that do not have sophisticated programs to change and adapt to new educative realities.

Student self-evaluation in preclinical restorative dentistry

1982 ◽  
Vol 46 (4) ◽  
pp. 221-226 ◽  
Author(s):  
LS Forehand ◽  
WF Vann ◽  
DA Shugars
Keyword(s):  
Restorative Dentistry ◽  
Self Evaluation
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